更多的人生可能，永遠(yuǎn)值得追求

一定要讀博！

人過三十，早已不為學(xué)歷的光環(huán)學(xué)習(xí)。讀博，要算學(xué)費，往返高鐵，各類副業(yè)的機會成本，但是有些體驗不能用數(shù)字衡量，況且還有很多平臺帶來的可能性。

毫不諱言，我讀博是為了去高校，去更好的平臺，接更多的項目，積累更多的人脈，獲得超乎想象的機遇。又或者，僅僅是在現(xiàn)有環(huán)境中獲得突破的可能。

況且，讀博的人甚至可以不在乎穩(wěn)定的編制，因為獲得學(xué)歷就是擁有隨時成功求職的底氣，就是多了獲得安家費或曰各種名目的人才引進費用的退路。

在今天這個時代，博士依然是稀缺的。即便不在內(nèi)卷的賽道上掙扎，也可以找尋機會，用數(shù)年的學(xué)習(xí)換來階層躍遷，邁入體面與優(yōu)渥的生活。

不論這些外在的收獲，讀博給予人的思維工具、認(rèn)知能力、思想格局更是無可取代的，也注定將影響一個人的長遠(yuǎn)發(fā)展。

無論如何，應(yīng)該往新奇而有趣的生活去，不是嗎？

這些都是幾深教育的老師在我初次咨詢的時候告訴我的，我也問了許多在高校的老師和同學(xué)，總結(jié)下來，幾深老師對于博士攻讀與畢業(yè)后的發(fā)展規(guī)劃是最為清晰全面。

教育博士的性價比

教育博士是極具性價比的選擇。許多院校只要求脫產(chǎn)一年，甚至不要求脫產(chǎn)，非全日制可以減少許多經(jīng)濟壓力，也提供了進可高校、退可中學(xué)的職業(yè)選擇。雖然非全日制限制了就業(yè)，但是如果論文質(zhì)量與數(shù)量過硬，總有愿意破例的單位，這也無形中推動教育博士多發(fā)表高水平論文。

當(dāng)然，教育博士與基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教師的工作實踐緊密關(guān)聯(lián)，無論是知識體系、學(xué)術(shù)成果等都可以直接與申請相銜接，這就大大降低了申請的難度。同理，教育博士的學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以直接對接教學(xué)實踐或是理論探索，很實用，也容易出成果。

在幾深老師的建議下，我選擇了報考幾所頂尖的師范大學(xué)的教育博士，當(dāng)然這跟我本碩都是985很有關(guān)系，我可能內(nèi)心還是有自己的小驕傲，一般的學(xué)校我也不愿意去。毋庸置疑的是，教育博士的申請難度還是有的，最后能夠申請成功自然是依賴幾深老師的幫助。

漫長又短暫的申請

在幾深教育老師的提醒下，我聯(lián)系上了所報學(xué)校的導(dǎo)師們，通過他們的回復(fù)推測名額的充足度、研究方向的匹配度，以及接收的可能性。幾深老師讓我在自我介紹中突出自己的本碩背景以及學(xué)術(shù)成果，包括豐富的研究經(jīng)歷，他們?yōu)槲伊可泶蛟炝瞬町惢?、有競爭力的簡歷。

北師大的多輪考核尤其是筆試與面試的高難度令我望而卻步，即使幾深老師告訴我之前有大量與我背景相仿的學(xué)員在他們的幫助下成功申請，我還是沒有邁出那艱難的一步。幾深老師尊重我的想法，讓我再嘗試下華東師大。

華東師大的非全日制教育博士與我方向相關(guān)的老師僅有一位，且多番聯(lián)系未果。在我最沮喪的時候，幾深的老師鼓勵我適合自己的院校與導(dǎo)師才是最好的。

我在幾深老師的指引下，再次與華中師大的導(dǎo)師聯(lián)系，導(dǎo)師意外地對我的研究方向與學(xué)術(shù)背景很感興趣，表示“非常歡迎報考”。我把消息告訴了幾深的老師，他們都為我激動，讓我全力以赴準(zhǔn)備。當(dāng)然，如果大家報名的時候不需要填寫導(dǎo)師，那聯(lián)系不聯(lián)系導(dǎo)師也無所謂，我報的學(xué)校恰好是為數(shù)不多的需要填寫導(dǎo)師的，那就有必要提前聯(lián)系一下了。

幾深教育的老師加班加點為我打磨、核對初審材料，對我無從著手的研究計劃提出了許多極其有建設(shè)性的建議，我感嘆不愧是少有的專業(yè)從事教育博士申請的團隊，專業(yè)實力極為強大。

初審成績第一的結(jié)果一出來，在幾深老師發(fā)給我初審結(jié)果的幾乎同時，我也發(fā)給了他們。我感謝他們，他們也為我高興。他們告訴我申請成功的概率很大，既是讓我吃了一顆定心丸，也勉勵我一定要好好準(zhǔn)備筆試與面試。

他們特意動用了高校教師為我分析，明確了教育學(xué)基礎(chǔ)理論的復(fù)習(xí)范圍，督促我閱讀他們獨家編撰的復(fù)習(xí)資料。每天激勵我擠出業(yè)余時間打卡學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)筆試題目。

針對我的研究計劃，他們羅列了長長的書單，讓我圍繞導(dǎo)師研究方向和研究計劃擴展相關(guān)理論知識、掌握前沿動態(tài)，應(yīng)對面試的各類提問。幾深的老師還為我講解了很多面試的技巧，讓我徹底消除了緊張感。我擠出時間看了各個細(xì)分領(lǐng)域的書，學(xué)習(xí)過程本身就是幸福的。

筆試和面試延續(xù)了兩天，每場考試結(jié)束，幾深的老師都會提醒我休息、為下一場考試做充分的準(zhǔn)備。直到最后一場考試結(jié)束，他們才不再叮囑我復(fù)習(xí)和應(yīng)考的要領(lǐng)，而是讓我好好休息。

回顧整個申請過程，歷時半年，雖然短暫，但是因為幾深老師的充實安排而顯得漫長。換個角度說，雖然漫長，但是因為幾深老師的陪伴又感到輕松，所以短暫。

等待的時間是漫長而煎熬的，幾深的老師為了讓我不要焦慮，也是為了讓我能夠有更為充分的準(zhǔn)備，還提醒我報考其他幾所師范大學(xué)，積累經(jīng)驗，也以防萬一——

好在，繼憑借論文發(fā)表、獲獎履歷拿到資格初審第一后，我最終憑借充分的準(zhǔn)備以復(fù)試第一的成績順利上岸華中師大！

展望

教育博士，并非是艱難的博士申請過程中的妥協(xié)，而是在同時深耕教育學(xué)與所任教學(xué)科本體的過程中，能夠為兩個領(lǐng)域的整合作出一點點貢獻(xiàn)，解決我自己一直以來的困惑，順便對別人有一點啟發(fā)，就很好了。

若是所研究的內(nèi)容本就是痛點問題，C刊或許并不難發(fā)表。若是有合理的時間規(guī)劃，按時完成畢業(yè)論文也非難事。

這不，我已經(jīng)在開始學(xué)習(xí)幾深老師提供給我的科研選題與論文撰寫的課程了……

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