（本文于2018年首發(fā)于“文綜有約”（現(xiàn)更名為“文科有約”）公眾號，此處僅作存檔。另：本文僅代表當(dāng)年對高考考察模式的分析，不確保能夠?qū)χ蟮母呖及l(fā)揮指導(dǎo)作用。）

全國卷的地理選擇題因為其較大的難度，一直是很多同學(xué)比較害怕的一個版塊。經(jīng)過一年來的錘（zhǎo）煉（nǜe），我從中歸納了一些小技巧，在這里分享給大家。

相信大家都發(fā)現(xiàn)了在文綜三科的選擇題中，歷史選擇題和絕大部分的政治選擇題都是單獨成題的，各道題目之間沒有聯(lián)系。只有地理選擇題一般都是把兩三道選擇題放在一起編成題組，這些題目圍繞一個共同的主題展開。這提醒我們要培養(yǎng)題組意識。題組意識，重在對整個題組的綜合把握，切忌陷入只見樹木不見森林的思維陷阱。做題的時候，我們應(yīng)當(dāng)首先完整地閱讀完材料和題組內(nèi)所有題目，然后提煉出一個核心主題，再圍繞核心主題對題目進(jìn)行思考對選項進(jìn)行分析、排除、選擇。一般來說，每一道題目都會關(guān)注核心內(nèi)容的一個側(cè)面，而這些側(cè)面一般不會重疊。這一定程度上啟示我們，做題時注意提煉題組的主題以及各道題目關(guān)注的側(cè)面。如果這些關(guān)注的側(cè)面出現(xiàn)了重疊，則可能是你對題意的理解出現(xiàn)了問題，應(yīng)當(dāng)及時改正。下面用一道例題幫助大家加深印象。

【例1】（16全國Ⅰ）貝殼堤由死亡的貝類生物在海岸帶堆積而成，在沿海地區(qū)經(jīng)常分布著多條貝殼堤，標(biāo)志著海岸線位置的變化，圖1示意渤海灣沿岸某地區(qū)貝殼堤的分布。據(jù)此完成7-9題。

?7.在任一條貝殼堤的形成過程中，海岸線

?A.向陸地方向推進(jìn)???? B.向海洋方向推進(jìn)??? C.位置穩(wěn)定???? D. 反復(fù)進(jìn)退

?8.沿岸流動的海水搬運河流入海口處的泥沙，并在貝殼堤外堆積。由此

?A.形成新的貝殼堤?????????????? B.加大貝殼堤距海岸線的距離??

?C.形成河口三角洲?????????????? D.迫使河流改道

?9.河流沖積物是該地海岸線變動的物質(zhì)來源。多條貝殼堤的形成說明河流入?？?/p>

?A.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量小?????? B.位置穩(wěn)定，泥沙沉積量大??

?C.位置多次變動，泥沙沉積量小?? D.位置多次變動，泥沙沉積量大

【答案】7.C?? 8.B?? 9.D

【解析】先提煉核心主題，不難看出主題是貝殼堤及其分布變遷。三道題目分別關(guān)注的側(cè)面是一條貝殼堤的形成過程、海水搬運和沉積對貝殼堤的影響、多條貝殼堤形成的解釋。其中第7題錯誤率非常高，很多人都沒有看到“任一”兩個字二錯選了B。其實，如果我們問問自己“這道題目關(guān)注了核心主題的哪個側(cè)面？”，就會發(fā)現(xiàn)如果第7題選擇B，那么這道題和第9題同時關(guān)注多條貝殼堤這一側(cè)面，出現(xiàn)了重復(fù)。這樣就會引起我們的進(jìn)一步思考，是不是自己對題意的理解出現(xiàn)了偏差，從而更容易地發(fā)現(xiàn)題干中的“任一”兩字。

另外，在某些題目中，有的命題者也會緊緊扣住核心主題的一個側(cè)面進(jìn)行深挖。在這種情況下，題組內(nèi)的一些題目會形成前后的照應(yīng)關(guān)系，也就是其中一道題目的題干或選項會成為另一道題目的提示。我們可以抓住這些提示信息輔助作答。值得一提的是，一般來說，提供提示的題目位置在原題之后。這更要求我們做題時要先完整閱讀題組里面的所有題目。不過據(jù)觀察，這類題目在高考題中很少出現(xiàn)，可能是因為命題者命題時更多強調(diào)核心主題的不同側(cè)面，較少在同一側(cè)面深挖。鑒于此，這個方法在做模擬題時會比做高考題時更加有效。

