鄭雪人格心理學(xué)第2版題庫及答案！

資料全稱：鄭雪《人格心理學(xué)》（第2版）配套題庫（含考研真題）

注：本資料查找使用方法見文末！

鄭雪人格心理學(xué)第2版題庫及答案部分摘錄：

1最先把內(nèi)、外傾概念引入人格研究中的心理學(xué)家是（）。

A.弗洛伊德

B.弗洛姆

C.榮格

D.格羅斯

【答案】C

【解析】瑞士著名人格心理學(xué)家榮格依據(jù)“心理傾向“來劃分人格類型，最先提出了內(nèi)-外傾人格類型學(xué)說。

2根據(jù)個(gè)體是內(nèi)向還是外向占優(yōu)勢提出的人格理論是（）。

A.榮格的類型論

B.卡特爾的特質(zhì)論

C.奧爾波特的特質(zhì)論

D.艾森克的維度論

【答案】A

【解析】A項(xiàng)，榮格認(rèn)為，一個(gè)人的興趣和關(guān)注可以指向內(nèi)部，也可以指向外部，指向內(nèi)部即為內(nèi)向，指向外部即為外向，而且每個(gè)人都有內(nèi)向和外向兩種特征。根據(jù)一個(gè)人是內(nèi)向還是外向占優(yōu)勢，可將人格分為內(nèi)向型的和外向型的。B項(xiàng)，卡特爾受化學(xué)元素周期表的啟發(fā)，用因素分析法對(duì)人格特質(zhì)進(jìn)行了分析，提出了基于人格特質(zhì)的一個(gè)理論模型。該模型分成四層：個(gè)別特質(zhì)和共同特質(zhì)；表面特質(zhì)和根源特質(zhì)；體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)；動(dòng)力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)。C項(xiàng)，奧爾波特的特質(zhì)論是鑒于對(duì)弗洛伊德主義過于強(qiáng)調(diào)人的潛意識(shí)的懷疑和不滿，以及心理學(xué)中的實(shí)驗(yàn)化傾向而提出的人格特質(zhì)理論。他將人的特質(zhì)分為首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)三大類。D項(xiàng)，艾森克依據(jù)因素分析方法提出了人格的三因素模型，這三個(gè)因素是：外傾性（Extraversion）、神經(jīng)質(zhì)（Neuroticism）和精神質(zhì)（Psychoticism），可用首寫字母E、N、P分別代表三個(gè)維度。

3對(duì)于內(nèi)向直覺型的學(xué)習(xí)者，下列哪些教學(xué)策略是合適的？（）

A.紙筆測驗(yàn)

B.獨(dú)立學(xué)習(xí)

C.角色扮演

D.抽象演繹

【答案】ABD

【解析】直覺型的學(xué)習(xí)者具有未來時(shí)間取向，喜歡思考可能性的問題，傾向于使用抽象思維，不喜歡按部就班。內(nèi)向型的學(xué)習(xí)者喜歡參加獨(dú)立型學(xué)習(xí)活動(dòng)。角色扮演適合外向型學(xué)習(xí)者。

4對(duì)于外向感覺型的學(xué)生，比較匹配的教學(xué)策略包括（）。

A.角色扮演

B.整體性教學(xué)

C.小組競賽

D.教師監(jiān)控學(xué)習(xí)

【答案】ACD

【解析】外向感覺型的匹配策略包括：分析性教學(xué)，集體教學(xué)，小組競賽，教師監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，演示、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、角色扮演、模仿等操作性教學(xué)，動(dòng)手操作測驗(yàn)。其有意失配策略包括：整體性教學(xué)，鼓勵(lì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，講授法，提供視聽刺激，紙筆測驗(yàn)。

5根據(jù)奧爾波特的特質(zhì)理論，個(gè)體身上所具有的最典型、最概括的人格特質(zhì)是（）。

A.共同特質(zhì)

B.首要特質(zhì)

C.中心特質(zhì)

D.次要特質(zhì)

【答案】B

【解析】奧爾波特將特質(zhì)類型分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)，共同特質(zhì)是指在某一社會(huì)文化形態(tài)下，大多數(shù)人或一個(gè)群體所共有的、相同的特質(zhì)；個(gè)人特質(zhì)是指一個(gè)人所特有的特質(zhì)，包括首要特質(zhì)，中心特質(zhì)和次要特質(zhì)，首要特質(zhì)是個(gè)體身上所具有的最典型、最概括的人格特質(zhì)；中心特質(zhì)是指構(gòu)成個(gè)體獨(dú)特性的幾個(gè)重要的特質(zhì)；次要特質(zhì)是個(gè)體的一些不太重要的特

