?? 私塾等資本為最終服務(wù)的機構(gòu)，教學(xué)質(zhì)量不是重點，不被吐槽才是重點，說得難聽/極端一點，短期內(nèi)全部教會/學(xué)會了，能賺錢嗎？越是“水課堂”越會講的“妙趣橫生“，只是學(xué)了也個啥用，就像把日語分成N5，n4這種莫名其妙細節(jié)教程類似～^o^但這都不是個事兒，因為其他競爭機構(gòu)都差不多/不輸給他們就好！

??哪家私塾好說實在話真的很難評價～有一個很骨感的問題大家想一想，假如你是某公司的職員，有人打聽公式內(nèi)部的事情，你認為你對自己的公司各部門了解多少？回答多少？

假如你是私塾里的老師，老師有很多，工作各不同，學(xué)生問你留考講解，真題講解，小論文講解，志望理由書批改，研究計劃書輔導(dǎo)，面試稿批注，模擬面試訓(xùn)練，這些實際教學(xué)情況，教學(xué)質(zhì)量，教師的水準等，你能回答多少??

所以，私塾前臺的老師，其實也不知道很多實情的，只是按照提前最好的內(nèi)容盡量去滿足咨詢提問而已^o^

1）私塾的最大優(yōu)勢在于績點教育，這個和國內(nèi)培訓(xùn)班基本沒什么兩樣。規(guī)模大/有資本撐著，就有資本雇傭更多師資力量，尤其日本人。

2）志望理由書，研究計劃書，小論文等上過私塾的學(xué)生應(yīng)該很清楚，這種東西大道理一套一套的聽起來像那么回事，連中文作文都寫不出來的人還要用日語寫，又要有清晰的邏輯思維表達…能寫出來合格的內(nèi)容“見鬼了”…是個“老師”都能“指點江山”，批改內(nèi)容紅筆藍筆線標注，但真正跟得上的寥寥無幾，不僅需要專業(yè)悟性更需要邏輯表達能力，涉及的知識點/范疇很廣，而且是要日語寫！這種輔導(dǎo)效率低，絕不是短期努力就能輕松提升的東西。

后臺雇傭的老師們也很累，每天反復(fù)批改，一旦到了申請?zhí)峤粫r期可就慘了，一堆一堆的東西，如果提交的內(nèi)容只是修改程度還好，基本都是需要“傷筋動骨”的內(nèi)容，越認真越是“自找苦吃”…做好了學(xué)生會認為理所當然，做不好急著趕批改數(shù)量，領(lǐng)導(dǎo)高興學(xué)生可就倒霉了…

?而且，這些都是以老師非常有水準和經(jīng)驗的“理想化”而言的，實際上私塾的“老師”指的是留學(xué)生前輩，在校生或剛畢業(yè)，也只能說是半個老師^o^當然，夠不夠資格，除了客觀實力以外，現(xiàn)實教學(xué)中的好老師的概念是基于學(xué)生的評價說了算的，同時也基于“彼此間的差距”決定的。

個別私塾后臺也有日本導(dǎo)師級別資源，整體上比較優(yōu)秀，但放到不同輔導(dǎo)內(nèi)容，不同專業(yè)輔導(dǎo)，不同學(xué)生，水平如何？效果如何？我只能說“一言難盡”^o^…抜け目の無い先生って、大抵の場合「精致的評論家和利己主義～」，第1、第2、第3のように「きれい言葉」を並べることが上手な人が多い気がします^o^?でも、「かたち」も大切だからね?

很多話我不方便說太多，有的私塾創(chuàng)立初期也過去幫忙教學(xué)過，介紹給老師，有的私塾把我認識的人日本導(dǎo)師介紹進去，有的私塾和內(nèi)部日本人教師群一起工作過，有的私塾是通過里面學(xué)生的吐槽了解…

現(xiàn)實教學(xué)中，最多的好老師其實就是“精致的評論家”，這也是沒辦法的事情，哪來那么多真材實料的人在私塾打工，況且自己懂和教人本就不是一回事～這也決定了“會說話“就是好老師^o^

??對我來說的好老師，不是“教的好”，而是“回答好”我的每一個疑問點^o^ ～這種老師在私塾打工的幾率真不大～真厲害都當領(lǐng)導(dǎo)或會出去另立門戶的吧^o^

3）到我這里問私塾的人不少，我也是推薦去試聽，但反饋基本都很猶豫…總之，前臺咨詢一套一套都是表面的東西，進去了又是另一碼事情，私塾對你的文書，比如研究計劃書，志望理由書等，每個私塾形式都是一樣的——-批注，問題就在于這個批注—一個是批注水平不到家，另外一個原因是學(xué)生自己的理解力不到家，跟不上，無法有效溝通。

所以，經(jīng)驗隨意，我還是希望通過我的介紹進去，只要我能拿到介紹費，就會提供相應(yīng)的/免費輔導(dǎo)，反正有沒有我都要花錢，都有承擔“選錯學(xué)壞”的風(fēng)險，多一個秋武老師也不至于多花錢，反而會得到免費輔導(dǎo)，不說雙重保障，至少最大限度降低不必要的損失～最后怎么想怎么決定，看你腦子怎么轉(zhuǎn)了^o^～

但我不解釋“所有私塾”，也不會主動和他們溝通，如果有中意的私塾，決定前可以問問哪里負責人，聯(lián)系我～私塾也可以主動聯(lián)系我。