兒童自閉癥治療-開頭推薦：美國自閉癥患兒不遠萬里來到中國運用中醫(yī)治愈了自閉癥

兒童自閉癥治療

孤獨癥兒童顏色認知能力訓(xùn)練的教學(xué)應(yīng)用:　　孤獨癥兒童顏色認知能力訓(xùn)練的教學(xué)應(yīng)用　　自閉癥是一個醫(yī)學(xué)名詞，又稱孤獨癥，被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征的精神疾病。

　　本人在韶關(guān)亨達兒童潛能發(fā)展中心工作了8年了,對自閉癥有一定的認識和了解,現(xiàn)對個案進行分析.

　　一、個案情況　　莫**，女，2005年4月出生，符合1994年美國精神障礙診斷統(tǒng)計手冊第4版自閉癥的診斷標準，現(xiàn)在在韶關(guān)亨達兒童潛能發(fā)展中心接受康復(fù)訓(xùn)練。

　　按照兒童基本發(fā)展規(guī)律，滿三歲的兒童就應(yīng)該對黑白、紅綠、黃藍六大基本顏色有完整的認知表現(xiàn)，從4歲開始,已經(jīng)能把各種基本色和它們的名稱鞏固地聯(lián)條起來。5一7歲的兒童便能把光譜中的全部顏色和名稱鞏固地聯(lián)系起來。在11年6月對莫**進行基本能力評估時，已滿6周歲的莫**不僅不能正確的表達出基本的黑、白、紅、綠等顏色，甚至相同顏色的匹配都無法完成。

　　二、設(shè)定方案　　根據(jù)莫**的具體表現(xiàn)，對他進行個別化的訓(xùn)練，每種訓(xùn)練為期一周，每天一次，一次20~30分鐘，每天都對訓(xùn)練項目進行隨機測試，第七周對六項訓(xùn)練進行綜合測試，檢驗訓(xùn)練效果。

　　三、訓(xùn)練內(nèi)容及過程　　對該生訓(xùn)練共包括配對訓(xùn)練、指認訓(xùn)練、歸類訓(xùn)練、表達訓(xùn)練.泛化訓(xùn)練等逐步地進的過程。

　　(一)配對訓(xùn)練：　　顏色的概念是比較抽象的，兒童學(xué)習(xí)起來比較困難。特別是對孤獨癥兒童，當他們看到一個紅色的蘋果時，他們能夠掌握形象具體的知識“蘋果”，但是對于“紅色”卻很難理解。

　　莫**不能進行顏色的配對，說明孩子不僅不能理解顏色的概念，不具備基本的顏色認知意識，而且不能理解何為相同的顏色。因此，首先要做到的是通過配對訓(xùn)練幫助孩子建立顏色的概念，　　訓(xùn)練者和莫**相對而坐，用他喜歡的食品(牛肉干兒)或玩具(氣球)作為強化物。具體操作過程如下：　　1、先用倆個顏色一綠與紅，剪6個綠色與紅色的圓形積木。把4個紅色一個一個排　　成一列，再把4個綠圓排成另一列。把剩下4個圓形交給小孩，要他排好，引導(dǎo)他的手把圓形放在顏色正確的一列。

　　2、留更多的圓讓他自己排列。排正確時給予強化物獎勵。

　　3、利用一插洞板和彩色的插棒。拿著一個紅色的插棒，要小孩找出另一個相同，　　指導(dǎo)他把同色的放在一排。

　　把彩色的大圓放在地上(紅、綠、黃)。交給小孩一個彩色的圓形，要他踏在　　和手上圓形顏色相同的大圓上。

　　4、把3張顏色不同的紙放在小孩面前。要他從戴中一次抽出一張東西，在要他　　指出這樣?xùn)|西的顏色和哪種紙的顏色相同。

　　通過基本的配對練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的視覺表象觀察能力，初步建立了顏色的概念以及顏色相同的概念。并對學(xué)生的記憶力有所提高。

　　(二)指認訓(xùn)練：　　學(xué)生能夠完全掌握三種顏色的配對之后，訓(xùn)練者進一步幫助學(xué)生建立每種顏色的概念，使其能夠正確的指認紅、黃、綠3種顏色。

　　1、開始時只用一個顏色的圓形卡片，如將紅色卡片放在桌子上，并下指令：“指紅色”必要時可以提示他用食指指在紅色的卡片上，指對時候稱贊他說：“你真棒，這是紅色的?！薄　?、學(xué)生能夠完全指認后，再加入一種顏色，重復(fù)上述的活動，最后用3種顏色。

