上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

同學(xué)們，在正式上課之前，老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)小謎語，同學(xué)們猜猜看?！扒嗵偬?，開黃花，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。 (打一農(nóng)作物)”同學(xué)們猜猜看，大家異口同聲地說出了謎底，沒錯(cuò)，謎底就是花生。那關(guān)于花生，老師還為大家?guī)砹艘欢斡嘘P(guān)花生生長(zhǎng)過程的視頻，同學(xué)們仔細(xì)觀看。嗯，視頻看完了，相信同學(xué)們都已經(jīng)看到了，這花生的確是在地上開花，落到地下結(jié)出果實(shí)，所以也叫做落花生。同學(xué)們，你們知道嗎，這落花生可不僅僅是農(nóng)作物的名字，他還是我國(guó)著名作家、學(xué)者許地山先生的筆名，那么好端端的人為什么要起個(gè)落花生的筆名呢？我們今天就一起學(xué)習(xí)他的這篇著名散文《落花生》，看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)了解許地山先生的筆名的含義。跟老師一起板書課題。

好，課前老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)的任務(wù)，老師已經(jīng)將生字詞放在了PPT上，哪位同學(xué)自告奮勇朗讀一下，好，你第一個(gè)舉手，就請(qǐng)你來朗讀。好，注意一下，在他朗讀的過程中，其他同學(xué)仔細(xì)聽，這幾個(gè)詞語的發(fā)音有什么特點(diǎn)呢，好，開始吧。嗯，他已經(jīng)朗讀完了，聲音非常洪亮， 請(qǐng)坐。來，同桌說說看你的發(fā)現(xiàn)吧。你說這幾個(gè)詞語他們的第二個(gè)字都是輕聲，你的觀察真仔細(xì)，好，請(qǐng)坐，沒錯(cuò)，這幾個(gè)詞語我們?cè)僮x第二個(gè)字的時(shí)候發(fā)音要輕一些，短一些，吩咐，嘗嘗，石榴，桃子。好，現(xiàn)在全班一起齊讀三遍，嗯，大家掌握的都不錯(cuò)。

好，同學(xué)們攻克了字詞關(guān)，現(xiàn)在老師給大家十分鐘的時(shí)間自由朗讀課文，大家邊讀邊思考，本文圍繞花生主要寫了哪幾件事呢？好，同學(xué)們，開始你們的朗讀吧。

時(shí)間差不多了，來，哪位同學(xué)起來說說看，好，最后一排的女生，請(qǐng)你來說。嗯，你說，第一件事是種花生，沒錯(cuò)，接下來呢，花生收獲了，收花生，下面呢，你說到了嘗花生，或者我們說，吃花生也可以。最后是全家一起議花生。哎，這個(gè)詞用的十分準(zhǔn)確，很好，請(qǐng)坐。

好，同學(xué)們，那現(xiàn)在老師有一個(gè)問題，作者在寫這四件事的時(shí)候，是平均分配筆墨嗎？嗯，同學(xué)們都搖搖頭，不是。那么作者在寫前三件事的時(shí)候寥寥幾筆，在寫第四件事的時(shí)候用了大量的筆墨這是為什么呢？好，這位男生，你來說嗯，你說，因?yàn)樽h花生是最重要的，所以說最重要的部分要寫的最詳細(xì)，而前面的次要的部分我們就可以寫得簡(jiǎn)略一些。非常好，你可真會(huì)學(xué)習(xí)，好，請(qǐng)坐。那么，同學(xué)們，這樣的寫作手法我們就把他叫做詳略得當(dāng)。好，同學(xué)們這種寫作手法對(duì)我們平時(shí)寫作文有沒有受到什么啟發(fā)呀？來，這位女生你說說看，嗯，你說我們平時(shí)寫作的時(shí)候也要向作者一樣，不能平均用力，要分主次，有詳有略的去寫，非常好，請(qǐng)坐，相信你以后的寫作也會(huì)用到這樣的方法。

