教材選自蘇科版七年級(jí)下冊(cè)? ?

作者：漢濱高級(jí)中學(xué)西校區(qū)——何苗??

課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：（摘錄至老師教學(xué)設(shè)計(jì)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

醫(yī)院看望同學(xué)家剛出生的二寶的情境，提出問(wèn)題“人為什么總是啼哭著來(lái)到這個(gè)世界？”，進(jìn)而引出本節(jié)課題“人體的呼吸

二、認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)的組成

1、自主學(xué)習(xí)，提煉信息

學(xué)生：閱讀圖7-5，結(jié)合125-126信息庫(kù)“人體呼吸道的組成”，快速認(rèn)識(shí)人體的呼吸系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)及功能。

2. 角色扮演，展示成果 教師：組織學(xué)生完成角色展示 學(xué)生：小組合作每人扮演一種組成，向大家介紹我。?????

例如：我是鼻，呼吸系統(tǒng)中我排第一，我有.....,我的作用是...... 小組代表上臺(tái)展示，先按呼吸系統(tǒng)在人體的位置順序排隊(duì)，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)呼吸系統(tǒng)各器官的認(rèn)識(shí)，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

3.歸納總結(jié)，深化提高

三、合作探究人體的呼吸運(yùn)動(dòng)（分小組提前制作學(xué)具）

學(xué)生：在教師的引導(dǎo)下分別完成以下三個(gè)探究活動(dòng)

1、用手觸摸肋骨邊緣，分別做深呼吸，感受肋骨的位置變化。

2、兩兩合作，分別做深呼吸，觀察對(duì)方胸廓的變化。

3、利用自制學(xué)具模擬呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，觀察“膈”和“肺”的變化。

師生：歸納總結(jié)，得出結(jié)論

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)人體的呼吸有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

五、小試牛刀

六、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

二、呼吸運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原理

教學(xué)反思：????

本節(jié)課之前，我認(rèn)真閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、和教師用書(shū)。從而確立了教學(xué)目標(biāo)，并劃定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為人體的呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原理。再結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，我確定了本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)為探究呼吸運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原理。呼吸運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原理之所以成為難點(diǎn)，是因?yàn)楹粑^(guò)程中肺和膈的變化發(fā)生在體內(nèi)，體表無(wú)法觀察到。因而我提前讓學(xué)生制作了模擬胸部呼吸運(yùn)動(dòng)的裝置，這樣在探究的過(guò)程中肺和膈的變化就直觀化了，從而化難為簡(jiǎn)。

課堂逐字稿：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：

同學(xué)們，請(qǐng)坐。首先我們向大家介紹一位新的小朋友，他可愛(ài)嗎？可愛(ài)，這是我同學(xué)生最近生的二寶，然后周末我去看他的時(shí)候，他用的此起彼伏的哭聲歡迎我的到來(lái)。那突然我就想到一個(gè)問(wèn)題，想要考考大家。我們經(jīng)常會(huì)用咕咕墜地來(lái)形容一個(gè)新生命的誕生，對(duì)不對(duì)？對(duì)，那為什么我們要哭著來(lái)到這個(gè)世界上？有沒(méi)有誰(shuí)知道？

?

生：醫(yī)生。要從新生嬰兒的哭聲來(lái)判斷這個(gè)嬰兒剛出生的時(shí)候是否健康。。

師： 好，請(qǐng)坐。判斷他是否健康，告訴我們他很健康，對(duì)不對(duì)？聽(tīng)起來(lái)好像很有道理，那為什么他不是告訴我們他很激動(dòng)，他很害怕。到底為什么呢？我們一起來(lái)看一下。哎，我們找一位同學(xué)給我們讀下來(lái)，嗯。

生：胎兒還在母腹中時(shí)，肺是閉合的，肺內(nèi)毫無(wú)氣體。嬰兒出生后，由原來(lái)的縮手縮腳蜷成一團(tuán)，變成了軀體伸展，原來(lái)屈伸的胸廓突然伸張，并產(chǎn)生了很強(qiáng)的負(fù)壓，肺隨之開(kāi)張。于是嬰兒深深地吸入了第一大口空氣，完成了呼吸氣。接著胸破由擴(kuò)大變成了縮小，完成呼氣運(yùn)動(dòng)。此時(shí)排出的氣體有較大的壓力，沖擊著聲帶，引起了震動(dòng)，導(dǎo)致發(fā)出類(lèi)似啼哭的聲音。這就是新生兒咕咕墜地的原因。

