二本出身的楊同學(xué)，大學(xué)期間所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。喜歡日本文化的他在大學(xué)期間通過(guò)了日語(yǔ)能力考N1考試，進(jìn)而萌生了留學(xué)日本的想法。當(dāng)猶豫是自己DIY申請(qǐng)還是尋求機(jī)構(gòu)幫忙的時(shí)候，其家里人給了他很大的勇氣，讓他安心準(zhǔn)備本科畢業(yè)論文，并決定通過(guò)我們這樣的專(zhuān)業(yè)留學(xué)申請(qǐng)機(jī)構(gòu)幫其申請(qǐng)日本讀研。當(dāng)然我們蔚藍(lán)的老師們也沒(méi)有辜負(fù)其期待，最終幫助他拿到了日本頂級(jí)國(guó)立大學(xué)-神戶(hù)大學(xué)研究生內(nèi)諾。

　　一、申請(qǐng)分析：

　　楊同學(xué)本科所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是商務(wù)英語(yǔ)，由于大學(xué)四年期間主要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)相關(guān)課程內(nèi)容，所以對(duì)于赴日留學(xué)學(xué)習(xí)什么專(zhuān)業(yè)感到迷茫，我們蔚藍(lán)的老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及所感興趣的點(diǎn)為其推薦了英語(yǔ)教育，國(guó)際關(guān)系等方向讓其參考。

　　他也與家人溝通之后，認(rèn)為我們的建議比較符合他自身的實(shí)際情況，進(jìn)而同意朝著這些方向努力，尤其是對(duì)國(guó)際關(guān)系學(xué)這個(gè)領(lǐng)域特別感興趣。

　　國(guó)際關(guān)系學(xué)主要是指研究國(guó)際關(guān)系行為體之間相互作用，各種國(guó)際體系運(yùn)行和演變規(guī)律的一門(mén)科學(xué)或?qū)W問(wèn)。是政治學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，主要研究領(lǐng)域?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)與和平、合作、一體化、國(guó)際組織等國(guó)際體系層面的政治現(xiàn)象。國(guó)際關(guān)系既是學(xué)術(shù)的領(lǐng)域，也是公共政策的領(lǐng)域。作為政治學(xué)的一部分，國(guó)際關(guān)系也和哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、地理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、心理學(xué)研究緊密聯(lián)系。從全球化到領(lǐng)土糾紛、核危機(jī)、民族主義、恐怖主義、人權(quán)，都是國(guó)際關(guān)系學(xué)研究的議題。

　　由于國(guó)際關(guān)系學(xué)的很多理論以及文獻(xiàn)都是西方學(xué)者所提出并撰寫(xiě)的，所以想要學(xué)好國(guó)際關(guān)系學(xué)領(lǐng)域，需要越多大量的英文文獻(xiàn)。因此英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身的同學(xué)們申請(qǐng)這個(gè)專(zhuān)業(yè)有一定的優(yōu)勢(shì)。如果在有個(gè)好的日語(yǔ)成績(jī)的話(huà)，即使是國(guó)內(nèi)普通本科院校出身的同學(xué)，都有可能申請(qǐng)到日本頂級(jí)的國(guó)立大學(xué)。我們的楊同學(xué)就具備這樣的條件，但是最初申請(qǐng)的時(shí)候還是遇到了各種各樣的問(wèn)題，接下來(lái)蔚藍(lán)留學(xué)小編就帶著大家來(lái)一起分析一下楊同學(xué)在申請(qǐng)最初階段所存在的問(wèn)題點(diǎn)：

　　第一、由于楊同學(xué)報(bào)名較晚，并且其本人對(duì)申請(qǐng)比較焦慮，雖然我們強(qiáng)烈建議不要采取海投戰(zhàn)術(shù)，但是楊同學(xué)最初還是選擇了海投戰(zhàn)術(shù)，最初海投多位教授之后沒(méi)有收到教授的反饋，楊同學(xué)顯得異常焦慮。

　　第二、教授給其布置了各種各樣的考察任務(wù)，這對(duì)于本科沒(méi)有學(xué)過(guò)國(guó)際關(guān)系學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的楊同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

