“老師，我的英語基礎(chǔ)薄弱，我該怎么辦？”

“老師，我英語單詞幾乎都不會，我該怎么聽課？”

“老師，我現(xiàn)在英語六七十分的水平，還有救嗎？”

隨著群里的同學越來越多，類似這樣的問題也多了起來?？紤]到時間效率，我在群里回復的一般都是簡單的聽課指示。但是為了把道理解釋的更明白，還是請各位英語不能達到及格線的同學，或者沒比及格線高幾分的同學，甚至是100分出頭沒多少的同學，認真看完這篇文章。

注意：全文3592字，請務(wù)必認真一字一句一次性看完。

1. 基礎(chǔ)薄弱的根源是單詞記憶問題

高考英語詞匯，通稱3500詞匯，實際上只是一個民間說法。2020年修訂的《普通高中英語課程標準》中收錄詞匯共3000個，其中初中詞匯1500個、高中必修詞匯500個、高中選修詞匯1000個。此外，各地在實際操作中可以再自主增加200個左右。所以3000詞左右，才是高中學生應該達到的詞匯水平。

那么是不是我就要去把這些詞都記住呢？不是。

你是一個高三學生，高三學生面對的最大的難關(guān)是時間。在幾科的學習壓力下，時間的投入產(chǎn)出比決定了學生成績的不同結(jié)果。同樣投入一小時，可能產(chǎn)出的分數(shù)越高，復習才會越有效。這個時候比拼的不僅僅是努力，而是你自己的科學備考安排能力。可惜的是，具備這種能力的學生，實在是太少了。

那么從時間投入產(chǎn)出的角度，單詞記憶應該怎么做？你要考慮的是，這些單詞在考試里是什么要求呢？哪些詞考的頻繁，哪些詞考的罕見，哪些詞需要重點理解，哪些詞只要有個印象就好……利用有限的時間優(yōu)先解決重點的詞匯，把那些次要的放在后續(xù)做題過程中作為補充，才是高三基礎(chǔ)薄弱的學生面對單詞的正確做法。

這就是為什么我要給你核心詞匯的原因。

核心詞匯共1694個，是上述3000詞在過去十年高考里直接考察最為頻繁的一部分詞匯，也就是高考考點詞匯。掌握核心詞匯后，各種題目的解題依據(jù)不會受到單詞的影響，完形填空的選項應該幾乎全部認識，且寫作里高頻使用傳遞信息的依然是這些詞匯，可以說核心詞匯就是高考英語及格的底線要求。

有的同學質(zhì)疑為什么核心詞匯表里沒有詞性啊、音標啊、例句啊、一大長串的中文釋義啊等等，因為這些內(nèi)容越多，你能看完的可能性就越低。所有其它的內(nèi)容都是可以在隨后的題目訓練里補充的，核心詞匯表的目的，就是看英文單詞，能反應出最核心的中文含義，能做到這一點就合格。

記憶單詞要注重效率，拖拖拉拉的一兩個月過去單詞一遍都背不完是毫無效果的，短期多次重復才是記憶的關(guān)鍵。個人的建議做法是：首先，用一天的時間，把核心詞匯表里的詞匯分為三類——認識的、模棱兩可的、不認識的；然后，以周為單位開始一遍一遍的看后兩類。不要在意自己一次記住了多少忘記了多少，你要做的事就是不停的重復重復再重復。一個月四遍、兩個月八遍、三個月十二遍……實際上你根本不需要看那么多遍，高考這點詞匯就記住了。

網(wǎng)上的背單詞方法很多可以借鑒，但是無一例外需要短期多次重復。“每天背多少單詞”這樣的目標是毫無意義的，你要關(guān)心的是多長時間能背完完整的一遍。也不要有“只背一遍就徹底記住”這種不切實際的想法，詞匯在沒有通過應用根深蒂固之前，就是靠反復刷新加深印象。

詞匯班的課程是系統(tǒng)梳理詞匯考點的，目的是帶著你至少從考試角度過完一遍單詞在考試里的要求，不是幫你背單詞的。所以時間緊的情況下，詞匯班可以放棄，自己抓緊背詞匯表就好。

背完核心詞匯以后還要不要看3000詞其它的？我覺得這種問題就很投機。這是高中階段對你的要求，當然要看，只是剩余的詞匯重要性沒有核心詞這么高了，考點不那么密集了，你認識的可能性更大了而已。而且這些詞匯是可以通過做題來加深印象的。

2. 句子看不懂的根源是語法理解問題

高中英語的語法要求其實很低，時態(tài)非謂語從句三大塊，剩下的全都是邊緣化考點。復雜的語法需求幾乎沒有，就連虛擬語氣這種常規(guī)使用的東西在直接語法考察里都是進進出出的狀態(tài)。糾結(jié)介詞冠詞什么的更加沒有必要，因為在試題里根本沒有幾分。你要做的事情，就是把時態(tài)非謂語從句三大塊的語法規(guī)則弄明白。

但是這個規(guī)則一定不是各種語法書上的語法條目。語法條目的目的是窮盡，會涉及語言應用的各種情況，而你作為高三學生是沒有時間去完成所有條目的記憶到理解到靈活運用這個過程的。所以幾乎所有的學生，語法理解都需要老師對于語法條目的解讀引導。學生理解能力強點能自己遷移觸類旁通的，需要講解的引導就少點；學生理解能力弱點的，就需要老師的解釋能力更強，就需要更多的同類訓練來加深對規(guī)則的理解。簡而言之，高考語法的學習應該是：需要記憶的內(nèi)容盡量有限，理解盡量清晰深刻，運用盡量多種多樣。語法班就是為了做這件事的。