師：

好請(qǐng)坐。好，那么通過(guò)呢，這一段文字的介紹，我們知道了我們?yōu)槭裁茨?？?huì)哭著來(lái)到這個(gè)世界上，原來(lái)我們的哭聲是宣告什么呢？我們學(xué)會(huì)了一個(gè)生存的技能。這個(gè)技能是什么呀？呼吸，呼吸啥？那此后呼吸就一直伴隨著我們？那很難想象，如果有一天沒(méi)有了呼吸，死了，死了，掛了，是吧？那很恐怖，這是一件很恐怖，無(wú)法想象的一件事情，對(duì)不對(duì)？那由此可見(jiàn)，呼吸重不重要？重要，非常重要。那么重要，我們呼吸是靠我們身體的哪些結(jié)構(gòu)來(lái)幫助我們完成的？為什么我們會(huì)有呼和吸的這樣的運(yùn)動(dòng)？

二、認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)的組成

1、自主學(xué)習(xí)，提煉信息

學(xué)生：閱讀圖7-5，結(jié)合125-126信息庫(kù)“人體呼吸道的組成”，快速認(rèn)識(shí)人體的呼吸系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)及功能。

那么帶著這樣的問(wèn)題，我們一起進(jìn)入我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)了人體的呼吸。好，把課本打開(kāi)，翻到第 117 頁(yè)，首先大家閱讀 117 頁(yè)的 57- 5，結(jié)合 125- 126 頁(yè)的信息庫(kù)，人體呼吸道的組成，快速認(rèn)識(shí)人體呼吸系統(tǒng)的組成特點(diǎn)和功能。我們有任務(wù)，待會(huì)我們會(huì)讓同學(xué)扮演呼吸系統(tǒng)的某一個(gè)組成，到前面給我們介紹一下它。好，現(xiàn)在開(kāi)始閱讀。

師： 閱讀好了嗎？好了，停下來(lái)。好，這我說(shuō)一下要求，待會(huì)我們會(huì)找呢。 6 位同學(xué)，分別代表呼吸系統(tǒng)的 6 部分，那么你上來(lái)以后會(huì)要向大家介紹。怎么介紹？比如說(shuō)介紹鼻的同學(xué)這樣說(shuō)。大家好，我是鼻，我是呼吸系統(tǒng)排列第一，我有什么什么樣的特點(diǎn)？我的作用是什么？什么？明白了沒(méi)？明白了是吧？好，那現(xiàn)在我這兒呢就有 6 個(gè)卡片，那哪6 位同學(xué)愿意上來(lái)。好嘞，你。好，還有嗎？那你愿意扮演？嗯，介紹給大家。介紹啥？鼻。喉，那耶，好好好，誰(shuí)愿意來(lái)？那位同學(xué)，發(fā)給你，肺來(lái)。誰(shuí)愿意給大家介紹肺。哪位同學(xué)，我可以給你準(zhǔn)備的。那昨天給大家介紹西游記的是哪位同學(xué)？好嘞，咽。誰(shuí)哪位同學(xué)？耶？好嘞耶，好，支氣管，來(lái)，你拿。最后個(gè)氣管。好，你來(lái)。

2. 角色扮演，展示成果 教師：組織學(xué)生完成角色展示 學(xué)生：小組合作每人扮演一種組成，向大家介紹我。?????

例如：我是鼻，呼吸系統(tǒng)中我排第一，我有.....,我的作用是...... 小組代表上臺(tái)展示，先按呼吸系統(tǒng)在人體的位置順序排隊(duì)，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)呼吸系統(tǒng)各器官的認(rèn)識(shí)，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

師：我們上面的 6 位同學(xué)，首先按照我們呼吸系統(tǒng)從上到下的順序依次站好。來(lái)，鼻，先站好，鼻站在哪？這兒是吧？好，那么依次來(lái)，依次站好，鼻站第一，那接著是第二的，okay，來(lái)，第二個(gè)是誰(shuí)？來(lái)，自己看一下站的對(duì)不對(duì)？把卡片舉起來(lái)，面向大家站的對(duì)不對(duì)？大家看看對(duì)不對(duì)？首先排序?qū)Σ粚?duì)？不對(duì)，按照從上到下誰(shuí)給他調(diào)一下。

師： 好，來(lái)支持。那還有肺應(yīng)該站在哪？最后是吧？對(duì)，好好，現(xiàn)在對(duì)嗎？來(lái)，翻過(guò)來(lái)，現(xiàn)在對(duì)不對(duì)？對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在順序?qū)α?，?duì)了哈。好，那首先鼻來(lái)開(kāi)始。

生：

介紹。大家好，我是鼻，嗯，我在呼吸系統(tǒng)中我排名第一，然后不說(shuō)話，然后我的作用就是就是幫助呼吸，然后我的里面有很多的毛細(xì)血管，它能分泌出那個(gè)粘液。