　　二、申請(qǐng)攻略：改海投戰(zhàn)略轉(zhuǎn)為精準(zhǔn)申請(qǐng)戰(zhàn)術(shù)+關(guān)于申請(qǐng)領(lǐng)域?qū)ｉT(mén)知識(shí)的詳細(xì)輔導(dǎo)建議+楊同學(xué)自身的努力。

　　為了幫助楊同學(xué)能夠申請(qǐng)到其最感興趣的學(xué)校以及教授，我們?yōu)槠渲贫艘韵律龑W(xué)指導(dǎo)規(guī)劃，具體內(nèi)容如下：

　　第一、最開(kāi)始楊同學(xué)要求海投，只要是感興趣的教授都要求聯(lián)系一下，但能收到反饋的教授甚少。

此時(shí)楊同學(xué)也逐漸開(kāi)始變得焦慮。我們?cè)诓粩喟矒崞涞耐瑫r(shí)，建議其放棄海投策略，針對(duì)各個(gè)教授進(jìn)行精準(zhǔn)突擊。在楊同學(xué)同意的前提下，我們迅速地轉(zhuǎn)變了申請(qǐng)策略，耐心地聯(lián)系以及等待有極大可能性接收外國(guó)留學(xué)生的教授。經(jīng)過(guò)短暫的等待我們終于收到了好消息。在此蔚藍(lán)小編也勸小伙伴們，如果咱們自己聯(lián)系教授，教授沒(méi)有即時(shí)反饋的情況下，咱們不要太著急。日本人郵件的使用聯(lián)系方式跟中國(guó)人有很大的不同。他們不會(huì)像國(guó)人收到短信，微信之后馬上回復(fù)，有可能隔個(gè)一天兩天或者更多的時(shí)間才會(huì)回復(fù)。這是他們郵件的使用習(xí)慣，咱們要學(xué)會(huì)習(xí)慣。

　　第二、申請(qǐng)國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域，就需要撰寫(xiě)國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域的研究計(jì)劃書(shū)，對(duì)于沒(méi)有任何國(guó)際關(guān)系學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的楊同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

　　由于楊同學(xué)關(guān)于研究計(jì)劃書(shū)想親自來(lái)寫(xiě)，蔚藍(lán)留學(xué)的老師們也愿意幫其完成他的想法。從最初的研究計(jì)劃書(shū)選題到后續(xù)的參考文獻(xiàn)查找，再到教授發(fā)來(lái)反饋意見(jiàn)之后，我們蔚藍(lán)的老師們與其共同分析研究。最終幫助楊同學(xué)順利完成了一份令教授滿(mǎn)意的研究計(jì)劃書(shū)。

　　同時(shí)由于對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的渴望，我們蔚藍(lán)的老師們也為其推薦了一些比較基礎(chǔ)的國(guó)際關(guān)系學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)基礎(chǔ)書(shū)籍，供其研讀。

　　第三、楊同學(xué)是一個(gè)容易焦慮的學(xué)生。但是正是由于這份焦慮顯得他與其他同學(xué)相比更加對(duì)申請(qǐng)相關(guān)事宜顯得用心。

　　除了詢(xún)問(wèn)申請(qǐng)老師自己的相關(guān)申請(qǐng)進(jìn)度事宜，同時(shí)也抽時(shí)間大量閱讀各種國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域的中文，英文，日文書(shū)籍及論文。這些都為其最后合格埋下了伏筆。

　　當(dāng)日本大學(xué)事務(wù)老師發(fā)來(lái)教授正式內(nèi)諾郵件之后，我們的相關(guān)老師也在第一時(shí)間把好消息告訴楊同學(xué)，當(dāng)他收到這封郵件，一點(diǎn)都不相信這是真的。再三向我們確認(rèn)，確定自己真的收到神戶(hù)大學(xué)研究生內(nèi)諾后，才放心地開(kāi)懷大笑起來(lái)。

　　并且還給我們送來(lái)了錦旗，在感謝楊同學(xué)對(duì)我們工作的認(rèn)可之外，我們蔚藍(lán)全體老師期待楊同學(xué)在將來(lái)國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域的學(xué)習(xí)當(dāng)中有所成就。