最近，又看到有人問高中日語老師的情況，網(wǎng)上零零散散也有很多回答。本來，也只是看看別人的吐槽解解壓。前兩天中午，改著班上幾十人的翻譯作業(yè)，越改血壓越高，就劈里啪啦打了很多字給初心投稿。

以下是關(guān)于高中日語現(xiàn)狀我的看法：

高中日語老師，不管是進機構(gòu)外派、還是入編?？傮w來看壓力都是很大（只要你是個稍微有責(zé)任心的人），受氣的職業(yè)。

一、生源普遍差

開設(shè)日語班的多為縣城高中（排名靠后的）或鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中。學(xué)生英語底子差，英語上了80分都可以被班上同學(xué)膜拜那種。來日語班的學(xué)生，英語均分更是普遍在20-50分，夸張地說就是考試做題全靠抓鬮。平均學(xué)1.5-2年，從零基礎(chǔ)到高考，均分提到85-100分，這其中老師的付出可想而知，明顯要比其他科目老師辛苦得多。學(xué)生對日語多數(shù)缺乏興趣，基本上帶著快速提分目的（現(xiàn)在學(xué)的人多，提分目的也沒了，隨大流來混的人也不少了）。

總之差生多，教起來挺費勁。以前會覺得，老師可以影響學(xué)生，甚至改變他的一生?，F(xiàn)實是老師也沒有魔法，很難去改變一個學(xué)生。作為他“環(huán)境”里的一小部分，影響是有限的。反正這個過程里，對于老師是很搞心態(tài)的。

其次，學(xué)校內(nèi)部也可能存在卡優(yōu)生（5科優(yōu)秀，英語不好），不分到日語班情況。任何一個團體組織他都不是鐵板一塊，有些班主任可能出于維護自己利益，不讓班里優(yōu)生去日語班，因為這種學(xué)生即使英語不好也能掛上本科。這里我想表達的意思，日語生最理想的生源是五科尚可，英語差的學(xué)生。但現(xiàn)實往往不是發(fā)展成這樣，現(xiàn)在情況就是很多學(xué)校只顧擴大日語學(xué)生規(guī)模，不顧生源質(zhì)量，其中的緣由大家可以猜猜。

二、學(xué)校內(nèi)部壓力

外派也好、入編也好，開了日語班就是押寶。【這里注個解釋：第一批開日語班的領(lǐng)導(dǎo)，多為調(diào)任或新上任領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校升本率長期死樣子，就大膽引進了日語班，結(jié)果日語生考本人數(shù)還真不少，領(lǐng)導(dǎo)們有了政績了，地位也穩(wěn)了或者升官了。后面領(lǐng)導(dǎo)看到了，也會跟著持續(xù)加注日語班】

所以就盯著你，指望你給領(lǐng)導(dǎo)們帶來好成績，繼而升官發(fā)財。平常大會小會就動不動給你施壓，并且越差的學(xué)校日語班戲份就越重。學(xué)校其他老師，也是借機把差生或不喜歡的學(xué)生往日語班推，之前說到調(diào)侃：我們都是陪太子讀書。意思：考本就是你們?nèi)蝿?wù)?？傊瑝毫Χ纪氵@邊流。

如果你是機構(gòu)外派，機構(gòu)也是全面聽學(xué)校、不管學(xué)校對你提什么要求做什么樣工作，完全不在乎老師感受訴求，---“畢竟學(xué)校是客戶啊，滿足客戶是第一啊，老師你就先忍忍吧”。所以工作體驗就不是很好，咱們老師平常心對待吧，身體最重要。要真是遇到極限施壓的，大不了就撒腿跑路，咱給人當純純的工具人賣命不值當。

三、家長溝通壓力

日語班基本要額外收費。對于家長，額外花一大筆錢，那多數(shù)是很不情愿的，個別家長就像吃了炸藥包一樣和你交流。甚至家長認為日語老師賺了很多錢，（內(nèi)心os：我們也是打工人好吧，掙的是純純的勞務(wù)費）?？傊褪怯X得，花了錢就是牛逼。

其實，站在家長角度也能理解，畢竟花了錢，就想要自己孩子出好成績，但是存在概率啊，一個班學(xué)著學(xué)著就自然分流了，不可能都是高分(牛逼學(xué)校，高考名師除外)。加上平時溝通各種摩擦，信任成本等等，和家長交流也著實挺累的。普通老師也都這樣，外派老師就更別說了。

四、未來前景

別的什么政策先不說。就說現(xiàn)在情況。日專生本來也不少。現(xiàn)在一年幾十萬的日語高考生（利好能力考、日語考研培訓(xùn)機構(gòu)），以后日語人才真不會缺，卷是必然，卷的范圍會持續(xù)擴大，所以就像很多日語博主們常說的，多學(xué)一門技能、多點其他準備路子。

有人說考編進體制，但是有些情況也要考慮。

1.目前崗位開放少，基本在少數(shù)地區(qū)的縣城。市區(qū)是很少的，有的話要求也頗高（研究生、專業(yè)對口、應(yīng)屆）。你很難匹配到你可以你也滿意的地區(qū)。不要幻想在一個外地縣城教書，獨享寧靜與自由。人總渴望豐富的物質(zhì)條件吧，思念家鄉(xiāng)的家人朋友吧。