生：嗯，大家好，我是咽。

師： 待會(huì)停一下，我們一個(gè)個(gè)來(lái)，是吧？好，大家下面鼻還有補(bǔ)充的沒(méi)有。

生：來(lái)，嗯，鼻的，嗯，前腔還有前腔部有鼻毛可以把那個(gè)呼吸到，就是呼吸的呼吸進(jìn)來(lái)的灰塵阻擋到那個(gè)鼻毛部，然后還有鼻毛還有黏膜，黏膜可以使呼進(jìn)來(lái)的空氣變溫暖，所以一般用鼻腔吸氣都是比較干凈溫暖。

師： 好，請(qǐng)坐，那他告訴我們鼻腔可以有什么作用，讓我們呼吸的空氣更加的溫暖和清潔。當(dāng)，除此之外還有一個(gè)更加的濕潤(rùn)，是什么？是誰(shuí)的作用？鼻腔的粘膜分泌的粘液。而剛才說(shuō)的溫暖更應(yīng)該是誰(shuí)的？那個(gè)毛，鼻腔內(nèi)的什么？（毛細(xì)血管）

師：毛細(xì)血管，那這樣的話，我們呼進(jìn)的進(jìn)入我們肺的氣體，這樣進(jìn)入的空氣就是不是很暖和，哎，就不再那么刺激了對(duì)不對(duì)？而且很清潔，對(duì)不對(duì)？好，那來(lái)，這位同學(xué)，你找到你的作用的卡片拿在手上。好，接著我們第二位同學(xué)來(lái)。

生：大家好，我是咽，我在這之中排名第二，我的作用是氣體和食物要所要經(jīng)過(guò)的一個(gè)部位。

師： 對(duì)不對(duì)？補(bǔ)充了沒(méi)？好，沒(méi)有，是吧？好，來(lái)，你找到你的卡片。

生：大家好，我是，喉，器官當(dāng)中排名第三的喉，然后我的作用是，嗯，因?yàn)槲覀兊暮硎窃谶@個(gè)部位，然后是我們發(fā)聲的器官，然后從這個(gè)部位我們可以發(fā)出聲音，然后從而從聲音從口中出來(lái)。因此然后喉也是一個(gè)重要的器官。

師：

重要的什么器官？發(fā)生的器官，喉也是發(fā)聲的器官，對(duì)不對(duì)？哎，好，那感受一下我們這個(gè)發(fā)聲器官，大家找到自己的喉部，摸著課代表起頭，把喉是氣體的通道，同時(shí)也發(fā)生器官之類(lèi)的。讀一下來(lái)，集體讀一下來(lái)，看到?jīng)]有？起頭喉。

生：是氣體的通道，預(yù)備起喉。是氣體的通道，也是發(fā)聲的器官。

師： 那你感受到了什么？震動(dòng)？好，來(lái)，你找到你的卡片來(lái)，我們第四。

生：大家好，我是氣管，我的作用是氣體交換的場(chǎng)所，我就是氣體，要從轉(zhuǎn)接到支氣體。

師：我聽(tīng)到有氣體的通道，有沒(méi)有誰(shuí)也有可以糾正的來(lái)？

生：氣管是氣體的通道，其內(nèi)表面有纖毛，還能分泌粘液。

師：還有嗎？纖毛，對(duì)，這個(gè)詞補(bǔ)xian，還有嗎？還有補(bǔ)充的沒(méi)？那除了纖毛。大家剛才發(fā)現(xiàn)氣管內(nèi)含有表面有什么，粘液？應(yīng)該是有粘膜能夠分泌粘液。

?師： 那這個(gè)粘液的作用跟剛才我們說(shuō) 鼻粘膜分泌的粘液的作用一樣。一樣吧？不一樣的。一樣？是不應(yīng)該是一樣的？同樣有什么樣的作用？

生：這個(gè)清潔，還有凈化。

師：凈化。對(duì)，凈化，濕潤(rùn)對(duì)不對(duì)？?jī)艋蜐駶?rùn)。好，那你找到你的卡片拿在手上。

生：我是支氣管，我的作用是凈化一些空氣，然后將嗯，灰塵等一些物質(zhì)，攔截在外，然后變成痰液。

師： 變成痰液非常好，它還告訴我們了它產(chǎn)生的這種粘液混合起空氣中凈化的那些臟東西?；旌闲纬傻奈镔|(zhì)叫什么？痰，對(duì)，痰，是吧？痰怎樣產(chǎn)生？是不是這樣產(chǎn)生的？嗯，那同樣我們剛才的氣管是不是也可以產(chǎn)生痰，對(duì)不對(duì)？是。那么痰產(chǎn)生以后就通過(guò)我們纖毛的擺動(dòng)，結(jié)合我們的咳嗽就可以把它們?cè)趺礃樱瘸鰜?lái)。咳出來(lái)是排出體外，那我們排除體外要不要隨便吐到地上？不要，為什么呢？里邊有什么細(xì)菌、灰塵、臟東西，對(duì)不對(duì)？所以不能隨地吐痰。吐痰。好，那你們那這個(gè)作用是不是我們倆共同的，對(duì)不對(duì)？好，那你倆共同拿在手上來(lái)。好，面向大家好，舉起來(lái)。