所有的語法點，我需要你記憶的內(nèi)容不會超過正常字號一張A4紙的內(nèi)容，但是每一句話都是在過去十幾年和高考的較量中得到的經(jīng)驗積累總結(jié)，語言一定不會晦澀，所以你必須弄明白這句話的意思是什么，背后的道理是什么。在此基礎(chǔ)上要配合大量的題目分項訓練和綜合訓練，在實際應用環(huán)境里反復檢驗你對于語法規(guī)則的理解。如果你的語法仍然是稀里糊涂靠所謂語感的狀態(tài)，那語法班是你必須要聽的課。

詞匯和語法兩者是相輔相成的作用，前者提供必要的理解內(nèi)容，后者提供必要的理解規(guī)則。所以如果你的感覺是單詞看得懂而句子翻譯不出來，那就是對于理解規(guī)則的不熟悉帶來的負面結(jié)果。這個時候你需要踏踏實實的從最簡單的句子開始，一句一句的準確翻譯訓練。整個語法班里涉及的句子近千個，你在未來任何一次高考試題中會見到的句子，都在這里面。嫌語法課時長的那些人要明白，沒有反復對于規(guī)則的演練，普通人是不能真正掌握規(guī)則的。

有的同學會糾結(jié)閱讀理解或完形填空里遇到的所謂長難句該如何應對，還有的同學建議我開長難句翻譯課程，這才是對高考英語提高成績真正事倍功半沒實際意義的事情。首先，對待長難句的態(tài)度就兩種，要么抓重要信息要么整句忽略，這是閱讀理解和完形填空的解題思路問題。其次，這也不是高考英語的考察重點，要不然為什么試卷里不單獨出長難句翻譯題型？最后，在考場上你根本就沒有什么工夫去糾結(jié)長難句翻譯的。

3. 分數(shù)上不去的根源是閱讀完形解題思路問題

人們都說“得閱讀者得天下”，這個閱讀不僅僅是閱讀理解，應該涵蓋了所有基于閱讀文章考察的題型，包括完形填空、閱讀理解、七選五、閱讀表達，以及近年來嶄露頭角各檔次學生無不憤恨的讀后續(xù)寫。需要你自己動手寫答案的閱讀表達和續(xù)寫牽扯到寫作問題，是二輪復習的重點，在秋寒之交會有專項課程講解，暫且擱下不論，咱們先說對于多數(shù)同學要拿分的選擇題。

選擇題是這個世界上最簡單的題目。有題干告訴你考察方向，有選項告訴你出題思路，甚至連正確答案都給你寫出來了，你要做的事情就是把ABCD里正確的選出來，什么都不會也有25%的正確率。如果能憑借自己半吊子的實力排除一個錯誤選項，正確率就會上升到33%。如果能加把勁再排除一個，正確率直接飆升到50%。二選一的時候，平時積德行善積攢的人品都可以發(fā)揮作用了。

說到這各位有沒有想明白一個道理：選擇題重要的不是把正確的選出來，而是把錯誤的排除掉。你做錯的那些題，不是因為正確的沒選出來，而是錯誤的沒排除掉。

在閱讀類題型里排除錯誤選項，要的不是你的基本功知識有多扎實，而是你對于這個題目的解題思路有多少經(jīng)驗積累。只要能夠認識核心詞匯和理解基本語法規(guī)則，你需要的就是對于題目背后一些非英語知識內(nèi)容的思考。這個文章什么類型？重點想干什么？這道題是什么題型？為什么會出現(xiàn)在這里？命題者什么思路？希望我關(guān)注的信息是什么？題目和題目之間的關(guān)聯(lián)是什么？這些問題和英語幾乎沒什么關(guān)系，要的是操作同類型文章的經(jīng)驗，要的是高于試題的思考，要的是動腦子。我有信心幫助那些所謂基礎(chǔ)薄弱的學生提分，正是因為絕大多數(shù)學生雖然英語不怎么樣，但是腦子都不差。

所以在暑假班和秋季班里，我要給你把所有閱讀類題型分門別類的拆開，給你講面對不同類型的文章時你要想些什么、要做些什么才能把錯誤選項排除掉。選對選錯一念之差，只要按照正確思路操作，分數(shù)提升的飛快。閱讀類題型在考試里分值那么大，這是命題者對考生的憐憫，你應該感謝他才對。

暑假班和秋季班的性質(zhì)是相同的，區(qū)別是秋季班會更加細致，量也會更大。所以時間有限的情況下，應該確保的是秋季班必須認真聽課且按要求完成任務(wù)，暑假班可以暫時放棄掉，不過就是少練了若干篇文章而已，這一年我們的題量是完全充足的。

綜上所述，如果你的成績目前還在100分以下或者100出頭，那就應該背單詞、看語法，同時盡快開始了解文章類解題思路。以上三件事不分先后，應該同時進行，因為你根本就沒有那么多時間一拖再拖。如果覺得量大，你的英語基礎(chǔ)薄弱，英語科目提分又快，你本來就應該在英語上多投入時間。第一學期期末考試能接近及格線，高考英語就有希望沖擊110以上甚至更高的分數(shù)，至少可以讓英語不那么拖總分的后腿。

所以，別整天問沒意義的問題了，別整天糾結(jié)來得及來不及了，趕緊開始聽課吧！