三種邏輯推理，段落層次分明

議論文要深入，就要有議論的層次性?！薄皩哟巍币ㄟ^文章段落得以體現(xiàn)，段落層次分明，便能清晰體現(xiàn)論述思路，讓思路有條有理，依賴于考生的闡述過程。因此，考生論證說理時(shí)，必須要有“亮”點(diǎn)意識。這個“亮”點(diǎn)，就是要亮出思維分析點(diǎn)，比如用遞進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系、個別與一般的關(guān)系等詮釋與論證觀點(diǎn)。彰顯思路層次的“路標(biāo)”詞，一般來說，可置于文章主體部分各段段首，引領(lǐng)下文。這樣，緊扣觀點(diǎn)，運(yùn)用思維分析點(diǎn)進(jìn)行詮釋與論證，用體現(xiàn)思維關(guān)系或?qū)哟蔚鹊摹奥窐?biāo)”詞，彰顯文脈，推進(jìn)說理。

01 由果溯因——根據(jù)指令，回答問題，由果溯因，步步深入

這種論證方式，就是根據(jù)作文題的任務(wù)指令，回答問題，提煉出觀點(diǎn)，然后“由果溯因”?！肮?，即論點(diǎn)；“因”，即分析說理——文章主體部分，各段將體現(xiàn)段意的“路標(biāo)詞”置于段首，引領(lǐng)下文，縱向展開論證。各個層次之間，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，這樣文章就會思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，具有強(qiáng)大的邏輯力與說服力。

【高考示例】

2020 年高考全國Ⅱ卷作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

春秋時(shí)期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑權(quán)甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

班級計(jì)劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【思路點(diǎn)撥】

全國Ⅱ卷作文題，要求考生回答“你對哪個感觸最深？”考生就必須回答，我對×××感觸最深，并說明理由。所以寫法上必須是以“原因分析”為主，考生必須進(jìn)行比較分析，回答為什么“最深”。因此，寫作時(shí)，無論是段落之間的相互關(guān)聯(lián)，還是語段內(nèi)部的層次安排，都要體現(xiàn)出一個縝密的說理推論過程。

【考場范本】

齊國能成為春秋時(shí)期第一個強(qiáng)盛的諸侯國，他們?nèi)硕脊Σ豢蓻]。但我對鮑叔感觸最深。

在人類歷史發(fā)展的進(jìn)程中，我認(rèn)為，并不缺齊桓公這樣的明君，也不缺管仲這樣的相輔，最缺的，卻是與鮑叔相似的人。(“中心論點(diǎn)”)

這是因?yàn)轷U叔具有“知人之賢”的情懷。世間，千里馬常有，而伯樂難尋。管仲何其幸運(yùn)：家貧為物所役時(shí)，鮑叔來支援；為小吏而被罷免時(shí)，鮑叔來安慰；帶兵打仗為士兵所猜忌時(shí)，鮑叔來安撫軍心……“生我者父母，知我者鮑子也”，這是管仲發(fā)自肺腑之言。這份“知人之賢”、待人以誠的情懷，也只有鮑叔能做到。(“原因”之一)

這是因?yàn)轷U叔具有“知別人賢而不嫉恨”的雅度。這種雅度并不是很多人能具有的。像歷史上的龐涓害孫臏、曹操殺楊修、周瑜恨諸葛亮等悲劇的發(fā)生，不都是因?yàn)榍罢叩募蒂t妒能嗎？只有鮑叔，知賢而不妒，見利而不收，不求顯達(dá)于世，只求國泰民安。鮑叔這份“知別人賢而不嫉恨”的雅度，令人肅然起敬。(“原因”之二)

這是因?yàn)轷U叔具有“知別人比自己賢，仍力薦并甘居其下”的胸襟?！爸獎e人比自己賢，仍力薦”，這明擺著會讓自己的利益受到影響，但面對這些，他不僅不計(jì)較，而且“甘居其下”。有多少人能做到如此？鮑叔做到了。曾經(jīng)，他輔佐公子小白歷經(jīng)艱難，登上君位；曾經(jīng)，他苦口婆心勸諫齊桓公盡釋前嫌，任用管仲成就大業(yè)。他為齊桓公立下汗馬功勞，后來卻甘居于管仲之下，其格局之大，境界之高，胸懷之寬廣，令人高山仰止。(“原因”之三)

