走進初一，怎樣才能適應初一的學習生活？這些轉變要盡快適應

進入初中的學習生活，對初中的學習特點以及學習方法的理解和掌握是作為首要的任務，它相比于小學已經發(fā)生了重大的變化，那么這些變化都有哪些呢？我們先來進行了解。

首先，從課程的設置和要求來進行分析。

初中的課程在課程的數(shù)量方面有所增加，而且每門學科的內容都趨于專業(yè)化和系統(tǒng)化。對于每一個科目學習過程當中基礎的牢固性或者是知識的全面度，都決定了對這一科目學習的好壞。如果這個過程當中學習的能力以及對各個科目的了解不太清楚的情況下，那么學習過程當中會疲于應付每一個科目都要進行全面的學習，那么掌握不了方法，其學習效率較低的情況下，能夠應付這些科目已經是非常困難了。

就拿數(shù)學這個科目來分析小學注重的是技術以及數(shù)學思維的形成和提升，而初中開始代數(shù)和幾何都要進行細致的分類，并且每一個分類在學習的過程當中存在較強的聯(lián)系性，概念性較強，提出了對空間想象力的要求，對抽象的邏輯思維能力的要求也會越來越高，如果在小學階段沒有接觸過數(shù)學思維能力提升以及訓練的同學，這個時候就顯得比較倉促，對于這些新內容的認識，其反應的速度也較慢一些，題目難度與小學相比肯定是難度大大增加，這個時候分析能力和總結能力的運用就顯得尤為重要，也是作為數(shù)學學習的核心思想和方法。

其次，在學習過程當中，學習的自主性要求更高。

學習的自主性更多的是體現(xiàn)在對于課后總結復習的過程當中，提高對知識的思考總結。由于初中學習過程當中課程內容較多課上很少有更多的時間來進行總結和歸納，課內完成作業(yè)的時間也會較少，想要鞏固以前的內容或者進行課堂的總結，那么更多的是要課后來進行完成的，所以在相比于小學的學習過程當中，除了認真聽講，做好筆記以外，課后還要花時間進行不斷地總結和歸納才有可能在學習當中處于主動地位，這樣的自主性的學習和總結都是靠學生和家長的共同努力而完成的絕非是敷衍了事，否則初中的學習也會非常地拉垮另外在初中的學習過程當中，由于所學習的內容綜合性較強，科目較多，還需要同學們進行不斷的知識庫充，這個時候自主性的體現(xiàn)也會更加地明顯，如果對學習的積極性不高，這方面落下的內容到中考前就會體現(xiàn)的非常明顯，同學們的差距也會越來越大。

第三，老師的授課方式有所不同。

小學階段老師講課主要與形象，生動，活潑，趣味性的形式來進行展現(xiàn)，引導孩子進行學習，在方法和細節(jié)方面做更多的展示通過教學的用具等等來讓孩子們跟著老師的思路掌握知識是沒有太大問題的，但是進入初中之后對同學們的是思維發(fā)展有一定的要求老師主要是注重引導孩子們由形象思維向抽象思維進行過渡，很多時候都是給予孩子們一定的開始，然后由孩子進行更多的拓展老師注重講清概念課堂上進行分析和方法的技巧講解是比較多的如果課堂上針對這方面的內容聽課效率太差，那么其掌握或者是能夠運用自如的幾率將大大降低。

由于以上的這些變化相比于小學的內容來說都是非常重大的改變，如果同學們應對這些內容時沒有做出相應的改變，那么適應初中的學習生活將是非常困難那具體該如何進行應對呢？唐老師今天總結了幾點重要的方面，希望對大家能有所幫助。

首先課程較多的情況下，一定要養(yǎng)成良好的學習習慣，也就是課前做好預習，課堂認真聽講，課后進行復習，總結和思考才能掌握學習中的主動權，并及時地將自己學習中遇到的困難和重難點進行及時地反饋，以主動積極的態(tài)度來應對初中的學習。

其次，在學習當中要學會總結和歸納的能力提升。本身在科目較多，學習的內容較多的情況下，如果不進行知識的歸類和總結，那么閑散的知識會影響孩子對知識的總體掌握對于提高知識的應用效率，結合實際來解決問題將大打折扣并且課堂上老師所講解的方法和技巧要做到融會貫通，這個時候課后的練習和加量理解就必不可少。

第三，由于老師講課方式的變化，所以在學習當中我們要多提問，多思考，從思考當中發(fā)現(xiàn)自己理解的層次不同以及理解不到位的地方，才能針對性地進行解決問題，并提高自己的思考能力使得自己在解決問題方面更具有挑戰(zhàn)性和更出色的能力。

總之，在初一的學習過程當中，我們要學會從小學階段的學習方法和學習的技巧的改變，這些改變都源于自己對初中課程特點以及課堂效率，老師講課特點等的相對應改變，才能讓我們在學習當中處于主動的地位，逐步提升自己的思考，分析，解決問題的能力，有更優(yōu)秀的狀態(tài)來迎接和挑戰(zhàn)各部分內容，使得自己在學習當中更加地輕松。