澆樹先澆根，帶兵先練將

好師傅方能教出好徒弟

只有過硬的 “教練員”才能帶出素質(zhì)過硬?消防員

當(dāng)前，正值大幅提升應(yīng)急救援能力和水平的黃金期，甘肅省森林消防總隊平?jīng)鍪猩窒乐ш犚詤⒓涌傟牭诙仉y點(diǎn)課目教練員集訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為契機(jī)結(jié)合新年度開訓(xùn)工作和教練員分工計劃安排，積極發(fā)揮教練員“酵母”作用，引導(dǎo)全體消防救援人員強(qiáng)化短板弱項，以適應(yīng)全災(zāi)種、大應(yīng)急任務(wù)需要。

“武林秘籍”助力成果轉(zhuǎn)化成型

教練員在積極轉(zhuǎn)化集訓(xùn)成果時，分工明確、配合默契根據(jù)大綱訓(xùn)練科目及相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n收集相關(guān)資料，通過采取“學(xué)、教、研、考、評”相結(jié)合的方法，規(guī)范組訓(xùn)程序，研究教學(xué)方法，訓(xùn)練場上打破教學(xué)組訓(xùn)“束縛瓶頸”問題，訓(xùn)練結(jié)束組織“討論交流”查找問題所在，杜絕了以往教案匯編的固化模式，解決了教練員生搬硬套的固有思維，起到了教練員骨干以一帶十、以十帶百、薪火相傳的作用。

專業(yè)訓(xùn)練，練的就是沒學(xué)過的！

繩索救援技術(shù)是一門操作性、實(shí)用性很強(qiáng)的科目，支隊靈活用運(yùn)“理論+實(shí)操”的組織模式。通過理論講解、教學(xué)示范讓消防救援人員詳細(xì)了解繩索救援裝備器材的參數(shù)、操作使用以及注意事項。重點(diǎn)對上升下降、倍力系統(tǒng)、T型救援三個內(nèi)容，進(jìn)行結(jié)對幫扶、分組訓(xùn)練。

死背教案？不存在的！

采用一人一課一知識點(diǎn)的方式，讓每一位教練員都夠結(jié)合自己在重難點(diǎn)科目集訓(xùn)中所學(xué)內(nèi)容，自己先鞏固、先發(fā)掘、先找實(shí)例，然后根據(jù)訓(xùn)練科目開展理論授課，而聽課的消防救援人員既可以當(dāng)學(xué)員又可以當(dāng)評判員，作為學(xué)員吸收教練員傳授的知識，作為評判員針對授課中出現(xiàn)的問題加以指正，一堂課下來，知識點(diǎn)得到反復(fù)剖析，有矛盾的地方得到反復(fù)論證，確保所學(xué)所用知識都是真實(shí)的、有效的、正確的。

創(chuàng)新戰(zhàn)法訓(xùn)法是“必須的”

基層大中隊多次召開“諸葛亮”會議，在創(chuàng)新戰(zhàn)法訓(xùn)法上下功夫。重點(diǎn)針對班組滅火戰(zhàn)術(shù)，分隊滅火戰(zhàn)法進(jìn)行研究，打破以往操場化模式將訓(xùn)練場搬到野外，根據(jù)訓(xùn)練對象、內(nèi)容、難度需要，靈活構(gòu)設(shè)不同教學(xué)和訓(xùn)練環(huán)境，讓教練員和受訓(xùn)者經(jīng)歷近似實(shí)戰(zhàn)的鍛煉。

告別“紙上談兵”，不再“坐而論道”

教練員按照現(xiàn)場講解、實(shí)地操作、團(tuán)隊協(xié)作三個步驟，靈活采取觀摩示范與個人體會相結(jié)合、單科目訓(xùn)練和綜合演練相結(jié)合的方式，區(qū)分重難點(diǎn)科目、問題難點(diǎn)、應(yīng)對措施三個板塊開展強(qiáng)化訓(xùn)練，切實(shí)使“教”與“學(xué)”銜接緊密“訓(xùn)”與“練”融會貫通。

一名優(yōu)秀的教練員甚至可以帶活一整支隊伍的訓(xùn)練氛圍，把好教練員這個關(guān)口，就等于抓住了新年度戰(zhàn)備訓(xùn)練關(guān)鍵環(huán)節(jié)，過硬的教練員是新年度戰(zhàn)備訓(xùn)練工作的強(qiáng)大力量，也是促進(jìn)隊伍戰(zhàn)斗力提升最直接最有效的抓手。