最近，長(zhǎng)沙一幼兒園母女被撞身亡令人揪心，肇事女司機(jī)，拿剎車當(dāng)油門，二次碾壓，造成悲劇。有人不擅長(zhǎng)開車，就有人擅長(zhǎng)。對(duì)于孩子來說也是一樣。我認(rèn)為，家長(zhǎng)都可以“慧眼識(shí)珠”，引導(dǎo)孩子多做擅長(zhǎng)之事。終其一生，熱愛一事，該多么幸福！

以前我們總說“木桶理論”，恨不能補(bǔ)全自身所有短板；職場(chǎng)亦強(qiáng)調(diào)“復(fù)合型人才”，尤其在中小型企業(yè)。

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這種思潮一度影響到我的育兒理念?？吹絼e的孩子上各種特長(zhǎng)班，我會(huì)焦慮。

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怎么辦？怎么辦？人家從幼兒園小班，就開始學(xué)武術(shù)，我家小班只知道玩。

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這兩年，閱讀大量書籍后，我才明白——每個(gè)孩子都有擅長(zhǎng)的事。

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讓孩子當(dāng)眾唱歌，嘩眾取寵，沒有必要；讓孩子堅(jiān)持彈鋼琴，早早近視，沒有必要；讓孩子見人就打招呼，無效社交，沒有必要……

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我們要引導(dǎo)孩子多做擅長(zhǎng)的事。活潑型孩子，喜歡社交，媽媽可以多帶他出門，和不同的人溝通，鍛煉表達(dá)能力；敏感型孩子喜歡沉浸在自己的世界里，搭積木、看書，媽媽可以給出自由空間，不做打擾；完美型孩子，注重細(xì)節(jié)，媽媽可以請(qǐng)他幫忙收納零碎物件。

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孩子做擅長(zhǎng)的事，每做一次，便收獲一次成功的喜悅。這種喜悅感受是他日后應(yīng)對(duì)挫折的能量庫(kù)。每當(dāng)他聯(lián)想起“高光時(shí)刻”，會(huì)有繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。

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至于不擅長(zhǎng)的事情，家長(zhǎng)需要耐心引導(dǎo)，千萬不能逼迫孩子。

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比如，老實(shí)、害羞的孩子不愿意打招呼，家長(zhǎng)要以身作則，主動(dòng)示范，多給孩子講打招呼的好處。但不能逼孩子必須說：“您好”。一味逼迫，只會(huì)令孩子更加不自信。

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當(dāng)孩子做不擅長(zhǎng)的事，即使做得不怎么好，也要對(duì)他表示肯定。

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如何判斷孩子擅長(zhǎng)的點(diǎn)呢？美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家霍華德提出的多元智能理論，可以幫助我們。他指出人類有8個(gè)智能模塊，每個(gè)人都有不同的優(yōu)勢(shì)組合。

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對(duì)照上面這張圖，給孩子提供多元體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。過程中，家長(zhǎng)要耐心觀察孩子以下三個(gè)維度的表現(xiàn)：

做哪些事，最專注？

做哪些事，最開心？

做哪些事，最容易？

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以上三個(gè)問題的答案，都指向一個(gè)詞——“熱愛”，而“擅長(zhǎng)”是反復(fù)實(shí)踐后的結(jié)果。

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孩子熱愛，愿意在家長(zhǎng)鼓勵(lì)下反復(fù)做的，就是擅長(zhǎng)的事情。

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受應(yīng)試教育的荼毒，我們習(xí)慣妄自菲薄，自己哪有什么擅長(zhǎng)的事，只是努力去做罷了。

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但真實(shí)情況是，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，人與人之間在思考維度、心理特質(zhì)或認(rèn)知模式等方面都有很大差異。

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著名詩(shī)人洛威爾說過：“做我們的天賦所不擅長(zhǎng)的事情往往是徒勞無益的。”

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我的一位舊友，高考時(shí)應(yīng)父母要求，就讀中國(guó)人民大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)。硬著頭皮敲下去的代碼，令其幾近抑郁。讀研時(shí)，果斷選擇四川師范大學(xué)的“漢語言文學(xué)專業(yè)”，在書海里恣意徜徉。

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作為家長(zhǎng)，我不擔(dān)心找不到孩子擅長(zhǎng)的點(diǎn)，我擔(dān)心的是如何幫助孩子做出規(guī)劃。規(guī)劃是指利用相應(yīng)資源，助力孩子深耕擅長(zhǎng)領(lǐng)域，并取得相應(yīng)成績(jī)。

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給予孩子機(jī)會(huì)，令其深度體驗(yàn)后，越發(fā)熱愛，越發(fā)樂于實(shí)踐，方能更加擅長(zhǎng)。說到底，我們家長(zhǎng)還是不能躺平，我們的認(rèn)知和資源，深度影響著孩子的未來。

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哎，咱不焦慮啊，順其自然地努力就好！水滴石穿，繩鋸木斷！盡我所能，讓我們的孩子求得“一生所愛”吧?。ㄈ?210字，感謝閱讀。）

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?作者簡(jiǎn)介：“憨媽琪琪”公號(hào)主理人，南師大新聞學(xué)碩士，前記者，前企業(yè)管理層，閱讀百本育兒書籍。現(xiàn)居家兼職，快樂育兒。

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