并且高中學(xué)習(xí)緊張，高中老師也并沒有想象中那么多的假期，一年都在忙碌中，平常（一周單休，如有考試無休假）是鐵定回不了家、包括國慶等法定節(jié)假日也要補課，實際假期短（非所有學(xué)校）、寒暑假可回，但也會常常上網(wǎng)課，這兒那兒的事，實際寒暑假高中老師我認為加起來至多40天，遠非大家認知的3個月。

大家都是這樣感受：忙碌之余，也不能像本地老師一樣常?；丶?，待在家里面全身心松弛下來。概括：緊張而得不到緩解。

2.待遇不高可以慢慢熬，有這種聲音。其他老師是可以這樣熬，日語教師未必也能這樣熬。評職稱評級才能提高待遇，而評級是需要一大堆的材料，就是參加各種活動，競賽，獲得各種榮譽，稱號，名次，還有工作履歷等等。

這里面有兩個難點，一是日語教師相關(guān)的官方組織、評級認可活動比賽好像偏少或無（就廣大縣城來說），就是無渠道積累這些材料。二是，這里面很多榮譽，稱號，履歷不是你想要就可以有的，是需要民主評議的、要領(lǐng)導(dǎo)給你你才可以有的，這些資源本身就緊張，很多學(xué)校都會因為這個弄得雞飛狗跳。

你若是一個“孤島之人”，你會比那些“教育世家”有優(yōu)勢拿到嗎。況且作為一個日語老師，在學(xué)校又沒老前輩指點依靠，反正我覺得是評級上一定是處于劣勢的（當然排除日語特色校）。當然若你是一個?！林?，我覺得你到哪都?！?，哈哈。

3.說到教研，編制老師就主要靠自己。目前沒有那么多支撐，日后可能會完善，也是一方面的辛苦吧。有的學(xué)校編制給的不多，就招一個老師獨挑大梁，還得跨代年級教學(xué)，苦上加苦。

五、最極端的不明朗

假如隨著日語高考難度加大（有這跡象），就比如傳言把單選改完型，這分絕對會降。高考日語難度提升，打擊最大就是差生源學(xué)校，高考成績的不理想，繼而差生源學(xué)校也會沒有動力繼續(xù)開設(shè)日語班，而現(xiàn)在開設(shè)日語班多恰恰是差生源的學(xué)生，也是咱們?nèi)諏Ｉ趰徸疃嗟膯挝?。那就意味大?guī)模高中日語教師失業(yè)。那么編制老師可能會被轉(zhuǎn)做其他教師，機構(gòu)老師可能就要忙著跟老板拉扯了。

六、最后

最后我想說的是，高中日語老師給日專生提供一份教師工作，給日專生多條出路，讓我們?nèi)諏Ｉ锌陲埱?，還是很感謝。你要問我如何評價高中日語老師？我認為這是一份消耗大，上升空間小，前景預(yù)期不樂觀的職業(yè)。（當然，我依然認為牛x之人，啥都牛x）。

那優(yōu)勢部分，就是教師行業(yè)共性優(yōu)勢，社會地位較高（當然現(xiàn)在也存疑哈），工作較為獨立等等。此外，我覺得我們要真的想清楚？做高中日語教師是否是我們的心聲或者說你究竟想要一個什么樣的生活。近年來，隨著教師、公務(wù)員大熱，本質(zhì)上也是年輕人思想趨向保守的選擇，這里不是批判，是年輕人都看到企業(yè)的風(fēng)雨飄搖、勞動者權(quán)益保護不夠，是一種趨利避害的本能。

很多日專生，看到高中日語老師的機會，父母也是較為認可，就缺乏理性涌進來。就高中日語教師現(xiàn)狀而言，說“趨利避害”，那是妥妥的達不到的。其次，高中學(xué)校是一個封閉、保守，有點壓抑的環(huán)境，如果你有過不愉快的高中經(jīng)歷，是否再次能接受這個環(huán)境呢。等等吧，選擇前做好考慮自己想要什么樣的生活。當然退一步講，若你只把工作當工作，或把這份工作當經(jīng)歷。不做過多意義上思考，掙錢養(yǎng)活自己即可，也是一種生活態(tài)度。

這篇稿子是以我個人視角寫的，也加入了我自己粗糙的研判，不客觀，不正確，不適用于所有人。每個老師遇到情況都是不一樣，有工作體驗不錯，也有很痛苦的，比如：住宿、教學(xué)環(huán)境、課程安排方面等等遇到不如意也沒寫了。寫完這篇稿子，表達上還是很情緒化，我比較懶，就不修改了，看到不認同地方直接心理默念傻x就好。這個行業(yè)如今相對繁榮也是機構(gòu)開拓出來的，希望讀者不要一味去罵資本。本行業(yè)不完善的部分，不是某一方的原因，任何行業(yè)可能都一樣存在諸如此類的情況。寫這個稿子的目的，就是單純做信息分享，幫助大家做職業(yè)選擇。