生：大家好，我是肺，我是肺，我是肺。我的特點(diǎn)就是，一般是儲(chǔ)蓄氣體的場(chǎng)所，而且我還有一個(gè)特殊的名詞專(zhuān)為我打造，叫做肺活量。一般潛水以及吹氣球、憋氣等時(shí)都需要我的肺來(lái)幫助，而且我的特點(diǎn)就是我的肺形狀呈半圓錐形。

師： 好嗎？還有下面還有補(bǔ)充的沒(méi)有？沒(méi)有了，是吧？看見(jiàn)我們這位同學(xué)的這個(gè)知識(shí)量?jī)?chǔ)備量非常豐富，是吧？哎，強(qiáng)調(diào)我是肺，重要的事情要說(shuō)幾遍，三遍，所以他非常的怎么樣？重要，非常的重要。那么它的重要表現(xiàn)在它是什么場(chǎng)所？

師：交換的場(chǎng)所。好，拿著你的這個(gè)功能的牌子。

那么在這兒我們最重要，我們這個(gè)系統(tǒng)中最重要的結(jié)構(gòu)的，你認(rèn)為你是最重要結(jié)構(gòu)的同學(xué)，你往旁邊跨一步，你是最重要的，對(duì)不對(duì)？是的，啥？對(duì)？

3.歸納總結(jié)，深化提高

好，那這樣我們?cè)賮?lái)看看我們的呼吸系統(tǒng)，把頭抬起來(lái)，我們看一下呼吸系統(tǒng)。那么實(shí)際上我們的呼吸系統(tǒng)是不是又可以分成兩大部分了，對(duì)不對(duì)？哪兩大部分？

鼻咽喉氣管和支氣管，這五部分共同是不是可以構(gòu)成一個(gè)整體？對(duì)，從功能上來(lái)說(shuō)，他們的主要功能是什么？

生：清潔、濕潤(rùn)，發(fā)生溫暖。

師：對(duì)了，更多的是不是一個(gè)通道？什么通道？進(jìn)行了什么？所以我們把它合并稱(chēng)。呼吸道。為什么呢？呼吸道主要功能，氣體的通道。對(duì)于氣體進(jìn)入的氣體有什么樣的功能？清潔、溫暖，對(duì)不對(duì)？

好，那么第二部分就什么，交換的場(chǎng)所，肺，對(duì)，氣體交換的場(chǎng)所。唉，非常好。所以后面如果人家問(wèn)你，我們呼吸系統(tǒng)有兩大部分構(gòu)成，你怎么答？

生：呼吸道和肺。

師：對(duì)，呼吸道和肺。好，現(xiàn)在把卡片來(lái)放在這個(gè)位置。好，你下去。

師：好，那接下來(lái)我們把我們呼吸系統(tǒng)的組成一起整理一下，這是鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺，前五部分合起來(lái)叫呼吸道，主要功能是什么呀？

生：呼吸道具體的通道。

師：肺主要功能。

生：是交換。

師： 氣體交換的場(chǎng)所，它是我們呼吸系統(tǒng)的什么器官？重要，主要器官。好，那既然是主要器官，那我們就要重點(diǎn)認(rèn)識(shí)，接下來(lái)我們就來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一下我們的肺。好，剛有同學(xué)已經(jīng)告訴我們了，我們的肺呈圓錐形，對(duì)不對(duì)？大家看一下半圓錐形，那么這是我們拍的肺片，對(duì)不對(duì)？好，大家看看我們的肺，黑色陰影的是不是就是我們的肺？是肺在哪兒？你的肺在哪兒？胸腔，哎，對(duì)了，很好，有人給我們說(shuō)到這個(gè)具體的位置，胸腔對(duì)不對(duì)？哎，這個(gè)是非常好，胸腔在哪？?jī)蓚?cè)？中間兩側(cè)，你有幾個(gè)肺？ 2 個(gè)，這跟我們是一個(gè)面對(duì)面的關(guān)系，所以這是。

生：左肺，左右。

師：左肺。咱們的右肺有 3 葉，左肺只有 2 葉。為什么會(huì)這樣？因?yàn)槲覀儍煞沃g還有一個(gè)心臟，而心臟的位置略偏左，所以左側(cè)肺只有 2 葉。那在這個(gè)胸片中，我們除了肺，還能看到一些是不是條狀的一些結(jié)構(gòu)，對(duì)吧？肋骨。是吧？肋骨，我們的肺周?chē)@著許多的肋骨，那么大家想想它有什么作用？保護(hù)。由此可見(jiàn)，肺是不是也很重要？對(duì)，那除了保護(hù)之外，它還能撐起一個(gè)空間，對(duì)不對(duì)？撐起一個(gè)空間。