……

同學(xué)們，歷史不僅是歷史，也映照當(dāng)下，更是隱喻未來。今日之中國，雖無烽火狼煙，可世界仍有霸權(quán)；更何況，疫情陰影尚未散去，貿(mào)易紛爭仍在繼續(xù)，國計(jì)民生面臨挑戰(zhàn)。愿我們能學(xué)習(xí)鮑叔的美好品德，在大力建設(shè)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的今天，有自知之明，識人之智，愛才之心，用人之度，努力修養(yǎng)身心、鍛造自己，做一個德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代青年。(卒章顯志)

(選自2020年高考全國①卷優(yōu)秀作文《仰鮑叔君子之德》)

本文運(yùn)用因果分析層進(jìn)論證，在用因果分析法析事說理的過程中，先肯定結(jié)果，即亮明觀點(diǎn)，而后多方追問，探究根源，推出原因(文中的三個原因，一層進(jìn)一層的意思都置于各段段首)，使說理走向深刻，最后升華觀點(diǎn)，卒章顯志。這樣從因果關(guān)系上把論點(diǎn)和論據(jù)聯(lián)系起來，就使論證環(huán)環(huán)相扣、層層深入。一層進(jìn)一層地剖析問題，使文章層次清楚，邏輯嚴(yán)密，論證深刻，充分顯示出了論證的力度。

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02 由“個別”到“一般”——從感性到理性的過程

這種論證方式，也是高考議論文寫作的制勝法寶。一般來說，命題材料中展示的現(xiàn)象或觸及的話題，通常是未經(jīng)提煉的感性材料。而我們在寫作的過程中，就需要首先選取與材料貼合的“個別”，再上升到“一般”，這就是從感性到理性的過程?！耙话恪笨芍^是關(guān)鍵一步，是作文高遠(yuǎn)立意的挖掘，也是邏輯思維的呈現(xiàn)。具體地說，就是圍繞中心論點(diǎn)分層展開議論時(shí)，層次與層次之間所論述的范圍由小到大，構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。比如，中心論點(diǎn)是“做一個有責(zé)任心的人”，可從“做一個對家庭有責(zé)任心的人”“做一個對集體有責(zé)任心的人”“做一個對國家有責(zé)任心的人”三個方面加以論證說理。“家庭”“集體”“國家”的論述范圍由小到大，層層遞進(jìn)，符合從個別到一般的認(rèn)知規(guī)律。由個別上升到一般，作文才能滲透規(guī)律性認(rèn)識，更加理性，從而受到閱卷老師的青睞。

【高考示例】

2020年高考北京卷作文題(1)

2020年6月23日，北斗三號的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，標(biāo)志著我國自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部署。整個系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構(gòu)成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張“天網(wǎng)”，可服務(wù)全球。

材料中“每一顆都有自己的功用”，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

【思路點(diǎn)撥】

這道作文題通過材料中“每一顆都有自己的功用”這一關(guān)鍵句，可以分析出三個角度：個人價(jià)值、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與命運(yùn)共同體?？忌⒅貙ψ晕覂r(jià)值的追求，尋求個人在集體中的作用，或?qū)w和社會所做的貢獻(xiàn)、承擔(dān)的責(zé)任。此外，也可闡述個人、國家成為命運(yùn)共同體，世界才能和諧進(jìn)步等主旨。

寫作時(shí)，根據(jù)作文題材料提出中心論點(diǎn)，之后，在范圍或內(nèi)容方面選擇“由小到大”的論據(jù)，即個體——集體——國家——全球進(jìn)行闡述，層層遞進(jìn)，縱向展開，這樣就能使文章邏輯嚴(yán)密，凸顯有層次感的說理論證。

