學(xué)生習(xí)作135 |《少年與竹蜻蜓》
書寫別樣的青春
作者：盧同學(xué)? ? ? ? 指導(dǎo)老師：永波老師
①猶記兒時(shí)，在外婆家附近，總有一個(gè)蒼老的身影在編織竹制品。老人編的竹筐既美觀又耐用，編出的小動(dòng)物靈動(dòng)傳神。只是后來，老人離開了小巷，而那群圍在老人身旁的孩子也散落到城市的各個(gè)角落。
②暑假的一日，我偶然路過一條小巷，向里張望，一家樸素的小店坐落在巷口。一老一小坐在店里聚精會(huì)神地編竹子，那位年輕人二十來歲的樣子，身材瘦削，衣著樸素，正處在自己的青春年華，眼里滿是對(duì)這份手藝的熱愛。只見他的手指上下翻飛，一條條竹絲被仔細(xì)地穿在一起，時(shí)而拿出剪刀，修剪竹條；時(shí)而取出小物塊，慢慢地摩擦竹條。旁邊的老者靜靜地看著后生，偶爾向年輕人指導(dǎo)，比劃兩下。
③我看得入了神，這年輕人手藝與我記憶中童年時(shí)巷中老者無比的相似。
④我不由得走上前探看。那個(gè)青年見到我上前，也沒有起身迎客，只是輕描淡寫地說：“店里隨便看看”。我沒有回答，而是更仔細(xì)地盯著他編織竹條。他的手指上綁著許多綁帶，或許是因編織而磨出繭了吧。青年做起手工一點(diǎn)也不含糊，一穿一拉，一扎一剪，一件竹制品的雛形漸漸成形。架上擺的工藝品五顏六色，精致細(xì)膩。而手中的竹制品就像剛出生的嬰兒，還沒經(jīng)過裝飾和打扮。我好奇地問起一件工藝品的制作時(shí)長。年輕人頭也不抬，說道“短則一兩天，長則數(shù)周”。我不愿打擾他，便在店里四處看看。
⑤過了一伙兒，年輕人似乎忙完了，便與我交談起來。對(duì)于這門手藝他從小就耳濡目染，常常坐在爺爺身邊看他編織。上了大學(xué)以后，他選了美術(shù)專業(yè)，許多同學(xué)忙著找工作時(shí)，他卻回來研學(xué)編織手藝。他想將傳統(tǒng)與藝術(shù)相結(jié)合，讓舊手藝重生。說完，他便隨手拿了個(gè)竹蜻蜓送給我。
⑥余暉落滿蒼穹，我獨(dú)自走在歸家路上。我出神地摸著那手感順滑的竹蜻蜓，不禁思緒飄飛。我想，那個(gè)年輕人正在用自己的青春去傳承這樣一種獨(dú)特的手藝。在這個(gè)充斥物質(zhì)主義的社會(huì)上，制作速度慢、售賣價(jià)格低的竹制工藝品的身影已漸行漸遠(yuǎn)。但總有人愿意用自己的青蔥歲月去為傳統(tǒng)工藝品添上熾熱的匠心和其應(yīng)有的靈魂，這位年輕人不就正是在用青春去澆灌熱愛，開出燦爛的花朵嗎？
⑦我駐足回首，一片燈火闌珊中，小店之下，一位少年低眉頷首，手指翻飛，眉間洋溢著熱情。我篤信，他此刻正一筆一畫書寫著獨(dú)屬于自己的別樣青春！
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【初稿及修改建議】
書寫別樣的青春【題干關(guān)鍵詞是什么？】
①猶記兒時(shí)，在外婆家附近，總有一個(gè)蒼老的身影在編織竹制品。老人編的竹筐既美觀又耐用，編出的小動(dòng)物靈動(dòng)傳神。我和鄰家的小孩常常圍坐在他身旁看他編織。【首段開門見山，引出回憶中的人物，屬睹物回憶法，這個(gè)老人是文章寫作對(duì)象么？可以調(diào)整么？】
改：
②世界隨著時(shí)間在變化，機(jī)制品大量進(jìn)入了人們的生活中，老人的生意也一日不如一日，最終有一天，老人離開了小巷，而那群圍在老人身旁的孩子也散開在城市的各個(gè)角落，很少回到小巷。【時(shí)代變遷，今昔對(duì)比的筆法，凸顯手藝的沒落，鋪墊下文是否稍微顯冗長？】
改：
③暑假的一日，我偶然路過小巷，我一眼就看到了一家售賣竹制工藝品的小店坐落在巷口，【不妨長句變短句，打出句子節(jié)奏感】向里張望，一老一小坐在店里聚精會(huì)神的【地】編竹子，那位年輕人【人物初登場，可以先給一個(gè)外貌和神態(tài)，注意扣“青春”二字】的手上下翻飛，一條條竹絲被仔細(xì)地穿在一起，時(shí)而拿出剪刀，修剪竹條；時(shí)而取出小物塊，慢慢地摩擦竹條。旁邊的老者靜靜地看著后生，偶爾向年輕人指導(dǎo)，比劃兩下。【細(xì)描出色】
改：
④我看得入了神，這手藝與童年時(shí)巷中老者無比的相似。【這里不妨獨(dú)句成段】我不猶得走上前探看。那個(gè)青年見到我上前，也沒有起身迎客，只是輕描淡寫地說：“店里隨便看看”。我沒有回答，而是更仔細(xì)的【地】盯著他編織竹條。他大概二十來歲的樣子，【年齡介紹往前移】手指上綁著許多綁帶，或許是一直編織而磨出繭了吧。【細(xì)節(jié)到位】青年做起手工一點(diǎn)也不含糊，一穿一拉，一扎一剪，一件竹制品漸漸成形。但與架上擺的卻有著天壤之別。【具體什么區(qū)別，不妨用兩句話做交代】我好奇地問起一件工藝品的制作時(shí)長。年輕人頭也不抬“短則一兩天，長則數(shù)周”。我略感吃驚，便買了一個(gè)小竹筐帶回家去。【缺乏人物小傳法，人物不夠豐滿立體，導(dǎo)致最后的點(diǎn)題也顯得鋪墊不到位，突兀，生硬】
改：
⑤走在回家的路上，我出神地摸著那手感順滑的竹筐，不禁思緒飄飛。那個(gè)年輕人愿意用自己的青春去繼承這樣一種獨(dú)特的手藝。【句子表達(dá)可以優(yōu)化】在這個(gè)充斥物質(zhì)主義的社會(huì)上，制作速度慢，售賣價(jià)格低的竹制工藝品早已被淘汰。但總有人愿意用自己豆蔻年華【？】去為傳統(tǒng)工藝品添上熾熱的匠心和其應(yīng)有的靈魂，這正是別樣青春的書寫！【點(diǎn)題不佳】
改：
愿做你成長路上的一盞燈！