好，那我們的肺為什么會(huì)成為了氣體交換的場(chǎng)所？它有哪些特點(diǎn)來(lái)利于這個(gè)氣體交換？接下來(lái)閱讀你的課本 117 頁(yè)的最后一自然段，找出肺利于氣體交換的特點(diǎn)。

師： 好好停下來(lái)，那位同學(xué)說(shuō)一下。

生：因?yàn)樽笥抑夤芊謩e進(jìn)入左右兩側(cè)肺內(nèi)，然后并且不斷地分支，愈分愈細(xì)，最后在末端形成很多的肺泡，每個(gè)肺泡，那個(gè)壁很薄，然后只有一層細(xì)胞構(gòu)成，外面包饒著那個(gè)毛血。細(xì)管。然后這個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后有利于那個(gè)氣體交換。

肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

師： 好，請(qǐng)坐好，看起來(lái)這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都跟一個(gè)結(jié)構(gòu)有關(guān)系，叫什么？肺泡？那什么是肺泡呢？它怎樣形成的？說(shuō)誰(shuí)？演化而來(lái)的？支氣管？是誰(shuí)，支氣管？對(duì)，支氣管是不是演化而來(lái)的？是。大家看一下，我這有一抓葡萄，對(duì)不對(duì)？嗯，那這個(gè)葡萄就相當(dāng)于什么呀？氣泡像肺泡，而我們的梗，這上面的梗就相當(dāng)于是支氣管，越分越細(xì)，末端就形成了囊狀的結(jié)構(gòu)，就叫肺泡。只不過(guò)這個(gè)葡萄的內(nèi)部充滿(mǎn)的是果肉，對(duì)不對(duì)？而我們的肺泡中間是空的，那么應(yīng)該充滿(mǎn)了什么東西？空氣？氣體是吧？氣體。

師：

那實(shí)際上一個(gè)個(gè)肺泡是不是像一個(gè)小的氣球，對(duì)不對(duì)？那大家看看呢？數(shù)量又多，而且像一個(gè)個(gè)小的氣球，是不是充滿(mǎn)彈性？對(duì)，那這必然增大了表？對(duì)了，表面積，表面積，那是不是有利于氣體的交換？好，另外我們的肺泡剛說(shuō)了，壁非常的薄對(duì)不對(duì)？薄到哪一種程度？

師： 只有一層細(xì)胞，畫(huà)上重點(diǎn)符號(hào)，一層細(xì)胞。那一層細(xì)胞，大家想想在肺泡中部的這些氣體，他們想出來(lái)串個(gè)門(mén)方便不方便？只穿過(guò)一層細(xì)胞壁就可以了。是，好。那么另外我們第三個(gè)特點(diǎn)，這是我們肺泡模型第三個(gè)特點(diǎn)，我們肺泡周?chē)@著許多的豐富的什么毛血、毛細(xì)血管，大家看看這些毛細(xì)血管他們非常的怎么樣？細(xì)小對(duì)不對(duì)？對(duì)，不僅細(xì)小，而且毛細(xì)管的壁非常的薄，薄到哪種程度也只有。

生：一層細(xì)胞構(gòu)成。

師： 那在我們的毛細(xì)血管中應(yīng)該充滿(mǎn)著什么呀？血管里邊應(yīng)該有血液，所以血液中的物質(zhì)如果想出來(lái)串個(gè)門(mén)是不是也很方便？對(duì)，是不是也需要只穿過(guò)一層細(xì)胞就可以了？對(duì)，也因此咱們肺泡中央的細(xì)胞和我們毛細(xì)血管中部的血液，它們經(jīng)常就會(huì)相互的，里邊一些物質(zhì)經(jīng)常相互的串門(mén)，你來(lái)我往的，那么這樣的話，他們到達(dá)彼此都只需要穿過(guò)幾層細(xì)胞？一層。大家想想到底幾層？?jī)蓪蛹?xì)胞就可以了。

師： 是，所以有利于他們之間進(jìn)行什么氣節(jié)交換。那至于交換什么氣體，我們放在下節(jié)課學(xué)習(xí)。好，那大家在課本中把這 3 個(gè)特點(diǎn)整理出來(lái)。那我們發(fā)現(xiàn)第一個(gè)特點(diǎn)是肺泡的數(shù)量怎么樣？多，表面積大。第二個(gè)特點(diǎn)，肺泡壁非常的薄。第三個(gè)特點(diǎn)，毛細(xì)血管，肺泡的周?chē)@著。

