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以下均為復(fù)習(xí)備考資及相關(guān)練習(xí)題，以供使用

【教學(xué)目標(biāo)的確定】

課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)對應(yīng)的要求是：“舉例說明有些物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，需要能量和載體蛋白；舉例說明大分子物質(zhì)可以通過胞吞、胞吐進(jìn)出細(xì)胞。”根據(jù)上述要求和建議，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1.主動運輸?shù)奶攸c及意義。

2.胞吞、胞吐過程的特點及意義

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：主動運輸?shù)奶攸c及意義；胞吞、胞吐過程的特點及意義。

教學(xué)難點：主動運輸?shù)奶攸c及意義；胞吞、胞吐過程的特點及意義。

【教學(xué)步驟】

1.新課導(dǎo)入

教師：展示課本問題探討的有關(guān)內(nèi)容。

教師：甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞吸收碘是通過被動運輸嗎？（不是）

教師：聯(lián)想逆水行舟的情形，甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞吸收碘是否需要細(xì)胞提供能量？（需要細(xì)胞提供能量）

教師：這在各種物質(zhì)的跨膜運輸中是特例還是有一定的普遍性？（具有普遍性）

教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了被動運輸?shù)南嚓P(guān)知識。這節(jié)課讓我們學(xué)習(xí)一下主動運輸。

2.新課講授

一、主動運輸

教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，講解物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)行跨膜運輸，需要載體蛋白協(xié)助，同時還需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量，這種方式叫做主動運輸。

教師：那么主動運輸?shù)娜齻€特征分別是什么？

教師：1.逆濃度梯度運輸2.需要載體（具有特異性）3.需要消耗能量（ATP）。

教師：主動運輸對生命活動的意義。（保證活細(xì)胞按照生命活動的需要，主動選擇吸收所需的營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物和對細(xì)胞有害的物質(zhì)）

教師：利用課件展示主動運輸?shù)南嚓P(guān)動畫，加深學(xué)生對主動運輸?shù)睦斫狻?/span>

二、胞吞與胞吐

教師：絕大部分離子、小分子物質(zhì)可自由擴(kuò)散或借助轉(zhuǎn)運蛋白穿過細(xì)胞膜，但對于像蛋白質(zhì)、多糖這樣的大分子物質(zhì)無法穿過細(xì)胞膜如何出入細(xì)胞呢？

教師：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，胞吞過程可簡化為接觸凹陷、包圍、分離；胞吐過程可簡化為包圍、移動、融合、排出。

教師：胞吞、胞吐過程的實現(xiàn)與生物膜結(jié)構(gòu)的特性有什么關(guān)系？（實現(xiàn)胞吞、胞吐的生物膜結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是細(xì)胞膜的流動性）

教師：游離于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體合成的蛋白質(zhì)多是供細(xì)胞自身使用，而附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的蛋白質(zhì)能夠分泌到細(xì)胞外。試分析其中的道理。（內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的蛋白質(zhì)直接進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)的蛋白質(zhì)可通過囊泡進(jìn)入高爾基體，高爾基體通過胞吐將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外。）

教師：進(jìn)一步總結(jié)胞吞、胞吐特點：①需要消耗能量②實質(zhì)上物質(zhì)沒有跨膜③胞吞需要糖蛋白識別。