語言發(fā)育遲緩的孩子，未來會怎樣？

第一種：及時進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，可能在學(xué)齡前就能追上同齡人，和正常孩子一樣。

第二種：干預(yù)較晚，錯過了最佳干預(yù)時機(jī)，語言能力有明顯的改善，但認(rèn)知和理解仍然存在差距。

第三種：錯過了學(xué)齡前的最佳干預(yù)時機(jī)，并始終未能進(jìn)行專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練，無法得到正常發(fā)展，甚至無自理能力。

差距為啥越來越大？

你聽說過“馬太效應(yīng)”嗎？馬太效應(yīng)：一種強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象。

馬太效應(yīng)：從最初就獲得領(lǐng)先，就會不斷產(chǎn)生“積累優(yōu)勢”，進(jìn)而獲得更多成功籌碼，最后產(chǎn)生巨大差異的兩極分化。

對語言障礙的孩子來說，“馬太效應(yīng)”尤甚。許多語言障礙孩子，上學(xué)晚，學(xué)習(xí)差，從幼兒園開始，就落后于同齡人，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)這個階段，差距不斷拉大，等到進(jìn)入社會后，面對競爭時，不得不面對失業(yè)、生存困難等，這就是最明顯的“馬太效應(yīng)”，也是最殘酷的“馬太效應(yīng)”。

語言發(fā)育遲緩的孩子越大，難題越多

一位幼兒園孩子的媽媽分享：

寶寶3歲的時候說話很不清楚，很多發(fā)音都不準(zhǔn)，當(dāng)時覺得同齡孩子都這樣，大一點說話就清楚了。很快孩子就上幼兒園了，老師提醒我們“寶寶語言溝通有些困難，發(fā)音不清楚很多游戲都不能參與”。

等到大班時，快要上小學(xué)了，才覺得孩子比同齡人差太多，當(dāng)別的孩子都能背誦唐詩，唱兒歌了，我的孩子連3個字的短語都說不好，10個數(shù)字都認(rèn)不全。好擔(dān)心，連小學(xué)都上不了！

評語：這個階段的差距，并不明顯，在學(xué)齡前，孩子之間的語言能力似乎差不多，家長都容易忽略這微小的差距，只是看重開口說的早晚，語言理解，思維邏輯，計算能力等反而容易被忽視。

一位小學(xué)生媽媽分享：

很后悔，孩子小時候說話晚，發(fā)音不清楚，家里人都沒有重視。意識到問題嚴(yán)重了，孩子已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)了，作為“雞娃”父母，我們把更多的精力和時間都放到孩子的學(xué)習(xí)上，每天奔波在學(xué)校和輔導(dǎo)班之間，孩子的語言問題就這樣被耽擱了。

雖然利用寒暑假做過一些語言訓(xùn)練，也看到了一些改善，但和同學(xué)比，差距不是一星半點，有些鄰班的學(xué)生私底下說我兒子是“大舌頭”，進(jìn)入青春期的孩子性格沖動，經(jīng)常與同學(xué)逃課打架，學(xué)習(xí)成績一直很差。

評語：這個階段的差距，主要是語言障礙對基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的影響。進(jìn)入小學(xué)后，這種差距其實已經(jīng)很明顯了，尤其是體現(xiàn)在閱讀理解，計算、記憶等方面。語言能力差，閱讀理解一定會受影響，母語是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的必要工具，很多孩子因為語言問題，導(dǎo)致學(xué)業(yè)全面落后。有一點尤其不能忽略，進(jìn)入小學(xué)后，孩子的性格和心理成長有了很大的變化，他們開始感受到，語言缺陷開始備受關(guān)注，可能成為別人嘲諷、排擠的對象。

一位高中生媽媽分享：

兒子從小就有語言缺陷，不愛說話，不愛學(xué)習(xí)，都快高三了，整天沉迷電子游戲，關(guān)起房門誰的話都不聽。小時候錯過了語言矯正的機(jī)會，大了以后，心理和性格變化很大，對語言康復(fù)訓(xùn)練很抵觸，都怪自己，沒有及早重視，最終導(dǎo)致了孩子出現(xiàn)了心理問題和性格障礙。

評語：進(jìn)入青少年后，馬太效應(yīng)其實已經(jīng)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，在心理健康方面，彼此的差距也很突出。

尤其是語言障礙孩子年齡越大，學(xué)習(xí)差距和集體環(huán)境帶來的心理壓力越大，相比于同齡人，他們在情緒、注意力、行為等方面都存在更多問題，而父母往往以為都是“青春期”惹的禍。這個年齡段進(jìn)行心理安撫極為困難。

語言發(fā)育落后的“馬太效應(yīng)”，兩點最突出

1、學(xué)習(xí)方面。已經(jīng)進(jìn)入最關(guān)鍵階段的“人生高考”時，語言障礙孩子會發(fā)現(xiàn)，因為語言能力，特別是口語表達(dá)成為一道難過的門檻，很多喜歡的專業(yè)和院校不能報考，比如師范類、表演類、法學(xué)、播音、外語系等等。無形之中，又拉大了與同齡人競爭的劣勢。

2、進(jìn)入社會。當(dāng)他們成年后，步入社會遇到的困難遠(yuǎn)非我們能夠想象，一個口吃的大學(xué)生去應(yīng)聘肯德基服務(wù)員，可能爭不過一個普通高中生。門檻最低的銷售行業(yè)中，很多語言障礙的大學(xué)生經(jīng)常碰壁。

盡管我們不斷鼓勵孩子，努力學(xué)習(xí)，自我成就，克服因為語言障礙帶來的影響，在逆境中學(xué)會競爭生存，成為人生贏家。

但面對這種日積月累形成的強(qiáng)弱差距，想要彌補(bǔ)又談何容易。要想避開“亡羊補(bǔ)牢”的結(jié)局，不如從人生出發(fā)點，早點未雨綢繆，加強(qiáng)幼兒語言障礙的預(yù)防，從小就解決語言問題，在差距最小的時候，就與同齡人站在相同的起點，才是克服“馬太效應(yīng)”的最好辦法。

健康一個孩子，幸福一個家庭！

廣州天使兒童醫(yī)院