生：毛細(xì)血管

師： 而且毛細(xì)血管的壁非常的薄，只有。

生：一層細(xì)胞

師： 課本上沒(méi)有的，下課以后大家再自己補(bǔ)充好。那么正是由于這 3 個(gè)特點(diǎn)，所以肺成為了我們氣體交換的場(chǎng)所，同時(shí)也成為了我們呼吸系統(tǒng)的什么。

生：主要器官。

師： 認(rèn)識(shí)了呼吸系統(tǒng)的組成，那么接下來(lái)我們來(lái)探究一下我們呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。那么在探究呼吸運(yùn)動(dòng)原理的時(shí)候，我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)結(jié)構(gòu)和一個(gè)模型，哪兩個(gè)結(jié)構(gòu)？第一個(gè)結(jié)構(gòu)叫胸廓，剛才我們?cè)诜尾康臅r(shí)候已經(jīng)給大家介紹了，肺部周?chē)遣槐┞吨S多的肋骨，那么其實(shí)除了肋骨之外，我們還有胸骨和我們肺部中央的脊柱，他們共同的包饒?jiān)谖覀兎蔚闹車(chē)鸬奖Ｗo(hù)。

師：除了保護(hù)，我們說(shuō)是不是支撐起了一定的空間？是，那么這三部分結(jié)構(gòu)，胸骨、肋骨和脊柱就構(gòu)成了我們的胸廓，我們就叫胸廓，它這個(gè)運(yùn)動(dòng)不僅引起支撐保護(hù)，同時(shí)還有輔助我們運(yùn)動(dòng)的功能。第二個(gè)結(jié)構(gòu)我們叫膈，那什么是膈？我們的肺是不是在我們的胸腔，對(duì)不對(duì)？在我們胸腔下方，這還有個(gè)腔，我們叫什么腔？叫腹腔，胸腔和腹腔之間是有分界的，這個(gè)分界是誰(shuí)呢？膈，就是膈，那么膈的產(chǎn)生，這樣就使得我們胸腔這兒就形成了一個(gè)什么封閉的一個(gè)空間了。

師：對(duì)，好，為了大家更好的理解這個(gè)封閉的空間，直觀感受，我們這兒有一些模型，上周大家是不是做了這樣的一些模型，這是什么呢？模擬呼吸運(yùn)動(dòng)的裝置，對(duì)不對(duì)？對(duì)，好，那大家看看呢？拿的這個(gè)剛好是我做的好，大家看一下這兩個(gè)氣球代表什么？肺，那么這個(gè) y 形管，支氣管，支氣管，那上面的是不是可以代表氣管？氣管下面代表支氣管，上分支的代表支氣管。那大家想想瓶子的壁代表什么？

生：胸廓。

師：哎，對(duì)了，胸廓。這個(gè)膜代表膈，大家看著他們是不是構(gòu)成了一個(gè)封閉的空間？是，哎，就構(gòu)成一個(gè)封閉的空間。

三、合作探究人體的呼吸運(yùn)動(dòng)（分小組提前制作學(xué)具）

1、用手觸摸肋骨邊緣，分別做深呼吸，感受肋骨的位置變化。

好，待會(huì)我們就要用這樣的裝置來(lái)探究呼吸運(yùn)動(dòng)。那我們探究的過(guò)程我們分為三步走。第一步，首先我們要求大家全體起立，雙手來(lái)，站起來(lái)，雙手把雙手拿出來(lái)，雙手觸摸自己肋骨的邊緣，然后做深呼吸。待會(huì)。停停停，先吸氣，深吸氣。

憋一會(huì)，呼氣。好感受一下。你發(fā)現(xiàn)了吸氣時(shí)肋骨怎么樣？上升。那呼氣時(shí)，下降。好，坐下。

2、兩兩合作，分別做深呼吸，觀察對(duì)方胸廓的變化。

接著我們第二個(gè)活動(dòng)，我們要求大家兩兩合作，分別做深呼吸，觀察對(duì)方胸廓的變化，你發(fā)現(xiàn)吸氣時(shí)胸廓有什么變化，呼氣時(shí)胸廓有什么變化？好，現(xiàn)在你需要找合作伙伴了。好，現(xiàn)在開(kāi)始找合作伙伴。兩兩合作。

生：衣服絕對(duì)看不到。

師： 衣服。好，那這樣吧，你倆有點(diǎn)不方便，你倆可以站起來(lái)，如果遠(yuǎn)一點(diǎn)的話，這還有一位同學(xué)。

師：合作兩兩

師：很好。看看做深呼吸。

師： 觀察對(duì)方胸廓變化。

師： 好好來(lái)，停下來(lái)。好來(lái)，回到自己的位置上來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。

