?《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊第三單元中的第二篇課文，本課是繼第九課《日月潭》之后的又一篇描寫祖國大好河山的課文，主要介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。 這個單元以“愛祖國、愛家鄉(xiāng)” 為主題安排了四篇課文，第十課《葡萄溝》是本單元的一篇例文，引導(dǎo)學(xué)生掌握此篇的閱讀方法，可帶動學(xué)好后面兩篇課文，達到以篇帶篇的目的；學(xué)文后還可延伸到 “口語交際”夸家鄉(xiāng)和“展示臺”感受家鄉(xiāng)變化的一系列活動中去，引發(fā)學(xué)生對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛之情。 二.“三維結(jié)合” 說目標(biāo) 基于以上解讀與安排，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及年齡特點，從“知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀。”三個維度的統(tǒng)一，我把本課分為兩課時進行教學(xué)，并將第一課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下： 1、會認(rèn)11個生字，會寫2個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)第1、2自然段，感悟葡萄溝真是個好地方。 其中，掌握本課生字新詞為重點；感悟“葡萄溝真是個好地方” 則是難點所在。 三.“依據(jù)課標(biāo)”說學(xué)情、教法、學(xué)法 二年級學(xué)生認(rèn)知水平較低，這個年齡段的孩子有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式進行學(xué)習(xí)。 依據(jù)以上學(xué)情分析，在教學(xué)中，我將以情感陶冶為主線，借助多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時輔以趣味識字、品讀詞句、以讀代講、朗讀指導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟葡萄溝的好，體會作者的喜愛和贊美之情。 同時，引導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、個性閱讀等學(xué)法展開學(xué)習(xí)。 四.“環(huán)環(huán)相扣” 說過程 接下來，我將用三個環(huán)節(jié)的設(shè)計來實現(xiàn)第一課時的教學(xué)目標(biāo)： 第一環(huán)節(jié)，謎語導(dǎo)入，趣味識字。（約16分鐘） ??“興趣是最好的老師?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，我用謎語導(dǎo)入，引出謎底“葡萄”并板書，再播放吐魯番的美景和那兒盛產(chǎn)水果的情景，吸引學(xué)生注意力，借機引出第一自然段的第一句話：“新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝?！?，并補寫完課題。 [《新課標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。趣味識字不失為一種好的方法。] 所以第二步，在齊讀課題后，出示生字，以“領(lǐng)讀、去拼音讀、組詞讀”等方式學(xué)習(xí)。然后，出示游戲“青蛙跳傘”鞏固學(xué)習(xí)：讓帶生字的青蛙跳傘，學(xué)生在青蛙跳下之前讀對。另外，讓學(xué)生重點記住“蜜”與“密”、“搭”與“摘”的字形區(qū)別并指導(dǎo)學(xué)生對比書寫“蜜”與“密”。 [課前學(xué)生已預(yù)習(xí)過生字，所以這一環(huán)節(jié)把識字融入“青蛙跳傘”的趣味游戲中，既解決了教學(xué)重點、給學(xué)生留下深刻的印象，又幫助學(xué)生形成了一個“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)。] 第二環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知（約10分鐘） ??第一步，出示中國地圖并告訴學(xué)生“葡萄溝”所在的位置，再拿出一面導(dǎo)游旗提出要聘請小導(dǎo)游介紹葡萄溝，再出示補充資料。 第二步，在學(xué)生初讀感知課文后，引導(dǎo)學(xué)生找到全文的中心句“葡萄溝真是個好地方?！边@時，板書“好地方”并打上一個問號，質(zhì)疑：“為什么說葡萄溝真是個好地方呢？ 來源:YG教育