眾所周知，高考作文對文體幾乎沒什么要求，要么是「文體不限」，要么是「明確文體」。 當(dāng)然，有時候也會強(qiáng)調(diào)「詩歌除外」，不過用詩歌寫高考作文確實比較行為藝術(shù)，如果不是拿高考開玩笑，加不加「詩歌除外」這一限制其實無關(guān)緊要。 絕大多數(shù)人在高考時不會去想「文體不限（明確文體）」這4個字有什么含義，但和申論大作文對比后，就會有別樣的感受。

因為申論大作文，壓根不會提及文體。試卷上只會這么寫：

請你參考給定資料，聯(lián)系實際，自選角度，以XX為題目／自擬題目，寫一篇文章。

那么，申論大作文是對文體完全沒有要求嗎？顯然不是的。根據(jù)該系列之前幾篇文章的分析可知，申論大作文必須寫成議論文的形式，而且要緊扣「出成績、解問題」且圍繞「宏觀政策、基層治理」來寫。

其實，高考「文體不限（明確文體）」的要求，是保護(hù)考生的，它的隱含含義是「只要意思寫明白就行」；而申論對文體沒有要求，是因為出題人認(rèn)為這根本不需要專門提，或者說「沒有明白要寫什么文體的考生，就應(yīng)該被直接淘汰」。

實，高考「文體不限（明確文體）」的要求，是保護(hù)考生的，它的隱含含義是「只要意思寫明白就行」；而申論對文體沒有要求，是因為出題人認(rèn)為這根本不需要專門提，或者說「沒有明白要寫什么文體的考生，就應(yīng)該被直接淘汰」。

，高考「文體不限（明確文體）」的要求，是保護(hù)考生的，它的隱含含義是「只要意思寫明白就行」；而申論對文體沒有要求，是因為出題人認(rèn)為這根本不需要專門提，或者說「沒有明白要寫什么文體的考生，就應(yīng)該被直接淘汰」。

從現(xiàn)實的角度說，大部分考生在高考時的文字功底還不是特別成熟，因此在寫高考作文時經(jīng)常會出現(xiàn)「問題混合」的問題。 高考考生最好還是嚴(yán)格按照「明確文體」來寫，全文都屬于一種文體。而在實際閱卷中，閱卷人往往會比較寬容，不會在這方面嚴(yán)格扣分。 有的高考考生本來想寫議論文，但寫著寫著控制不住自己，開始大段抒情；有的高考考生想通過記敘的方式闡明一個道理，但感覺太平淡了，于是插入各種論證…… 對此，閱卷人一般會比較寬容。只要全文中心不跑偏，即使文體有一些「混合」，也不會給特別低的分?jǐn)?shù)。

而申論大作文則不會這么寬容。只要考生敢寫出大段的抒情、記敘內(nèi)容，或者和文章中心無關(guān)的內(nèi)容，那閱卷人鐵定就會給出低分。

另外，從文章的結(jié)構(gòu)來說，高考「文體不限（明確文體）」也救了不少考生。

理論上來說，高考作文應(yīng)當(dāng)和申論大作文一樣，在一個比較確定的框架中寫好文章。

申論大作文一般用「1+3+1」的方式，即1段開頭，3段分論點，1段結(jié)尾。

這里面還有很多細(xì)節(jié)，如開頭要開門見山，明確提出自己要論證的內(nèi)容；3個分論點的首句要構(gòu)成排比，部分內(nèi)容應(yīng)與「給定資料」相關(guān)但不應(yīng)太多；結(jié)尾要干練有力，最好是升華一下。

高考作文就沒那么多限制，各種文體、各種開頭方式、各種中途展開的技巧、各種修辭手法、各種結(jié)尾層出不窮，沒有固定的格式，也沒有明確的框架，考生的寫作要自由的多，不小心「寫歪了」再拉回來也容易的多。 這里以一篇「2023全國甲卷高考作文范文」的第一段為例來分析下（主題為「人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人」）：

與時間比快，不如與時間比穩(wěn)

???從1785年瓦特改良的蒸汽機(jī)噴出第一聲汽笛，到馮·諾依曼第一臺計算機(jī)的問世，再到C919國產(chǎn)大飛機(jī)在神州大地上的騰飛……科技改變世界是如此之快，它爆發(fā)出愈來愈強(qiáng)盛的力量，正像一架強(qiáng)勁的馬達(dá)，沖破著人與人之間的時空桎梏，推動著整個人類文明駛向越來越快節(jié)奏的未來。人們總是希望“快一點，再快一點”，“快”已然成為了這個科技時代的代名詞?？墒撬^的“快”，總是能給我們帶來驚喜嗎？（下略）

文章來源：https://zhuanlan.zhihu.com/p/642515001

這篇文章的第1段作為「范文」完全沒問題。它整體上來說立意不錯，文筆出彩，閱讀體驗很好。但是如果按照申論級別的標(biāo)準(zhǔn)（不涉及文體）來分析，其節(jié)奏、邏輯和轉(zhuǎn)換均有一些問題。

節(jié)奏：

前3小句太長了，讀起來有「頭重腳輕」之感。直接寫「從……到」即可，加上「再到」且每個小句都很長，明顯不合適。

邏輯：

作者想通過蒸汽機(jī)、計算機(jī)和大飛機(jī)來強(qiáng)調(diào)「科技改變世界是如此之快」，但這個轉(zhuǎn)換過程是有語病的。

正確表述應(yīng)為「蒸汽機(jī)噴出的第一聲汽笛使得人類邁入工業(yè)化社會」「計算機(jī)的問世把人類代入信息時代」等，因為「科技改變世界是如此之快」強(qiáng)調(diào)的是「改變」和「快」，單純列出科技成果不合適。 此外「一架強(qiáng)勁的馬達(dá)，沖破著人與人之間的時空桎梏」這句話的邏輯也是有問題的，「桎梏」是中國古代的刑具，在足曰桎，在手曰梏，類似于現(xiàn)代的手銬、腳鐐。引申為束縛、壓制之意。雖然有「沖破桎梏」這一說法，但是「馬達(dá)」和「沖破桎梏」搭配并不合適，這里的邏輯也有問題。

轉(zhuǎn)換：

根據(jù)「所謂的『快』，總是能給我們帶來驚喜嗎？」可知，作者此處用了反問的修辭手法，態(tài)度是「快」不是萬能的，偏負(fù)面一點。 但根據(jù)之前的邏輯，作者舉的蒸汽機(jī)、計算機(jī)和大飛機(jī)3個例子，都是絕對正面的。此處強(qiáng)行「扭」到偏負(fù)面的觀點，觀感上有些生硬。 更合適的方法是把之前的例子舉兩類，而且盡量簡化一點，例如「蒸汽機(jī)和計算機(jī)推動了人類文明的進(jìn)步和社會的發(fā)展」，但「也有一些科技成果引發(fā)爭議」，然后舉一下反面的典型例子，例如「短視頻App可能導(dǎo)致人們沉迷」等，這樣轉(zhuǎn)換更加自然。

總結(jié)：

高考「文體不限（明確文體）」是為了保護(hù)考生的，而申論雖然沒有明說，但考生只能寫議論文，而且從頭到尾都要緊扣中心，既不允許跑偏，也不允許有嚴(yán)重的邏輯錯誤。 各位小伙伴在寫作時，要以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，

時可以多讀讀《政府工作報告》

。政府工作報告雖然不是議論文，按其整體框架和每個成績的論述過程非常值得學(xué)習(xí)，對于從「高考作文」到「申論大作文」的進(jìn)化非常有幫助。