【例2】（17華附、省實、深中、廣雅四校聯(lián)考）森林樹冠高度是森林最基本的結(jié)構(gòu)參數(shù)之一,對于估算森林生物量、預(yù)測生物多樣性等均具有重要意義。全球森林的樹冠高度通常用可用性水分(年降水量與土壤水分年潛在蒸散之差)來預(yù)測。圖l是樹冠高度隨可用性水分的衛(wèi)星雷達(dá)和部分測量數(shù)據(jù)。回答1~2題。

注：蒸散又叫土壤水分蒸發(fā)蒸騰損失總量。包括了地表水分蒸發(fā)與植物體內(nèi)水分的蒸騰。它是維持陸面水分平衡的重要組成部分,也是維持地表能量平衡的主要部分。

1.全球森林樹冠高度最高值集中分布在

A.東非高原和歐洲西部

B.中緯度和赤道地區(qū)

C.亞歐大陸及北美洲北部

D.澳大利亞東南部

2.可用性水分超過980mm后,樹冠高度會顯著下降的原因分析錯誤的是

A.極端潮濕地區(qū)云量多,光照受限

B.減少土壤氧氣供應(yīng),抑制根系生長

C.額外供水影響植物呼吸作用

D.土壤水分蒸散微弱導(dǎo)致森林低溫凍害

【答案】1.B? 2.D

【解析】先來看第2題，很明顯D是錯誤的，土壤水分蒸散微弱和森林低溫凍害之間基本不能建立邏輯上的聯(lián)系，所以選D。再來看第1題，注意到第2題的題干中有“可用性水分超過980mm后,樹冠高度會顯著下降”的字眼，這就是在暗示我們可用性水分在980mm時樹冠高度最高。再到圖中尋找可用性水分為980mm的地區(qū)就行，很容易選出B。筆者真心覺得這個題目最難的地方在于圖片的顏色（手動滑稽）。

全國卷地理喜歡引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不符合常規(guī)的地理事物及看似矛盾的地理事物，這不僅體現(xiàn)了跳出一般套路的反押題思想，也對學(xué)生的思維能力更高的提出了要求。針對這種情況，我們在提煉出題組的核心主題之后還要思考這個核心主題的不合常規(guī)之處和看似矛盾之處。這樣可以幫助我們對這一核心主題有更深入的理解，從而提高做題正確率。下面提供一個個例子，這個例子重在呈現(xiàn)對核心主題的深入思考，因此就不給出針對答案的詳細(xì)解析了。

【例3】（17全國Ⅰ）圖1為我國東部地區(qū)某城市街道機動車道與兩側(cè)非機動車道綠化隔離帶的景觀對比照片，拍攝于2017年3月25日。數(shù)年前，兩側(cè)的綠化隔離帶按同一標(biāo)準(zhǔn)栽種了常綠灌木；而如今，一側(cè)灌木修剪齊整（左圖），另一側(cè)則雜樹叢生，灌木零亂（右圖）。拍攝當(dāng)日，這些雜樹隱有綠色，新葉呼之欲出。據(jù)此完成1—3題。

1．當(dāng)?shù)刈匀恢脖粚儆?br>

A．常綠闊葉林?B．落葉闊葉林

C．常綠硬葉林?D．針葉林

2．造成圖示綠化隔離帶景觀差異的原因可能是該街道兩側(cè)

A．用地類型差異?B．居民愛好差異

C．景觀規(guī)劃差異?D．行政管轄不同

3．圖示常綠灌木成為我國很多城市的景觀植物，制約其栽種范圍的主要自然因素是

A．氣溫?B．降水

C．光照?D．土壤

【答案】1．B ??2．D ??3．A

【分析】可以提煉出核心主題是道路兩邊的樹木不同。很顯然這非常不符合常規(guī)（這明明都已經(jīng)在一定程度上打破“相近的地方更相似”的地理學(xué)第一定律了）。所以道路兩邊的樹木不同就是我們要找的不符合常規(guī)之處。矛盾之處其實有兩個，第一個就是剛剛說的道路兩邊的樹木不同產(chǎn)生的矛盾，第二個則是當(dāng)?shù)刂饕獦浞N和栽種灌木的矛盾。本題組第1題關(guān)注當(dāng)?shù)刂饕獦浞N，第2題關(guān)注樹兩旁不同的原因，第3題關(guān)注灌木的生長條件。

