很多讀過日語文章的同學(xué)都有一種感受，那就是日語文章結(jié)構(gòu)復(fù)雜，論據(jù)繁多，主旨隱秘。而第六時(shí)限表示，在高考日語解題的原文基本都選自日本國內(nèi)報(bào)刊、文學(xué)、科普文章，其強(qiáng)烈的復(fù)雜特性使得很多同學(xué)對(duì)高考日語解題望而生畏。其實(shí)大可不必，日語文章雖然其看似復(fù)雜，但是只要掌握了一定的方法，就能夠很順利的讀解出文章的大意主旨，進(jìn)而將文章結(jié)構(gòu)清晰展開，方便答題。乾坤大挪移的重點(diǎn)在于同義替換、結(jié)構(gòu)分析。

我們先來說說同意替換。日語文章中作者為表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，通常會(huì)用自己的語言來表達(dá)一個(gè)簡單的事情。比如作者要表達(dá)：“天氣涼了”這么一個(gè)概念。文章當(dāng)中他可能會(huì)這樣說：“這幾天我到街上散步，看見很多人都穿上了外套”；這句話沒有直接表達(dá)“天氣涼了”這一點(diǎn)，而是說自己去街上散步，看見很多人都穿上了外套，從側(cè)面來表達(dá)天氣涼了這一個(gè)概念。在高考日語解題中，我們一定不能被作者帶入至他本人的表達(dá)習(xí)慣中，而要采用同義替換的方法，敏銳的將作者想要表達(dá)的內(nèi)容或概念有效的轉(zhuǎn)化出來，從而達(dá)到做題的目的。

接下來我們?cè)谡f說結(jié)構(gòu)分析，高考日語解題結(jié)構(gòu)看似凌亂，其實(shí)很多段落卻是為了表達(dá)作者的主旨而刻意設(shè)置。當(dāng)我們?cè)陂喿x到相關(guān)的低落時(shí)，需要明了其文章的結(jié)構(gòu)，從而推出作者想要表達(dá)的中心思想。比如作者要表達(dá)：“成都很美”這么一個(gè)概念，整個(gè)文章可能不會(huì)直接出現(xiàn)這句話，在段落中我們可能發(fā)現(xiàn)前半部分很多都是在探討美這一概念，其次作者會(huì)論述自己對(duì)美的定義，隨后作者會(huì)引出重慶或上海等城市表達(dá)是否屬于自我設(shè)定的美這一概念，到了最后一段才會(huì)說成都屬于“自己”定義的美。

日語閱讀紛繁復(fù)雜，但只要掌握了一定的方法論就一定能夠正確突圍，做到準(zhǔn)確快速的解題。第六時(shí)限表示，在高考日語解題中，為了更加詳細(xì)的表明“乾坤大挪移”的使用方 法，筆者用下圖來表示做題步驟。