質(zhì)，往往只有在特殊的情況下才會(huì)表現(xiàn)出來。

6下列正確表述“大五”人格因素的是（）。[華東師范大學(xué)2011年】

A.盡責(zé)性、宣人性、正性情緒、負(fù)性情緒、開放性

B.外向性、宜人性、正性倩緒、開放性、情緒穩(wěn)定性

C.宜人性、負(fù)性情緒、習(xí)俗性、情緒穩(wěn)定性、開放性

D.開放性、外傾性、盡責(zé)性、宜人性、情緒穩(wěn)定性

【答案】D

【解析】塔佩斯等在運(yùn)用詞匯學(xué)方法進(jìn)行研究后，提出的大五人格類型的特質(zhì)主要有：外傾性、情緒穩(wěn)定性、宜人性、盡責(zé)性和開放性。

7想象、審美、情感豐富、求異、智能等表現(xiàn)，屬于現(xiàn)代“五因素”特質(zhì)理論中的（）。

A.外傾性人格特質(zhì)

B.開放性人格特質(zhì)

C.隨和性人格特質(zhì)

D.情緒穩(wěn)定性人格特質(zhì)

【答案】B

【解析】“大五人格特質(zhì)“包括：①情緒穩(wěn)定性：焦慮，敵對(duì)，壓抑，自我意識(shí)，沖動(dòng)，脆弱。②外傾性，表現(xiàn)為熱情、社交、果斷、活躍、冒險(xiǎn)、樂觀等特質(zhì)。③開放性：想象，審美，情感豐富，求異，智能。④宜人性，表現(xiàn)為信任、直率、利他、依從、謙虛、移情等特質(zhì)。⑤盡責(zé)性，表現(xiàn)為謹(jǐn)慎性、勝任、條理、盡職、成就、自律、謹(jǐn)慎等特質(zhì)。

8艾森克的人格理論將人分成四種類型：穩(wěn)定內(nèi)傾型、穩(wěn)定外傾型、不穩(wěn)定內(nèi)傾型和不穩(wěn)定外傾型，其中穩(wěn)定外傾型相當(dāng)于（）。

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

【答案】A

【解析】艾森克以兩個(gè)維度，即內(nèi)傾與外傾，情緒的穩(wěn)定與不穩(wěn)定，把人分成四種類型：①穩(wěn)定內(nèi)傾型，表現(xiàn)為溫和、鎮(zhèn)定、安寧、善于克制自己，相當(dāng)于黏液質(zhì)。②穩(wěn)定外傾型，表現(xiàn)為活潑、悠閑、開朗、富于反應(yīng)，相當(dāng)于多血質(zhì)。③不穩(wěn)定內(nèi)傾型，表現(xiàn)為嚴(yán)峻、慈愛、文靜、易焦慮，相當(dāng)于抑郁質(zhì)。④不穩(wěn)定外傾型，表現(xiàn)為沖動(dòng)、好斗、易激動(dòng)等，相

當(dāng)于膽汁質(zhì)。

9山蘊(yùn)涵“身教重于言傳”思想的學(xué)習(xí)理論是（）。

A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

B.人本學(xué)習(xí)理論

C.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

D.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

【答案】A

【解析】A項(xiàng)，根據(jù)班杜拉實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果，在影響個(gè)體觀察學(xué)習(xí)效果的因素中，榜樣的作用至關(guān)重要。其中，榜樣身教的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于言傳。B項(xiàng)，人本學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的是師生互動(dòng)關(guān)系和個(gè)體情感體驗(yàn)的價(jià)值。C項(xiàng)，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論重視的是個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)掌握的價(jià)值。

D項(xiàng)，聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的是行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不重視榜樣的作用。

10在間歇強(qiáng)化條件下，行為反應(yīng)的特點(diǎn)是（）。

A.建立快，消退也快

B.建立快，消退慢

C.建立慢，消退快

D.建立慢，消退也慢

【答案】D

【解析】個(gè)體每次做出目標(biāo)行為都給予強(qiáng)化稱為連續(xù)強(qiáng)化條件，僅在個(gè)體做出一些目標(biāo)行為后給予強(qiáng)化，而做出另外一些行為不給予強(qiáng)化稱為間歇強(qiáng)化條件。連續(xù)強(qiáng)化條件與間歇強(qiáng)化條件相比，連續(xù)強(qiáng)化的行為反應(yīng)建立快，消退也快，而間歇強(qiáng)化的行為反應(yīng)建立慢，消退也慢

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