師： 這樣我叫一個(gè)學(xué)號(hào)，叫一個(gè)學(xué)號(hào)。同學(xué)，起來(lái)說(shuō)一下你有什么樣的感受？學(xué)號(hào) 15 號(hào)。誰(shuí)??？

生：吸氣時(shí)胸廓，然后是變大。對(duì)，呼氣時(shí)胸廓變小。對(duì)。

師： 其他同學(xué)有什么不一樣的看法的，沒(méi)有，是吧？好，請(qǐng)坐啊，我剛聽(tīng)到這位同學(xué)說(shuō)。對(duì)對(duì)，看起來(lái)你的感受跟他一樣。我們的吸氣時(shí)，我們的胸廓怎么樣？擴(kuò)張變大，是不是擴(kuò)張了，而我們呼氣時(shí)胸廓縮小，收縮，胸廓能縮小。好，這是第二個(gè)活動(dòng)，

3、利用自制學(xué)具模擬呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，觀察“膈”和“肺”的變化。

第三個(gè)活動(dòng)，我們要求大家小組合作，然后利用我們自制的學(xué)具，按照 118 頁(yè)的提示完成模擬呼吸胸部呼吸運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。為了方便大家探究，我們有這樣的以填空的形式來(lái)提示大家怎么來(lái)觀察。好，現(xiàn)在小組組長(zhǎng)來(lái)到前面來(lái)領(lǐng)取你們的模型。好，這個(gè)是第二小組的，來(lái)，第二小組。

師： 好，我們前排同學(xué)轉(zhuǎn)后排，來(lái)，我們小組圍到一塊兒。

生：如何完成這一個(gè)完整的這個(gè)。

生討論。

師： 停下來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，好，停下來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。好，我們每個(gè)組派個(gè)代表來(lái)告訴。好，那你拿著模型吧，模型給大家介紹。

生：當(dāng)這個(gè)膈，這是這個(gè)橡皮膜，它就作為膈，然后這個(gè)塑料的瓶子就是這個(gè)胸闊。

里面的兩個(gè)氣球代表肺，然后這個(gè) y 形管的上方代表氣管，這兩個(gè)分支地方對(duì)應(yīng)的支氣管。當(dāng)這個(gè)膈，也就是橡皮膜下降的時(shí)候，看下降的時(shí)候氣球就會(huì)擴(kuò)大，然后就是空氣進(jìn)入肺，然后使肺的這兩個(gè)容積變大，然后這個(gè)過(guò)程叫做吸氣。

然后再然后將這個(gè)橡皮膜往里面壓的時(shí)候，它這個(gè)氣球就扁了，然后這個(gè)就是膈在向下壓的時(shí)候，向上壓的時(shí)候空氣出，空氣排出肺，然后容積變小。這個(gè)過(guò)程叫做呼氣。師：對(duì)不對(duì)？

師： 對(duì)，好好好，非常好（學(xué)生掌聲），頭抬起來(lái)，那我們一起來(lái)整理一下，當(dāng)膈什么時(shí)，上升時(shí)，是吧？好，大家這個(gè)寫(xiě)上身，當(dāng)膈上升時(shí)，空氣怎么樣進(jìn)入肺，那 肺容積變什么？大，此過(guò)程為？吸氣。

師：當(dāng)膈向下下降，對(duì)不對(duì)？對(duì)，空氣排出肺，反了

師：這應(yīng)該是下降。對(duì)，下降，這才是下降。膈上升，空氣排出肺，肺的容積會(huì)變什么？變小。此過(guò)程為呼氣。好，那根據(jù)剛才你探究的結(jié)果，快速完成 120 頁(yè)討論題的第一題。

師： 來(lái)，我們看比一比，看誰(shuí)更快完成。好的同學(xué)舉起手。 120 頁(yè)好問(wèn)題的第一題，我看到已經(jīng)有一位同學(xué)完成了，好，還有一位同學(xué)完成了，好，還有第三位同學(xué)，好，我們這個(gè)同學(xué)也完成了。好，很好，更多的同學(xué)，好，好好，停下來(lái)。好，剛才誰(shuí)第一個(gè)完成的？好，你來(lái)把你的答案說(shuō)一下。

生：嗯，吸氣的時(shí)候，肋骨位置變化情況是上升的。其他生：擴(kuò)張

師：肋骨剛才我們說(shuō)的時(shí)候是擴(kuò)張還是上升、下降？。擴(kuò)張，的確用的上升，下降，所以是上升，對(duì)不對(duì)。

生2：膈的位置變化情況是下降的，對(duì)，對(duì)。然后胸?cái)U(kuò)的容積大小是變大，擴(kuò)張的。擴(kuò)張。空氣進(jìn)出的肺的情況，是進(jìn)入的，呼氣的時(shí)候，肋骨位置變化情況是向下的。下降。膈的位置變化情況是上升的。對(duì)，然后胸?cái)U(kuò)容積大小是變小的。收縮，收縮，收縮。