　　(三)歸類訓(xùn)練：　　學(xué)生能夠正確的指認三種顏色后，訓(xùn)練學(xué)生將三種顏色進行分類，即把顏色相同的不同物體放在一起。加強學(xué)生對顏色概念的理解。

　　1、首先進行兩種顏色的歸類。準備紅色和藍色的物品，如衣服、茶杯、氣球、鉛筆等物品實物或者圖片，訓(xùn)練者發(fā)指令“按顏色分類”，并先示范將其中所有紅色的物品或物品卡片放在一起，將所有藍色的物品或物品卡片放在一起。并總結(jié)說“這些都是紅色的，這些都是綠色的?！敝笞寣W(xué)生模仿做一樣的。

　　2、學(xué)生能夠正確的完成兩種顏色物品的分類后，讓學(xué)生進行三種顏色的物體的歸類。學(xué)生正確完成后給予強化物的獎勵.

　　(四)表達訓(xùn)練：　　表達的訓(xùn)練也從說出3種顏色開始。并在訓(xùn)練過程中也是一個一個的引入，讓學(xué)生在一個掌握了之后，再開始學(xué)習(xí)另外的顏色。

　　1、開始熟只用一個顏色的東西，問小孩：“這是什么顏色?”必要時可以告訴他答案：“這塊積木是紅色的?！比缓髥枺骸斑@是什么顏色?”答對時候稱贊他說：“很好，這是紅色的。”在利用顏色相同的不同的東西。等小孩一直能說出正確顏色，在說加入一種顏色，重復(fù)上述的活動，最后用3種顏色。

　　2、給小孩看3種顏色，要他說出名稱。要小孩在書里或家里找出同樣的顏色的東西.

　　3、在問小孩時，可以提示他每件顏色的名稱，讓他自己說完。

　　(五)泛化訓(xùn)練：　　訓(xùn)練說出8種顏色，甚至認識并表達身邊所有的基本顏色，如紅色、綠色、白色、黑色、黃色、藍色、紫色、粉色、橙色等等。并幫助學(xué)生將顏色的使用運用到生活中。

　　1、畫出不同顏色的圖形，當小孩正確說出圖形的顏色.

　　2、開始時用他已知的顏色，然后在加入更多的顏色。

　　3、利用一些形容顏色的詞語，如“救火車一樣紅”幫助他記憶。

　　4、起初可用“這是紅色還是藍色?”的方式，來給他提示。以后就只發(fā)出顏色名稱最初的聲音來提示他。

　　5、每天各種活動中，要他幫助你找出一件某種顏色的東西，如”“幫我拿那紅鉛筆”，或“拿黃色的杯子喝水”。

　　通過泛化訓(xùn)練，學(xué)生能夠更加自然地在生活中應(yīng)用所學(xué)顏色，而不是一味的識記。

　　四、總結(jié)　　孤獨癥兒童色覺的良好發(fā)展是認識顏色的前提，第二信號系統(tǒng)初始形成、理解顏色名稱的概括性是認識顏色的第一步;而把顏色特征與其相匹配的名稱準確、鞏固地聯(lián)系起來則是認識顏色的關(guān)鍵。在早期康復(fù)教育中，通過小步驟，多循環(huán)的模式，學(xué)生的顏色認知能力得到了全面的發(fā)展。該孤獨癥兒童用1個月的時間認識了紅、黃、藍、綠，4種基本色。3個月后認識黑、白、粉、橙、紫等8種顏色，兒童早期認識了顏色，提高了感知水平，促進了視覺表象的發(fā)展;因而加速了具體形象思維的形成和發(fā)展。在訓(xùn)練過程中提高了孤獨癥兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，加強了學(xué)生的口語表達與理解能力，達到全面發(fā)展的康復(fù)目標。

兒童自閉癥治療-附良言感悟：

? ? ? 越是成熟的稻穗，越懂得彎腰。注意不要活得太累常有人感嘆，活得真累。累，是精神上的壓力大；累，是心理上的負擔(dān)重。累與不累總是相對的，要想不累，就要學(xué)會放松；生活貴在有張有弛。心累，使人長期陷于亞健康狀態(tài)；心累，會使自己精神不振。心別太累，學(xué)會解脫自己?？鞓凡皇且驗閾碛械亩喽怯嬢^的少。多一分心力去注意別人，就少一分心力反省自己，你懂嗎？沒有水的地方就是沙漠，沒有聲音的地方就是寂寞。困難是一塊頑石，對于弱者它是絆腳石，對于強者它是墊腳石。一份耕耘，一份收獲，付出就有回報永不遭遇過失敗，因我所碰到的都是暫時的挫折。

部分文章，摘自：百度搜索：自閉癥；搜索結(jié)果；侵刪~