前段時間，筆者接到一位師弟的電話，他目前在某知名高中牛校的分校做一把手。臨近高考之際，他聯(lián)系筆者，不是為了自己的學(xué)生如何更多地考入211、985院校尋找建議和思路，而是為了自己學(xué)校當(dāng)中的另外一批學(xué)生尋找出路。

是什么學(xué)生？什么出路呢？

交談之后得知，該校雖然是牛校的分校，高考成績也一直很不錯，但是因?yàn)樯吹亩嘣€有一部分學(xué)生存在升學(xué)壓力，他們難以通過高考進(jìn)入本科院校，尤其“雙一流”院校。而這位博士師弟希望為這些學(xué)生尋找合適的發(fā)展方向、升學(xué)出路。

在他和同事們的長期觀察中，一部分孩子在高中階段已經(jīng)明顯缺乏學(xué)習(xí)動力，參加高考也基本無望進(jìn)入本科院校，而作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人，他不能夠放任這些學(xué)生碌碌無為磨洋工，更不愿意自己的學(xué)生耽誤了青春年華，還影響周圍同學(xué)的高考備考。怎么辦？怎么把他們的學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心重新拉回來、激發(fā)起來？怎么給他們尋找適合個人的發(fā)展之路呢？

他的選擇就是職業(yè)院校、職業(yè)教育。他預(yù)判職業(yè)教育、高職院校也許可以為這些孩子提供另一條賽道，啟發(fā)和激發(fā)他們另一種能力。因此，他邀請筆者到這所知名附中的分校進(jìn)行交流，為這些孩子如何進(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域提供意見和建議。

在交流中，筆者既感受到作為名校負(fù)責(zé)人對所有孩子發(fā)展前途的擔(dān)憂和擔(dān)當(dāng)，也明顯看到牛校名校里學(xué)生的多元存在、學(xué)生發(fā)展的多樣需求。這需要教育者用開闊的思路，擔(dān)當(dāng)起為所有孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)的責(zé)任和使命。

這就意味著教育者必須打開自己的思路，尋找更多的教育資源和教育路徑，尋找適合各類學(xué)生發(fā)展的方向和途徑。

因此，選擇職業(yè)教育，希望與職業(yè)院校進(jìn)行充分的溝通交流與合作，為孩子提供參加高職院校自主招生、高考深入高職的多元路徑，也就成為了合理的選項(xiàng)。交流之余，筆者與這所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層做了更深入的一些互動，尤其是在高中學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展方面，他們表達(dá)出對于課業(yè)學(xué)習(xí)之外的美育和勞動教育的極大興趣。的確，小學(xué)中學(xué)包括高中學(xué)校等普通教育類型的學(xué)校，普遍在勞動教育方面的經(jīng)驗(yàn)不足、儲備不夠、資源缺乏，讓他們更加感覺到既急需加強(qiáng)對學(xué)生的勞動教育，這對于培養(yǎng)孩子的動手能力、職業(yè)體驗(yàn)、全面發(fā)展都將有很大的助推力，也將培養(yǎng)學(xué)生們的全面成長。而，這又恰恰是很多普通學(xué)校的短板。

因此，他們進(jìn)而提出一個想法，就是讓高職院校包括一些有特色有專長的中職學(xué)校，能夠接納自己的學(xué)生進(jìn)行互動交流，也就是組織這些牛校名校的全體學(xué)生到職業(yè)院校去參觀學(xué)習(xí)，體驗(yàn)了解職業(yè)教育的專業(yè)特色、職業(yè)教育的教學(xué)特色，感受職業(yè)教育動手能力培養(yǎng)的獨(dú)特魅力、對學(xué)科知識的實(shí)踐化運(yùn)用。同時，他們也希望能夠把職業(yè)院校的老師和學(xué)生請到自己的學(xué)校來進(jìn)行交流，甚至于培訓(xùn)自己的科任老師、改造自己學(xué)校的部分教室成為能夠進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)、技術(shù)技能操作的實(shí)訓(xùn)教室。

在為這位師弟和他的同事們的這種不同于普通名校負(fù)責(zé)人的開放態(tài)度擊節(jié)叫好的同時，在為他們的這種改革思路提供建議和支持的同時，我看到了普通學(xué)校對于職業(yè)教育的真實(shí)需求。這一點(diǎn)意義重大、價值重要。

第一，孩子的成長，全面的成長和素質(zhì)化成長，尤其是在德智體美勞五育并舉的要求下、在雙減政策的推動下，即便是牛校名校也存在短板，也存在越來越迫切的需要。牛校名校也越來越明顯地關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、解決問題的能力、突破學(xué)科書本知識的能力、進(jìn)入實(shí)踐操作層面的能力，這些既是越來越多教育者關(guān)注的重點(diǎn)，也是他們意識到自己已有教學(xué)資源的短板所在。因此，他們對相應(yīng)的職業(yè)教育、職業(yè)院校提出了交流溝通的需求。

第二，牛校名校也存在一些或?qū)W習(xí)底子薄弱或?qū)ξ幕瘜W(xué)習(xí)興趣不大或動手能力強(qiáng)而理論學(xué)習(xí)能力弱，需要另外一條發(fā)展路徑的孩子。這類的孩子往往適合職業(yè)教育，適合動手能力教育、適合技術(shù)技能教育。也許在這個時期讓他們接觸職業(yè)技能教育、接觸勞動教育、接觸職業(yè)體驗(yàn)，是一個不錯的選擇。

那么，這就意味著職業(yè)院校有了一個切入普通教育和普通學(xué)校的機(jī)會，這也是職業(yè)院校與包括名校牛校在內(nèi)的普通教育產(chǎn)生交集合作的可能機(jī)會。這個可能機(jī)會，就是我們的職業(yè)院?？梢詾槠胀▽W(xué)校提供職業(yè)生涯體驗(yàn)、技術(shù)技能體驗(yàn)、勞動操作體驗(yàn)，甚至于為普通學(xué)校提供整體勞動教育的解決方案。

那么，這就意味著我們的職業(yè)院校，在教育同行和普通學(xué)校甚至于在牛校名校中，是被需要的。職業(yè)院校有著更寬廣的服務(wù)空間，也有自己發(fā)展和提升職業(yè)教育、職業(yè)院校的社會聲譽(yù)的機(jī)會。

那么，我們的職業(yè)院校應(yīng)該更加積極主動地走出來，走進(jìn)附近的普通學(xué)校，與這些勞動教育需要的兄弟學(xué)校進(jìn)行交流，挖掘合作潛力，加快合作步伐。要把這種機(jī)會抓在自己的手里，用主動的服務(wù)拓展職業(yè)院校的發(fā)展路徑、展示平臺，為職業(yè)教育贏得更多的發(fā)展機(jī)會，也贏得更多的認(rèn)同與認(rèn)可。

對于這些最糾結(jié)的學(xué)生來說，三江學(xué)姐的建議是：選擇中職，選擇三年后的中職升學(xué)——職教高考。這樣的選擇有好處嗎？當(dāng)然！不僅競爭對手更少，學(xué)習(xí)難度也更簡單，而且升入本科幾率也更大，種種這些，都會讓選擇中職升學(xué)的學(xué)生感到驚喜。

當(dāng)然了，所有這些都有一個前提，就是你要選擇一個靠譜的學(xué)校和一個有發(fā)展前景的專業(yè)，更重要的進(jìn)入到一個能夠嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行教學(xué)管理的班級。當(dāng)這些都滿足了，剩下的，就是你的努力了。相信自己，你可以！

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