《梅花魂》

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，這是什么？對(duì)，梅花。一提到梅花，大家會(huì)想起哪首詩呢？啊，???同學(xué)們

齊聲背出來了：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。這節(jié)課我們??就來學(xué)習(xí)一篇與

梅花有關(guān)的文章--梅花魂。（板書）齊讀課題。

二、檢查字詞

幽，注意這個(gè)字先寫中間的豎，再寫兩邊。

三、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文并思考本文主要回憶了外祖父的哪些事情？開始吧！

第三排的男生：本文主要回憶了吟詩落淚、珍愛墨梅圖、思國傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅???花手絹這

五件事。評(píng)：你概括的既簡(jiǎn)練又準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。

四、品讀探究

這五件事和梅花有什么關(guān)系？梅花魂指的是什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾畫出???相關(guān)的句

子，慢慢的讀，細(xì)細(xì)的品。評(píng)：

1.???哪位同學(xué)來分享下你的思考成果？前排的女生：你找到的是外祖父的話：“這梅花，?使我們

中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺??雪壓，花開得愈

精神愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中???華民族出了許多有氣節(jié)的

人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是???頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就

像這梅花一樣?！?/p>

評(píng)：你讀得非常不錯(cuò)！那從中你讀出了什么？哦，從對(duì)比的描寫中讀出了外祖父對(duì)梅???花不懼嚴(yán)

寒精神的贊美。評(píng)：你理解的很到位，還抓住了作者的寫作手法呢。哦同桌還要??補(bǔ)充，你還讀出外

祖父贊美的不僅是梅花，還贊美了像梅花一樣有民族氣節(jié)的中國人。

是啊，我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物，大家能舉幾個(gè)例子嗎？???蘇武，留居匈奴

19??年，持節(jié)不屈；文天祥，堅(jiān)決抗元，至死不渝；朱自清，寧愿餓死??也不吃美國的救濟(jì)糧。評(píng)：同

學(xué)們的知識(shí)可真豐富！

梅花魂指的是什么？現(xiàn)在大家知道了吧。對(duì)，“梅花魂”指的是梅花的精神，指的是我???們中華

民族的民族精神，指的是我們的民族魂。讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話!

五、小組討論

文章除了借梅花來表現(xiàn)民族魂，還表現(xiàn)了外祖父怎樣的感情？請(qǐng)同學(xué)們從文中找一找???答案，分

小組討論，一會(huì)兒我們?cè)賮斫涣?。評(píng)：

1.???二組總是最積極，你們先說：你們找到的是外祖父的三次落淚，分別是讀詩詞時(shí)、?不能回國

時(shí)和分別時(shí)。那么從這三次落淚中，你們感受到了什么？哦，感受到外祖父對(duì)祖???國、對(duì)家鄉(xiāng)深切的

思念。他身處異邦，在讀到鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的詩句時(shí)，在因自己年紀(jì)大無法回???國時(shí)，在送別親人時(shí)，不禁

潸然淚下、失聲痛哭、淚眼朦朧。評(píng)：你們的感受非常深刻。???讓我們?cè)賮碜x一讀，體會(huì)外祖父的思

鄉(xiāng)情。

2.???六組代表，我看你躍躍欲試：你找到的是外祖父惜墨梅圖的句子。請(qǐng)你為大家讀一?讀?！拔?/p>

五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。???有生以來，我

第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”???訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片

輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?/p>

評(píng)：你讀得聲音洪亮，但感情還不夠飽滿?？纯赐庾娓傅脑捳Z是什么句式？對(duì)，反問。???請(qǐng)你再

來讀一讀？評(píng)：這一次讀出了訓(xùn)斥的語氣。

的珍惜。是啊，慈祥的外祖父唯獨(dú)對(duì)這墨梅圖分外愛惜，他珍愛的僅僅是???墨梅圖嗎？哦，不

是，在外祖父眼里，梅花象征的是祖國，所以他愛的不僅僅是墨梅圖，???不僅僅是梅花，更是他心心

念念的祖國！評(píng)：你走進(jìn)了外祖父的內(nèi)心。

六、拓展升華

外祖父這樣珍愛墨梅圖，卻在離別前送給了我，要我好好保存，還在臨別時(shí)遞給我一塊?繡著梅花

的手絹。同學(xué)們思考下，外祖父送給我的，僅僅是一幅圖、一塊手絹嗎？他還把??什么送給了我？

課代表請(qǐng)你：外祖父送給我的不僅僅是一幅圖、一塊手絹，送給我的更是他自己對(duì)祖國?的眷戀之

心，他想讓“我”把他的思鄉(xiāng)情、愛國心帶回祖國，也想讓“我”保持梅花的秉???性，保持中國人的

氣節(jié)。評(píng)：你分析的非常透徹，不愧為我們班的學(xué)習(xí)小能手！

讓我們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，想一想文章的開頭和???結(jié)尾有什

么聯(lián)系？班長(zhǎng)：開頭講由梅花想到外祖父，結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。?這種寫作手法叫做？

會(huì)，收尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是？前后照應(yīng)，首尾連貫，更加突出了?身在異國的華僑老人思念祖國、

熱愛祖國的思想感情）

七、作業(yè)

外祖父終究沒有回到讓他魂?duì)繅?mèng)繞的故土，當(dāng)鶯兒回國后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來???寄托思鄉(xiāng)

之情呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象寫一寫，，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣?，這節(jié)課就上到這里，??下課。

八、板書

民族魂

思鄉(xiāng)情

愛國心