考場范本

2020年6月23日，北斗三號所有衛(wèi)星成功發(fā)射，組成了完整的系統(tǒng)，每一顆衛(wèi)星都在這個系統(tǒng)中發(fā)揮著不可替代的作用。而我覺得，我們的社會也是如此，生活在其中的每個人都有自己的價(jià)值，正如這些衛(wèi)星，每一顆都有自己的價(jià)值。(中心論點(diǎn))

每個人都體現(xiàn)出自己的價(jià)值，社會就會越來越好。有的人發(fā)揮出了不可替代的價(jià)值，如顧方舟，一丸濟(jì)世德，保護(hù)中國的孩子渡過病毒的劫難；如伍淑清，四十年來一直致力于增進(jìn)香港人民對國家的歸屬感，反對港獨(dú)，這是良心，更是大美。也有的人，雖然平凡，但對于社會的價(jià)值卻是不平凡的，如黃文秀，致力于帶領(lǐng)百泥村脫貧致富。他們雖然都是個體的人，卻發(fā)揮出了不可替代的價(jià)值。如果沒有他們這樣的人，社會又怎能進(jìn)步呢？所以，個人價(jià)值對社會的重要性是極大的。(“個人”層面)

每個人體現(xiàn)的價(jià)值，在他或她所在的集體中不可或缺。正因?yàn)榭蒲行〗M中每個科研人員的全身心投入，小組才能取得令人滿意的成果。如果個體不去發(fā)揮自己的價(jià)值，那么這個集體也不會發(fā)光。正如華為企業(yè)，在美國及其盟友的極力打壓下，仍然不斷發(fā)展壯大，成為全球5G翹楚，就是因?yàn)槊恳晃粏T工都懷揣為祖國爭光的夢想，全力以赴、眾志成城，貢獻(xiàn)自己的智慧和力量?？梢哉f，正是每一個個體的努力，才造就了集體的完美成果。(“集體”層面)

每一個人體現(xiàn)的價(jià)值，對國家也至關(guān)重要。離開了個人，國家就成了空殼，發(fā)展又從何談起？正如這次的疫情。人們都知道新冠病毒很可怕，但依舊有人逆流前行。正是因?yàn)樗麄儾晃窢奚?，舍小家，顧大家的精神，我國才能打贏這場抗疫攻堅(jiān)戰(zhàn)，控制這次疫情。這些最美逆行者身上所體現(xiàn)的精神，不就是個人價(jià)值的體現(xiàn)嗎？由此可見，個人價(jià)值對國家也是至關(guān)重要的。(“國家”層面)

(選自2020年高考北京卷滿分作文《每一顆星都有自己的功用》)

考生圍繞中心論點(diǎn)“每一個人都有自己的價(jià)值”，論述的范圍由小到大，從個人到集體到國家，層層遞進(jìn)，凸顯了有層次感的說理論證，如此深入地闡明主旨，讓“每一顆都有自己的功用”具有了不可辯駁的說服力。

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03 由表及里——由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，逐層深入

大凡事物，必有表象，即現(xiàn)象；必有內(nèi)里，即本質(zhì)。由現(xiàn)象到根源、本質(zhì)、關(guān)系的挖掘，也是高考議論文行文深刻的有效方略之一。透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，是遵循由表及里的過程。由表及里，關(guān)鍵在于分析表象與表象之間的邏輯關(guān)系，然后依據(jù)表象間的邏輯關(guān)系，針對某些現(xiàn)象，探究原因，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生的根源，尋求并提出解決問題的辦法。即“擺現(xiàn)象——析危害——挖根源——提辦法”的模式。一般來說，中心論點(diǎn)句如果是肯定判斷句，大都從它的意義方面去分析說理；如果是否定判斷句，可以從論危害的角度去分析問題。文章大都可按擺現(xiàn)象，析危害，挖根源，亮(重申)觀點(diǎn)，發(fā)號召的順序，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，逐層深入。

【高考示例】

2019年高考天津卷作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢？不，決不會的，我們相信，中國一定有個可贊美的光明前途。

——方志敏國家是大家的。愛國是個個人的本分?！招兄裟茏饕欢湫⌒〉睦嘶ū简v，呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流中推動人類歷史向前發(fā)展，我覺得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情?！S大年