好，同學(xué)們，那接下來就讓我們一起走進(jìn)最重要的 議花生的部分，請(qǐng)同學(xué)們默讀3-15自然段，在有疑問的地方做出標(biāo)記，好，同學(xué)們開始吧。

好，時(shí)間差不多了，哪位同學(xué)第一個(gè)提出你的問題呢？好，最后那位男生，第一個(gè)提問的權(quán)利就交給你，嗯，你說你定位在這里，父親說，花生的好處很多，有一樣最可貴，那你的疑問是？啊，你說，花生最可貴的是什么呢？你看這位同學(xué)他多會(huì)學(xué)習(xí)啊，我們說一家人對(duì)家人的議論中誰對(duì)花生的議論是最重要的呀？沒錯(cuò)，是父親的議論。他就抓住了父親對(duì)花生的議論提出來這樣一個(gè)問題?；ㄉ羁少F的究竟是什么呢？好，那現(xiàn)在問題有了，這個(gè)答案是老師帶著你們?nèi)ヌ骄窟€是你們自己去解決??？嗯，好，老師最喜歡自己發(fā)現(xiàn)問題自己去解決的孩子了。那現(xiàn)在老師給大家十分鐘的時(shí)間，你們帶著這個(gè)問題在文章當(dāng)中去尋找答案，可以用筆勾畫出來，在旁邊做上批注，寫一寫自己的想法，然后同桌之間進(jìn)行討論。好，同學(xué)們開始吧。

（老師巡視大家的討論情況）

聽到同學(xué)們的討論聲漸漸小了，相信大家已經(jīng)討論的差不多了。那花生最可貴的究竟是什么呢？誰找到答案了，好，就請(qǐng)你來說說看，。嗯好，這位同學(xué)說了這么多，老師覺得他有兩個(gè)詞用的最好，花生樸實(shí)無華、默默無聞的品質(zhì)最可貴。好，那現(xiàn)在老師還想這一位同學(xué)把文章當(dāng)中父親對(duì)花生議論的句子讀一讀，來，就請(qǐng)你來讀把。嗯，好，先別著急坐下，老師這里有個(gè)疑問，父親在這說花生，為什么還要說到蘋果、石榴、桃子呢？嗯，你還沒想到答案，沒關(guān)系，請(qǐng)坐。好，我們一起來想一下，這幾種水果他們高高的掛在枝頭真的是在炫耀嗎？那是他的生長(zhǎng)特點(diǎn)啊，這蘋果要是長(zhǎng)在地下的話也就不叫蘋果了。所以說，這父親是在拿和花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)截然不同的蘋果、石榴、桃子在進(jìn)行什么呢？沒錯(cuò)，在進(jìn)行對(duì)比。那對(duì)比的結(jié)果實(shí)際上是為了突出花生什么樣的品質(zhì)。來，一起大聲說出來，樸實(shí)無華、默默無聞的品質(zhì)。好，同學(xué)們，再進(jìn)一步思考，這父親僅僅是在說花生嗎？嗯，搖了搖頭，不是。那他是在說什么呢？你從哪里看出來的？好，就請(qǐng)你來讀，嗯，你從這里看出來的。所以，你們要像花生一樣，它雖然不好看，但很有用。所以，作者讀懂父親的話了嗎？來，我們一起把作者的話大聲讀出來?！八匀艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”，所以說，同學(xué)們，這篇文章實(shí)際上是在借花生告訴我們一個(gè)做人的道理。那么這種寫作手法就叫做借物喻人。

好，同學(xué)們，通過這堂課的學(xué)習(xí)，相信你們也能夠明白作者的筆名之所以叫做落花生，是因?yàn)樗胴瀼芈鋵?shí)落花生的精神，那在作者的一生中實(shí)際上他也做到了像花生一樣樸實(shí)無華、默默無聞。那最后呢，老師給大家一個(gè)小作業(yè)，課后請(qǐng)你們用借物喻人的手法寫一篇小作文，我們下節(jié)課分享，好，同學(xué)們這節(jié)課就到這里，下課。