為什么選擇國際教育

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時至今日，中國的發(fā)展，依然需要大量有著國際眼光的創(chuàng)造性人才的涌現(xiàn)。未來，每個孩子都將面臨更多的機會和挑戰(zhàn)。

隨著世界各國的交往越來越緊密，中國國際地位的提高，讓孩子接受國際教育不僅是外在的時代需求，也是內(nèi)在的個人發(fā)展需求。孩子的發(fā)展不僅要接受本土教育，更要了解世界，以便能夠更好地走向世界。下一代人才需要能夠熟悉、思考、內(nèi)化、分析、運用世界各國的信息和知識，這是我們下一代應(yīng)該具備的能力。

國際教育的本質(zhì)其實并不是狹義的出國，也不是單純地上國際學(xué)校，即便是身在國內(nèi)，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、形成的價值觀、價值取向和視野是符合國際主流的，也可以具備全球意識。國際教育未來的最終目標(biāo)是要在國際舞臺上有自己的一席之地。

我國的國情是“人多”，這種情況下的教育，自然是“競爭”大于“共生”、“標(biāo)準(zhǔn)”大于“多元”，所以國內(nèi)的應(yīng)試教育是簡單的知識的傳承、積累、記憶，而國際教育培養(yǎng)人的思維能力、探究能力、勇于嘗試的能力。這是兩套教育體系，我們很難去做孰是孰非、孰好孰壞的評價?，F(xiàn)在的國內(nèi)教育融入了很多新理念，做了很多教育實踐，隨著老師們的探索，管理手段的提高，使得學(xué)生的測驗越來越多，學(xué)生的壓力也越來越大，這與國際先進(jìn)理念下的教育和培養(yǎng)人的方向是逆行的。能讓孩子健康成長的教育，不是簡單的數(shù)字分?jǐn)?shù)的積累，要做以人為本的、健康成長的教育。

我們首先應(yīng)該承認(rèn)，現(xiàn)在所說的國際教育，某種意義上來說確實是走出去，把孩子送出去是一方面，但是更重要的是，從現(xiàn)在開始，要引導(dǎo)孩子具有思維能力，有獲取信息、處理信息的能力。很多中國家長都聽說國外的學(xué)科知識基礎(chǔ)并不扎實，比如他們的數(shù)學(xué)就會學(xué)得相對簡單。所以家長們會有顧慮：假如自己的孩子走上了國際教育的道路，會不會數(shù)理科目的底子打得不扎實？但事實是，今年來，很多西方國際一直在反思強調(diào)的一點就是要注重孩子基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并且在課程設(shè)計上反復(fù)強化這一點。

但是出國留學(xué)不完全等于國際教育，但必定是走向國際教育的一個重要的途徑。無論是在國外，還是在國內(nèi)，只要具備接受國際教育的意識就可以付諸行動，比如從小培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，在閱讀的過程中學(xué)會思考，培養(yǎng)批判性思維，進(jìn)而可以甄別信息。在這個成長過程當(dāng)中，就可以培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)意識。

國際先進(jìn)的教育大部分強調(diào)的是人的學(xué)習(xí)力的成長，思維能力的成長，探究能力的成長。我們要讓孩子真正意義上有向上的能力，有積極健康的情感，敢于嘗試敢于試錯，能夠超越學(xué)科的學(xué)習(xí)，是在21世紀(jì)生存的重要能力。國際教育是讓一個人能夠?qū)崿F(xiàn)真正的、幸福的自我成長，能夠通過內(nèi)在的驅(qū)動力胸懷世界，把未來世界當(dāng)做自己的發(fā)展舞臺。

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國際教育的培養(yǎng)模式

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每每和家長談及為什么選擇國際高中，總會有一部分家長是無奈之舉，但更多是另外一種家長：想給孩子選擇一種更好的教育，不希望孩子繼續(xù)在應(yīng)試教育環(huán)境之下，而是未來去海外名校讀書，享受更好的教育與生活。這個追求沒有錯，但坦率地講，很多家長受輿論和一些偽專家的誤導(dǎo)，對國際教育有著嚴(yán)重的誤解、錯覺。在他們看來，西方先進(jìn)的教育就是無憂無慮、幸?？鞓贰]有負(fù)擔(dān)，最后孩子們還都能上名校并且出人頭地。如果家長這么想，這條道路是走不通的。

以英美為代表的國際教育生態(tài)基本可以分為兩個體系，一個是以公辦學(xué)校為主的大眾教育體系，一個是以私立學(xué)校為核心的精英教育。前者是?；A(chǔ)、保公平，后者是滿足更高或者更個性化的需求，兩者是完全不同的。

前者，一般來說，學(xué)生家庭背景往往低層化，學(xué)校的管理相對寬松，對學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)沒有嚴(yán)苛的要求，在美國，也有很多學(xué)校追求的只是達(dá)標(biāo)畢業(yè)（很多公辦學(xué)校高中畢業(yè)率往往低于50%）。對于這類學(xué)校，孩子們的確都很輕松，沒有負(fù)擔(dān)，但和精英、名校是無關(guān)的。