以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請據(jù)此寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限(詩歌除外)，文體特征明顯；3不少于800字；4不得抄襲，不得套作。

思路點(diǎn)拔

作文題材料選擇了方志敏、陶行知、黃大年三人的言論，三則材料都隱含著立意上的規(guī)定和指向。綜合三則材料的內(nèi)涵，核心應(yīng)是“愛國”，寫作方向應(yīng)該是，在新時(shí)代，我們?nèi)绾伟选靶∥摇比谌搿按笪摇?。考生的“角色”定位是即將升入大學(xué)或走向社會的“準(zhǔn)成年人”，寫作時(shí)應(yīng)該從這個年齡段的人的立場出發(fā)，談如何將一腔熱血獻(xiàn)給時(shí)代、獻(xiàn)給國家。

寫作時(shí)，一般先選擇反面現(xiàn)象、列舉有關(guān)問題，然后對這些現(xiàn)象與問題進(jìn)行分析，探究這些現(xiàn)象與問題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而挖掘這些現(xiàn)象與問題的根源，找到解決這些現(xiàn)象與問題的辦法，而后水到渠成地亮明自己的正面主張和見解。

【片段示范】

“風(fēng)聲雨聲讀書聲，我不出聲；家事國事天下事，關(guān)我屁事?！笔欠裼腥松钊胨伎歼^，這副改頭換面的對聯(lián)是怎樣“面世”的？其所折射的心理到底是怎樣的？

沒有人生下來就愿意做鴕鳥或?yàn)觚?，躲在自以為安全的窩里或殼里，不管外界的雨雪陰晴，任你喧鬧折騰，我自入定逍遙。其實(shí)，入定逍遙只是自我安慰，或者干脆可以說是自我欺騙。以佛系青年自居者，不一定真的在佛法的修煉上進(jìn)入多高的境界，更多的可能是以此作為逃避現(xiàn)實(shí)的借口與托詞而已。(列舉現(xiàn)象)

也許這些人曾經(jīng)也是熱血青年，曾經(jīng)也是慷慨志士，曾經(jīng)也渴望建立一番豐功偉業(yè)，但在經(jīng)過一番努力奮斗仍被人當(dāng)頭潑下一盆甚至多盆冷水后，從此便心灰意冷，銳氣全消；又或者在一番奮斗后，被人設(shè)計(jì)或算計(jì)，遭遇事業(yè)的滑鐵盧，于是偃旗息鼓，只想安度平生；抑或在小有成就之后，因偶然或意外的機(jī)緣受人“指點(diǎn)”而頓悟，于是在“入世”與“出世”之間徘徊……總之，“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，只要“我”過得好，就不再管別人好不好。(分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因)

生活不是真空，生活里也沒有真空。理想與現(xiàn)實(shí)有距離，這是正常的。但如何讓理想與現(xiàn)實(shí)的距離逐漸縮小，最終合二為一，需要社會中的每個人去奮斗。幸福不會從天而降，一味地“躲”或“等”幸福，理想的實(shí)現(xiàn)只可能遙遙無期。(指出危害)

顧炎武說：“天下興亡，匹夫有責(zé)。”天下沒有與“我”無關(guān)的事，你管，我管，大家管，在“管”的過程中，我們有時(shí)好像管的是“別人”的事，但所有這樣的“管”形成的合力所掀起的“波”，會在無形中改變天下，而身處其中的你我他，都是最終的受益者。(提出解決的辦法)

(選自2019年高考天津卷滿分作文《天下豈有“無關(guān)”事？》)

本文開篇以被“篡改”的對聯(lián)引出話題，然后指出生活中那些不關(guān)心國家社會發(fā)展的人——“以佛系青年自居者”這一現(xiàn)象，之后，分析這些“逃避”思想形成的原因，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡述個人與國家的關(guān)系，尖銳指出“躲”與“等”的危害，最后提出解決問題的辦法——“事事關(guān)心”。文章就是按照“擺現(xiàn)象——析危害——挖根源——提辦法”的層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，層層深入分析，抽絲剝繭，從而有力地論證了“天下興亡，匹夫有責(zé)”這一中心論點(diǎn)。