馬老師其人？

在電影《金幣賽的故事》中，每當(dāng)米莫開始講話，馬老師總會(huì)蹲下身來，然后看著米莫的眼睛。金幣和安團(tuán)的核心理念是：讓孩子們唱孩子自己的歌，馬老師蹲身傾聽的動(dòng)作正是這一理念的具體表現(xiàn)。這樣一個(gè)小小的動(dòng)作，向孩子釋放了一個(gè)信號(hào)，老師在乎你的心聲。

當(dāng)時(shí)的馬老師還只是一個(gè)教育界新人，她會(huì)將自己一個(gè)人關(guān)在教室里，一點(diǎn)點(diǎn)打磨和練習(xí)自己的演講內(nèi)容。這樣的做法，一方面體現(xiàn)了她的認(rèn)真與謹(jǐn)慎，另一方面也體現(xiàn)了她作為新人的不自信。

但當(dāng)她對(duì)于音樂教育的設(shè)想受到外部壓力和質(zhì)疑時(shí)，她勇敢地站到了金幣賽組織方與家長面前，堅(jiān)定地表達(dá)自身的看法，并給出了具有可行性的方案。

通過這兩段情節(jié)，一個(gè)對(duì)于自身能力局限有認(rèn)知，但仍充滿熱情和勇氣的音樂教育新人的形象得到了有效的塑造。

有關(guān)音樂的理念分歧

對(duì)于小提琴手來說，音樂是一種實(shí)現(xiàn)和成就自我的手段，他的熱情源于音樂能夠?yàn)樽约旱纳顜碓鯓拥膬r(jià)值改善。

馬老師則希望和孩子們一起發(fā)現(xiàn)、享受和傳遞對(duì)于音樂的熱愛。

有關(guān)音樂的理念分歧，最終導(dǎo)致了兩人的分道揚(yáng)鑣，馬老師用余生和孩子們一起分享和共建有關(guān)音樂啟迪的夢想。

點(diǎn)燃熱愛

而音樂究竟又意味著什么呢？

對(duì)于米莫來說，音樂是開啟人生前進(jìn)關(guān)口的關(guān)鍵鑰匙。他得以遇見一位用心觀察和呵護(hù)的良師，他得以和擁有共同愛好的同齡人建立深厚的友誼，他得以把握自己的努力方向，他的家庭也因音樂重新聯(lián)結(jié)在了一起。

從通用性和培養(yǎng)成本的角度出發(fā)，人類社會(huì)構(gòu)建了以基礎(chǔ)學(xué)科為核心和書面知識(shí)考察為形式的學(xué)校教育，這套體系確實(shí)實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的普及。但是正如片中具有閱讀障礙的米莫一樣，并不是所有的人都能適應(yīng)這套體系。

音樂，為米莫提供了一種新的可能性。

但如果沒有馬老師堅(jiān)持推進(jìn)（現(xiàn)實(shí)中是應(yīng)前幾屆參賽孩子的反復(fù)強(qiáng)烈要求），將孩子們組織起來成立合唱團(tuán)，這份因音樂而點(diǎn)燃的熱情也會(huì)很快熄滅。借助合唱團(tuán)這種形式，孩子們收獲的不再只是一段美好且富有挑戰(zhàn)的體驗(yàn)（作為金幣領(lǐng)唱），而開始與音樂相伴成長，并將對(duì)于音樂的熱愛一代代傳遞下去。

我看《金幣賽的故事》

如今為廣大聽眾所熟悉的安團(tuán)，是一群熱情洋溢的小朋友，用歌聲分享著成長的喜悅以及對(duì)于世界的認(rèn)知。

從 5 歲到 12 歲，無論是剛剛結(jié)束牙牙學(xué)語的幼兒，還是亭亭玉立的少女，都能在團(tuán)隊(duì)中找到屬于自己的位置。對(duì)于音樂的愛，不僅超越了年齡，也無關(guān)于性別和膚色，就連語言也無法阻擋愛的傳遞。

用三個(gè)關(guān)鍵詞來概括上文：熱愛、分享與包容，它們就是安團(tuán)對(duì)于我來說最具吸引力的構(gòu)成元素。而這些元素，早在安團(tuán)成立之初就已經(jīng)確立起來，電影《金幣賽的故事》正是對(duì)于安團(tuán)生命力起點(diǎn)的一番回顧。

作為一部電影，已經(jīng)成功地將 Mariele Ventre 老師的形象樹立起來。稍有遺憾的一點(diǎn)，就是整體上故事性強(qiáng)于音樂性，音樂更多是串聯(lián)整個(gè)故事的線索。如果加上一段更為連貫的金幣歌曲聯(lián)唱作為結(jié)尾，更能體現(xiàn)金幣和安團(tuán)的魅力。