本篇作者：楓防風(fēng)

異構(gòu)形名稱(chēng)：O60-Ⅱ

目前保存/監(jiān)控地點(diǎn)：研究所三號(hào)分站

特殊性介紹：

外形如同傳統(tǒng)鯉魚(yú)旗一般，以魚(yú)嘴作為連接旗桿的支點(diǎn)，旗身如紅色的鯉魚(yú)，鮮紅而又輕盈。該異構(gòu)形在封閉空間（9m×6m×3m）內(nèi)若與空氣氣流接觸且偏轉(zhuǎn)角度超過(guò)3分時(shí)會(huì)將封閉空間內(nèi)的氣體液化，且化身為巨大（體長(zhǎng)3米直徑0.75米）的紅鯉魚(yú)在極低溫的液態(tài)氣體中無(wú)規(guī)律運(yùn)動(dòng)。當(dāng)所處空間不再封閉或空氣耗盡時(shí)恢復(fù)原狀。該異構(gòu)形（O60-Ⅱ）可以采用焚燒及切割等處理旗幟物理手段暫時(shí)使其失去活動(dòng)，但24小時(shí)之后便會(huì)重新出現(xiàn)在處理時(shí)的場(chǎng)所，且液化非封閉空間（體積約為96m3）的空氣，不會(huì)化身為異構(gòu)形B73-Ⅳ，液化時(shí)間為45分鐘。

發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷：

該異構(gòu)形為XX校日語(yǔ)X班的學(xué)生手工制成，制作完成后懸掛于該生所處的日語(yǔ)教室的天花板上，由于最初天氣炎熱、該異構(gòu)形所處的教室約三個(gè)月沒(méi)有關(guān)閉門(mén)窗，故該異構(gòu)形未被發(fā)現(xiàn)異常。XX年X月X日，在該班教師的要求下該教室緊閉門(mén)窗激活該異構(gòu)形，導(dǎo)致教室內(nèi)共四十八人員在低溫中失溫而亡。鑒于該異構(gòu)形被制作時(shí)有視頻錄像，錄像并無(wú)異常，存在制作結(jié)束后暗中有不明人士將其為改造異構(gòu)形的可能性。

實(shí)驗(yàn)測(cè)試記錄及其實(shí)驗(yàn)員：

　　第一次實(shí)驗(yàn)測(cè)試語(yǔ)音記錄：

　　“316號(hào)，為什么不將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集完成？”

　　“低溫狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致員工的身體產(chǎn)生無(wú)法逆轉(zhuǎn)的傷害，根據(jù)守則我有保護(hù)員工的義務(wù)。”

　　“他們穿了防護(hù)服進(jìn)去！你的腦子為什么不開(kāi)竅呢？”

　　“我有保護(hù)員工的義務(wù)?！?/p>

　　“真是死腦筋，不會(huì)是哪塊魔力回路搭錯(cuò)了吧？”

　　“請(qǐng)求，接下來(lái)的工作由316號(hào)親自操作?！?/p>

　　“也行吧，等修理師確認(rèn)你不會(huì)妨礙工作后就由你負(fù)責(zé)，你這死腦筋應(yīng)該明白吧？”

　　“明白?！?/p>

　　“也只能安排這種東西，魔術(shù)人偶還是不可靠啊。哼?！?/p>

　　第二次實(shí)驗(yàn)測(cè)試文字記錄：該異構(gòu)形的收容重點(diǎn)是不能與空氣接觸，在真空狀態(tài)下的收容極為容易。無(wú)法理解該異構(gòu)形原本產(chǎn)生的理由，假定存在有人改造該異構(gòu)形則無(wú)法理解將鯉魚(yú)旗改造為該異構(gòu)形的理由。且無(wú)法理解該異構(gòu)形復(fù)原的原因，未檢測(cè)到復(fù)原魔法的跡象。（仿佛是錨定在這個(gè)世界的點(diǎn)——尤利西斯）

　　第三次實(shí)驗(yàn)測(cè)試視頻記錄：一條巨大的紅鯉魚(yú)乘著液化的空氣沖出收容室，一路橫沖直撞，魔術(shù)人偶316號(hào)騎在其后背抓著其胡須嘗試把握方向。

　　第三次實(shí)驗(yàn)測(cè)試最后為了測(cè)試該異構(gòu)形的能力時(shí)間放任其肆虐，最終發(fā)現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)的方向一直朝著東方，存在轉(zhuǎn)移的收容場(chǎng)所的原因的可能性。

　　第四次實(shí)驗(yàn)測(cè)試，將最初發(fā)現(xiàn)該異構(gòu)形的教室改造為收容室后再次使其化形，發(fā)現(xiàn)該異構(gòu)形一直在收容室內(nèi)作無(wú)規(guī)律運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有突破收容的跡象。

　　實(shí)驗(yàn)員：魔術(shù)人偶316號(hào)（H24-Ⅲ）

檔案歸納人署名：尤利西斯