多說兩句，筆者參加2017年國際地理奧賽中國大陸代表隊選拔賽復(fù)賽的時候，曾經(jīng)與北京師范大學(xué)的王民教授有過交流。他說他們正在努力推動與地理奧賽有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)入課標(biāo)，從而進(jìn)入課本，進(jìn)入高考題，進(jìn)入中學(xué)生的課堂。在地理奧賽中，景觀題占有20%的分?jǐn)?shù)，其考察形式就是通過圖片呈現(xiàn)一種地理現(xiàn)象，考察學(xué)生關(guān)于該地理現(xiàn)象的知識。這個題組的考察形式就和地理奧賽里的景觀題有相似之處。這個題組出來的時候我很驚異，沒想到王教授的話這么快就成為了現(xiàn)實。另外，17年全國Ⅲ卷1-3題和18年全國Ⅱ卷4-5題的考法和景觀題也有相似之處。如果大家有興趣的話可以多了解地理奧賽，這對提升自身的地理素養(yǎng)很有幫助。（2023年注：時過境遷，地理奧賽直至2023年仍未進(jìn)入教育部競賽白名單，參賽規(guī)模也十分有限，比賽的影響力已經(jīng)很弱了，所謂的“推動與地理奧賽有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)入課標(biāo)”的愿景終究還是沒有實現(xiàn)。一種說法是和王民教授樹敵太多，大家都不愿意幫他有關(guān)系。不過，地科奧賽在進(jìn)入教育部競賽白名單倒是開展得如火如荼，只不過，我上高二的時候全國性的地科奧賽還是第一屆，當(dāng)時甚至不允許文科生參賽，我也因此錯失了參賽機會。為此，我還專門向?qū)⒌乜茒W賽引進(jìn)中國的推動者賊船吐槽過。當(dāng)時的對話特別經(jīng)典：我問他為什么文科生不能參加，他說文科生理化生基礎(chǔ)不夠，我說我天文奧賽國家集訓(xùn)隊+生物奧賽兩次省二，對應(yīng)的化學(xué)水平也不會很差，然后他不知道該說什么了。后來，我看到地科奧賽開放文科生參加了，當(dāng)然，我不敢說這完全是因為我，不過我或許還是或多或少起到了微小的貢獻(xiàn)的。不過現(xiàn)在也不分文理了，所以這個也沒那么重要了。不過，由于我上大學(xué)之后沒有讀與物理相關(guān)的專業(yè)，因此實際上也就不再對地科奧賽有深入的研究，因此我不確定學(xué)習(xí)地科奧賽是否對高考有幫助，這個問題就留待后來者來評說了。）

全國卷喜歡會考察我們?nèi)粘Ｒ话悴惶赖氖拢瑢W(xué)術(shù)研究上的新成果或者一些新聞背后的地理。因此我們應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行課外積累，了解課外知識及學(xué)術(shù)最新成果。關(guān)注各類地理公眾號不失為一個好方法。平心而論，我見過的公眾號里，文綜有約(Wzrendez-vous)算是水平頂尖的了。（此處為植入性廣告）除此之外，地球知識局(diqiuzhishiju)和星球研究所(xingqiuyanjiusuo)也是做得比較不錯的（此處不是植入性廣告）另外，常看看《中國國家地理》也是很好的方法。當(dāng)然，有時間的同學(xué)可以找一些論文來挑戰(zhàn)一下，這里可以考慮地理學(xué)報的網(wǎng)站www.geog.com.cn

之前有同學(xué)向我反映閱讀這些課外讀物時很擔(dān)心自己記不住，所以做了很多筆記，感覺很累。在這里提醒大家，千萬不要把這些課外讀物當(dāng)成課本或輔導(dǎo)書一樣重視，大家只需要把它當(dāng)成學(xué)習(xí)之余的放松就好了，要是覺得重要劃劃線就好了，做筆記是完全不需要的。正如李開復(fù)所言：“教育就是忘記了在學(xué)校所學(xué)的一切之后剩下的東西?！蹦憧催^一遍腦子里留下來的那些東西就會真正融入你的知識體系，成為看似虛無縹緲的核心素養(yǎng)的一部分。

祝大家和筆者一樣高考地理選擇題全對！