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——《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)誦讀，品評(píng)語(yǔ)言，體會(huì)杜甫詩(shī)沉郁頓挫的風(fēng)格，把握詩(shī)歌的情感

2.把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，解讀意象，理解杜甫對(duì)“蜀相”的景仰和嘆惋之情，感受詩(shī)人壯志未酬的憂憤。

3.比較鑒賞、感受杜甫憂國(guó)憂民的博大情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解詩(shī)歌的景與情的關(guān)系。

2.比較鑒賞、感受杜甫憂國(guó)憂民的情懷。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

“淚”意象背后的深層意蘊(yùn)

【授課方法】

指導(dǎo)閱讀法、討論法

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：如果讓你填空：杜甫是????????????者，介紹杜甫，你會(huì)填一個(gè)什么詞，為什么？

(才華橫溢的詩(shī)者/現(xiàn)實(shí)主義的批判者/憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)者……)

明確：杜甫就是唐王朝盛極而衰的見(jiàn)證者，作為一位杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，被譽(yù)為“詩(shī)史”?？梢哉f(shuō)，杜甫就是安史之亂中的“戰(zhàn)地記者”。在逃難中堅(jiān)持內(nèi)心使命的苦難詩(shī)人，“他在饑腸轆轆中寫作，在窮困潦倒中奔走，以筆作槍，將一切黑暗，一切悲哀掃入詩(shī)集。今天我們?cè)俅巫呓鸥?，一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌《蜀相》，再次感受他的赤子情懷。

二、誦讀初悟：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”

1.生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

注意：柏（bǎi）森森、空好（hǎo）音

幻燈片出示：丞相/祠堂/何處/尋,錦官/城外/柏/森森。映階/碧草/自/春色,隔葉/黃鸝/空/好音。三顧/頻煩/天下/計(jì),兩朝/開(kāi)濟(jì)/老臣/心。出師/未捷/身/先死,長(zhǎng)使/英雄/淚/滿襟。

2.教師范讀： 渲染氛圍 感受情感

感情基調(diào)：低沉、悲涼、傷感，讀得稍慢，讀得深沉，讀出點(diǎn)感傷。

3.合作讀： 以聲傳情 用心入境用傷感、哀嘆的語(yǔ)調(diào)讀一讀

三、整體解讀：一字串珠

詩(shī)言志。我們讀詩(shī)，要學(xué)會(huì)揣摩作者的思想感情。如果要你將全詩(shī)表達(dá)的情感濃縮到一個(gè)字上，一個(gè)意象（名詞），你會(huì)想到詩(shī)中哪個(gè)字？

明確：“淚”字。

設(shè)問(wèn)：劉鶚有言：“人品之高下，以其哭泣之多寡為衡。蓋哭泣者，靈性之象也?！庇幸环蒽`性，即有一份哭泣。似乎杜甫的淚腺特別發(fā)達(dá)，感情特別豐富，靈性特別富有，心靈特別敏感，境界特別闊大，正義感、責(zé)任感也特別強(qiáng)烈。隨便翻閱杜詩(shī)，都可以讀出大把大把的淚水來(lái)人說(shuō)男兒有淚不輕彈,只是未到傷心時(shí)。讀杜詩(shī)時(shí)大家有沒(méi)有想過(guò)杜甫為何那么容易流淚,他又是為什么而流淚呢?

設(shè)問(wèn)：在《蜀相》，為誰(shuí)而流？杜甫的眼淚又為何而流？這淚水中又飽含杜甫怎樣深沉的情懷呢？

借助《學(xué)法》，結(jié)合詩(shī)句，探討問(wèn)題的答案（互相討論）

初步明確：為諸葛亮而流淚， 包含著杜甫對(duì)諸葛亮景仰，嘆惋（出師未捷身先死……）

設(shè)問(wèn)：再讀詩(shī)歌，看看除了在詩(shī)歌結(jié)句可以感受到詩(shī)人對(duì)諸葛亮景仰，嘆惋之情，其他的詩(shī)句是不是也可以感受到這情感。

（生再讀詩(shī)，尋找表達(dá)情感的意象，動(dòng)詞形容詞）

1.首聯(lián)：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森

明確：“丞相祠堂何處尋”中的“尋”字寫出了詩(shī)人特意去找，“尋訪”武侯祠，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)諸葛亮的崇敬、仰慕之情。

????“錦官城外柏森森”，“柏”這個(gè)意象象征著高潔的品質(zhì)，用在這里也表達(dá)出詩(shī)人對(duì)蜀相的崇敬之情。祠堂門前的這株古柏，相傳為諸葛亮親手種植。“柏森森”：既寫出武侯祠的歷史悠久和寂寞荒涼；又暗示出蜀人對(duì)丞相的敬愛(ài)；同時(shí)還可以理解為以“柏”襯托蜀相諸葛亮的形象，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)蜀相的崇敬之情。

首聯(lián)：讀得平緩、讀出仰慕之情。

2.頷聯(lián)： “映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！?/span>

思考：王國(guó)維說(shuō)：“‘紅杏枝頭春意鬧?！弧[’字而境界全出?！眳⒖即苏f(shuō)，說(shuō)說(shuō)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)里哪兩個(gè)字跟境界的關(guān)系最為密切，最能體現(xiàn)情感？為什么？

明確：這句中有兩個(gè)意象“碧草”、“ 黃鸝”。 “自”和“空”兩個(gè)字是關(guān)鍵?！白浴焙汀翱铡眱蓚€(gè)字跟境界的關(guān)系最為密切。

（1）“自”獨(dú)自的意思，“空”徒然、白白地的意思。（釋詞義）

（2）青草翠綠，映照臺(tái)階，獨(dú)自成為春色，卻無(wú)人光顧；隔葉的黃鸝叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，卻無(wú)人傾聽(tīng)，徒然啼鳴。（繪圖景）

（3）詩(shī)人運(yùn)用了融情于景和以樂(lè)景寫哀情的手法。（明手法）

（4）一“自”一“空”，渲染了冷清寂寥的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)英雄長(zhǎng)逝遺跡荒蕪的傷感和惋惜，為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊。（析作用）。 ?

在士大夫類的潛意識(shí)里，芳草本為賢者設(shè)，贊歌只為英雄唱，紅花綠葉，芳草美人，方相得益彰。眼前的武侯祠，盡管碧草依然映階，黃鸝還在啼囀，可詩(shī)人想到和這生機(jī)勃勃的一切相襯的諸葛武侯類人物卻不復(fù)存在，因而心中涌起無(wú)限的感傷和凄涼!物故人非，對(duì)眼前景，思祠中人，再美的芳草也只是應(yīng)和季節(jié)漠然映階，無(wú)所期盼；再是動(dòng)聽(tīng)的黃鸝的啼囀，也失去應(yīng)有的和諧和愜意!所以，詩(shī)人才有“自”“空”二字的深沉感慨。所以杜甫于諸葛亮不僅有仰慕之情，還有嘆惋之情。

朗讀前四字稍快，后三字則要慢，讀出惋惜的語(yǔ)氣，“自”“空”要重讀，體現(xiàn)出詩(shī)意的逆轉(zhuǎn)。

所以杜甫于諸葛亮不僅有仰慕之情，還有嘆惋之情。