而以少數(shù)優(yōu)秀私立學(xué)校為代表的精英教育（當(dāng)然，私立學(xué)校里也有差的），孩子往往都是出身富裕家庭，學(xué)校對學(xué)生的日常行為規(guī)范管理嚴(yán)格，往往都有特殊或者極其嚴(yán)格的校規(guī)，學(xué)業(yè)上則要求非常高，成績不好是不大可能被錄取的。當(dāng)然，在精英體系中，還有一類就是少數(shù)優(yōu)秀的公辦學(xué)校，即“學(xué)區(qū)房”所在學(xué)校，這類學(xué)校家庭結(jié)構(gòu)與極少數(shù)私立學(xué)校家庭類似，唯一區(qū)別的是在管理上學(xué)校一如既往，不會那么嚴(yán)苛，核心都是靠學(xué)生自己，“不待揚鞭自奮蹄”。

從全世界角度來看，精英教育的本質(zhì)是一樣的。

首先是成績要好，要努力學(xué)習(xí)，天天向上。英國著名中學(xué)伊頓公學(xué)的A-level考試成績表明，A+學(xué)生占比高達(dá)38%，全A學(xué)生高達(dá)76%，而這已經(jīng)達(dá)到了牛劍的入學(xué)要求。

其次，英美優(yōu)秀學(xué)校對學(xué)生的日常規(guī)范要求是非常嚴(yán)格的，不僅需要學(xué)生有教養(yǎng)，還要訓(xùn)練孩子的自我管理能力，精英與非精英的區(qū)別實際也就在于此。哈佛新生調(diào)查表明，高達(dá)56.4%的人很少或不使用Twitter，80.5%的人很少或不使用Facebook。從一個側(cè)面我們能深刻感受到這些孩子在有意識地與網(wǎng)絡(luò)保持距離，與網(wǎng)癮保持距離。

綜上所述，我們需要對國際教育有一個更為全面、真切的了解和認(rèn)知，尤其是需要破除這些年輿論與一些所謂專家的誤導(dǎo)，才可能做出更為正確的選擇。

我們經(jīng)常對家長說，如果只是想讓孩子輕松，那恰恰最不應(yīng)該去國外。很多家長實際上口是心非，并非只要孩子快樂幸福，還想要孩子出人頭地。如果是這樣，那就需要做好十二分的準(zhǔn)備，無論在美國還是在中國，這份辛苦都是免不了的。

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孩子獨立人格的形成

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國際教育對一個人最大的意義在于提升了自己獨立解決問題的能力。這種能力可以幫助孩子在全球范圍內(nèi)更好的生存。在絕大多數(shù)的美國頂尖高校里，推崇通識和全面教育理念的博雅教育是通行的教育模式，在相應(yīng)的國際高中里，都有對應(yīng)的理解和實踐。高內(nèi)外評價標(biāo)準(zhǔn)不同的根源在于，長期以來東亞文化中有深厚的勤學(xué)和謙虛的根基，但這樣的取向在西方并不通行，也因此外國的招生官尤其是美國的招生官，會更重視在其標(biāo)準(zhǔn)下的“優(yōu)秀”，其中對應(yīng)的性格特質(zhì)是好奇心、自我認(rèn)知、社區(qū)和公民意識等。

國際高中的道路，是另一種苦讀，這種“苦”在于掌控權(quán)放開后，尚未成年的學(xué)生如何找到解決問題的渡口。這本來就是教育對人的培養(yǎng)和期待，不過在國際高中里，首先獲得了拷問的機會。并非所有人都對高考有不可磨滅的印象，比如選擇了國際高中的學(xué)生。相似的是，在進(jìn)入大學(xué)之前，國際高中的孩子們也需要經(jīng)歷一些考試，但這些考試不是集中在短短的兩天，而是分散在整個高中階段。答卷由標(biāo)準(zhǔn)化的成績、社會活動表現(xiàn)和陳述自我的文書等環(huán)節(jié)組成。他們的目標(biāo)，錨定在大洋彼岸。

近年來中國家長的需求變化承載著國際教育的落地、成長，國際學(xué)校如雨后春筍般林立，也有部分具備實力的公立學(xué)校在高中開設(shè)國際班，接受有留學(xué)意愿的學(xué)生。人們把以前對清華、北大的仰慕之情，轉(zhuǎn)移到了國外TOP級別的學(xué)校上。由此，更多人可以選擇，究竟用三年的高中時間過什么樣的生活?！安桓淖冎皇潜旧?，但是改變只是呈現(xiàn)的方式?！睉?yīng)該是對國際高中最好的體會。注重形成性評價，也就是更看重過程的表現(xiàn)，是國際教育中的重要理念。因此GPA（平均成績點）的概念貫穿在評價體系里，使得”每一天上課的表現(xiàn)、每一次作業(yè)，都會在整個GPA里占到一定比重“。孩子們會經(jīng)常一起討論經(jīng)濟學(xué)上的知識，學(xué)校作業(yè)會要求學(xué)生在新聞中理解“供求關(guān)系”，孩子所記憶的知識，最終以在論文中論述的概念作為引用，而不是只為了填一道選擇或者填空題。

國際教育對于孩子尋找自我，明白自己喜歡什么、為什么喜歡這些方面更有幫助。相比國內(nèi)較為被動的教育方式，國際教育更注重培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，讓孩子主動探究自己喜歡的事物。因此，國際教育給了孩子更多的可能和選擇，有助于他們找到并過上自己想要的人生。

同時，國際教育對孩子的成長和職業(yè)發(fā)展的意義在于：首先，國際教育更能夠培養(yǎng)孩子獨立的精神、意識和能力；其次，讓孩子接受國際教育可以讓孩子學(xué)習(xí)到更多國外先進(jìn)的技術(shù)和文化；最后，國際教育能夠開拓孩子的視野和思維方式。這對孩子未來的發(fā)展以及職業(yè)取向會有很大的幫助。