?當(dāng)孩子遭遇語(yǔ)言障礙之后，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么樣做語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練？有部分家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)機(jī)立斷的尋求專業(yè)人士的幫助，盡快讓孩子恢復(fù)正常的語(yǔ)言表達(dá)，畢竟孩子的成長(zhǎng)是不能等的。是的，當(dāng)孩子的語(yǔ)言沒有按照預(yù)期發(fā)的時(shí)候，家長(zhǎng)為孩子尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助是最為明智的。

雖然如此，但是我們也要提醒家長(zhǎng)，孩子在機(jī)構(gòu)鍛煉的時(shí)間是有限的，所以家庭訓(xùn)練也要跟上。那么在家的時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣給還進(jìn)行訓(xùn)練呢？別急，接下來(lái)，陽(yáng)光語(yǔ)言學(xué)校的老師就來(lái)教大家一個(gè)簡(jiǎn)單的訓(xùn)練方法。

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首先，我們?cè)诩医o孩子進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)該先從基礎(chǔ)的元音訓(xùn)練開始。這就像是蓋房子先打地基一樣。元音就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，如果在給孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)候，

忽略或跳過(guò)元音的學(xué)習(xí)，那么就有可能會(huì)導(dǎo)致兒童語(yǔ)言表達(dá)體系不穩(wěn)定，容易被外來(lái)因素干擾，所以元音訓(xùn)練是語(yǔ)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

元音訓(xùn)練的內(nèi)容：

1、在發(fā)“a”音的時(shí)候應(yīng)該引導(dǎo)孩子將嘴巴張大“a……”，隨著孩子對(duì)“a”音的熟悉，家長(zhǎng)可以在“a”后面再加上“姨”發(fā)出“阿姨”，用簡(jiǎn)單的單詞來(lái)擴(kuò)充孩子的發(fā)音能力。

2、引導(dǎo)孩子發(fā)“o”音的時(shí)候需要把嘴撅起，然后教挨著將小手卷成一個(gè)小話筒的樣子放在嘴邊，發(fā)出“o……”的聲音。例如：公雞打鳴o、o、o……

3、引導(dǎo)孩子把嘴張大，使嘴角保持向下，然后引導(dǎo)還將手指放在上下齒中間，模仿大白鵝的叫聲發(fā)“e”音。例如：鵝、鵝、鵝

4、引導(dǎo)孩子將上下齒輕輕分開一個(gè)小縫，再用舌尖頂住牙齒，然后發(fā)出“i”的音。陽(yáng)光語(yǔ)言學(xué)校的老師提醒，在引導(dǎo)孩子練習(xí)這個(gè)元音的時(shí)候，建議可以指著寶寶的衣服或者數(shù)字“1”來(lái)說(shuō)，這樣能夠讓還在學(xué)會(huì)發(fā)i音的時(shí)候，也能進(jìn)行聯(lián)想認(rèn)知提升訓(xùn)練。

5、引導(dǎo)孩子將小嘴撅起往外吹氣，模仿火車發(fā)出“嗚嗚……u”的聲音，如果孩子不理解，那么家長(zhǎng)就可以將孩子的小手放到家長(zhǎng)的嘴邊，讓孩子通過(guò)手來(lái)感受氣流的吹動(dòng)。

6、將把嘴撅起不斷往外送氣，然后使嘴巴漸漸變小，發(fā)出小魚的“ü”音，一邊發(fā)音一邊讓孩子用小手模仿小魚兒在水里游動(dòng)的情境。