師： 縮小，收縮？變小也可以。

生2：空氣進(jìn)出情況是。呼出

師： 呼出、排出，對(duì)不對(duì)？對(duì)，好，請(qǐng)坐。他不僅快，而且怎么樣？正確率非常的高，非常高。哎，非常好。

那我們頭抬起來(lái)看一下，我們其實(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)為什么我們會(huì)產(chǎn)生呼吸運(yùn)動(dòng)，原來(lái)是由于我們的肋骨骼和胸廓它的規(guī)律性的變化，是不是導(dǎo)致的，對(duì)不對(duì)？而為什么我們的胸廓、肋骨和我們的嗝他們有這樣規(guī)律性變化，其實(shí)又是由于我們身體跟呼吸有關(guān)系的肌肉他們的收縮或舒張?jiān)斐傻摹?/p>

師： 當(dāng)我們的呼吸有關(guān)的肌肉他們處于收縮狀態(tài)時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生什么樣的變化，就產(chǎn)生了吸氣這樣的變化，而當(dāng)我們的呼吸肌舒張的時(shí)候，我們就會(huì)產(chǎn)生呼氣這樣的變化。

好，那利用剛才大家完成的知識(shí)，我們一塊把這一個(gè)圖解來(lái)完成一下。當(dāng)呼吸肌收縮的時(shí)候，會(huì)導(dǎo)致膈怎么樣下降？膈下降，肋骨上升，胸廓的容積變大，而氣體此時(shí)就會(huì)，進(jìn)入，進(jìn)入肺，進(jìn)入肺我們就完成了什么動(dòng)作？吸氣，謝謝。而當(dāng)呼吸肌舒張的時(shí)候，膈會(huì)上升，肋骨下降，胸廓容積縮小，氣體排出肺，這時(shí)候我們就完成了什么動(dòng)作？呼氣的動(dòng)作。那你現(xiàn)在知道了為什么你會(huì)呼吸了嗎？知道了沒(méi)？知道了。好，很好。那接下來(lái)我們把這節(jié)課我們來(lái)小結(jié)一下，大家想想這節(jié)課我們都學(xué)到了些什么呢？

四、課堂小結(jié)

師： 你說(shuō)下。你學(xué)到了那個(gè)肺跟呼吸通道的組合跟作用。也學(xué)到了呼吸空氣的時(shí)候是靠什么？是靠什么器官來(lái)完成這個(gè)這項(xiàng)任務(wù)

師：也就是呼吸系統(tǒng)的組成，是吧？好，還有嗎？剛才這有位同學(xué)，你跟他一樣。好嘞。

生：我還學(xué)到了。然后呼吸系統(tǒng)是由兩大部分組成，一個(gè)是呼吸道，還有一部分是肺組成的。

師：嗯，好。 現(xiàn)在好，還有嗎？

生：我還學(xué)到這節(jié)課。我們知道了人體呼吸時(shí)，其實(shí)身體里的有些部位也是在變化的，比如說(shuō)胸廓以及肺，還有膈，他們會(huì)變化導(dǎo)致了我們產(chǎn)生呼吸運(yùn)動(dòng)，

師：對(duì)不對(duì)？對(duì)，好，請(qǐng)坐好。還有嗎？還有沒(méi)有？誰(shuí)想說(shuō)點(diǎn)啥？好，沒(méi)有。那我們一起來(lái)整理一下。那實(shí)際上說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)了兩大部分內(nèi)容，第一就是呼吸系統(tǒng)的組成，第二就是我們認(rèn)識(shí)了，探究了呼吸運(yùn)動(dòng)。呼吸系統(tǒng)組成，我們知道的還有幾部分？?jī)刹糠?，一部分叫呼吸道，還有一部分叫肺，而主要器官是肺。

通過(guò)探究呼吸運(yùn)動(dòng)原理，我們發(fā)現(xiàn)了我們的呼吸的吸氣和呼氣，它是不是這樣一個(gè)過(guò)程，對(duì)不對(duì)？是這樣的一個(gè)過(guò)程。

五、布置作業(yè)

好，非常好，那么希望大家能夠利用到我們這節(jié)課的知識(shí)。那么下來(lái)以后我們完成我們今天的作業(yè)，今天我們的第一個(gè)作業(yè)，我們的練習(xí)冊(cè)，這一節(jié)相應(yīng)的練習(xí)，前 10 個(gè)題里邊除了第8題不做，一共要做 9 道選擇題，明白了沒(méi)？明白？把練冊(cè)拿出來(lái)圈一下，第二個(gè)作業(yè)預(yù)習(xí)下一節(jié)。好，下課。

生：起立，祝老師休息。

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