馬鳳個(gè)人簡(jiǎn)介：

太原科大門診主任，原遼寧省精神衛(wèi)生中心科主任，曾進(jìn)修于中國(guó)醫(yī)科大學(xué)心理科主任，從事精神科臨床診療工作近30年，具有扎實(shí)的精神科理論功底及豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，對(duì)精神科臨床常見病及多發(fā)病能精準(zhǔn)診斷和治療。多年來潛心研究，博采眾芳，積淀了豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和行之有效的治療方法。擅長(zhǎng)運(yùn)用傳統(tǒng)中醫(yī)診療技術(shù)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、心理學(xué)相結(jié)合治療失眠癥、抑郁癥、焦慮癥、驚恐障礙、神經(jīng)衰弱、更年期綜合征、精神分裂癥及其他疑難精神疾病，療效顯著。獲省級(jí)課題一項(xiàng)、市級(jí)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)國(guó)際核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇。迄今為止，通過科學(xué)檢查規(guī)范治療已使眾多患者恢復(fù)精神健康并順利回歸正常生活。

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：

擅長(zhǎng)各類精神心理疾病如失眠癥、抑郁癥、焦慮癥、驚恐障礙、神經(jīng)衰弱、更年期綜合征、強(qiáng)迫癥、精神分裂癥等疾病的治療，對(duì)反復(fù)發(fā)作、久治不愈、病因不明、長(zhǎng)期服藥、復(fù)雜疑難性患者都有自己獨(dú)特的研究和治療方法。

如果有時(shí)光機(jī)，可以回到過去，你會(huì)愿意回到人生的哪個(gè)階段？

很多人都會(huì)毫不猶豫的回答：童年；“童年無憂無慮，多好玩呀。”

可是童年真的沒有煩惱嗎？

長(zhǎng)輩總是說：什么都不用你干，你就好好讀書就成?？墒恰吧蠈W(xué)”這項(xiàng)爸媽覺得簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的事情，就成了一部分小孩最痛苦的事情。

“每晚都會(huì)失眠，到凌晨四五點(diǎn)才會(huì)迷迷糊糊地睡著?！?/p>

“早上六點(diǎn)半就要起床去學(xué)校，到了學(xué)校就趴在桌子上半夢(mèng)半醒地發(fā)呆。”

“我想我是做不了你們心里的好學(xué)生了，不要苦苦相逼了，你們可知我每天都難以入睡，焦慮煩躁嗎？”

“其實(shí)我曾經(jīng)也很努力了，但是成績(jī)就是提不起來，我有什么辦法？”

看到這些青少年的自述，我們不得不關(guān)注一種疾?。?strong>青少年抑郁癥！

青少年抑郁癥

近期開學(xué)前夕，來訪了不少這樣的患者，其中不少是兒童青少年。

患者表示：“低頭就想哭，晚上總是失眠，心情也不好，渾身不舒服，在學(xué)校只盼著回家，哪怕回家沒有網(wǎng)絡(luò)沒有人，在自己床上躺著真的是最安心的事。?不知道是叫厭學(xué)還是怎么樣，但我一步都不想跨出家門。爸媽著急，我好像也沒有那么著急，我不想去學(xué)校，不想與別人接觸。”我中心心理醫(yī)生表示，青少年的抑郁癥最突出的一個(gè)表現(xiàn)就是不愿意去學(xué)校甚至是厭學(xué)。

而有些家長(zhǎng)或?qū)W校老師可能簡(jiǎn)單地認(rèn)為就是學(xué)習(xí)壓力太大，歸咎于“學(xué)?？謶职Y”。

“厭學(xué)”“抑郁癥”有區(qū)別

普通的“學(xué)?？謶职Y”或厭學(xué)，往往在學(xué)校里是情緒異常，但一旦下課了，出了學(xué)?；蛘呋氐郊依锞褪欠浅Ｕ５牧?。

但如果是抑郁癥，無論是在學(xué)校里上課還是回到家，情緒都是異常的。

這些學(xué)生的智商往往是正常的，甚至是超常的。

他們都十分清楚自己周圍的同學(xué)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，在天天進(jìn)步，但自己卻沒有動(dòng)力。

有些人可能認(rèn)為抑郁癥就是坐在角落，表情呆滯甚至沉悶，其實(shí)抑郁癥的典型表現(xiàn)就是對(duì)事物“缺少愉悅感”。

無論做什么事情都體驗(yàn)不到其中的樂趣，沒有動(dòng)力，這都是抑郁癥的典型心理感受。

抑郁癥的診斷其中一個(gè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)就是“影響正常的學(xué)習(xí)、生活”。

有些嚴(yán)重抑郁癥的青少年往往最后就是不得已休學(xué)，這就具備抑郁癥的治療指征了。

青少年抑郁癥常見5種癥狀

那么，青少年抑郁癥的常見表現(xiàn)有哪些？癥狀歸納起來，主要有五種表現(xiàn)：

A.身體不適

患者一般年齡較小，不會(huì)表述情感問題，只說身體上的某些不適。

他們的“病”似乎很重，呈慢性化，或反復(fù)發(fā)作，但做了諸多醫(yī)學(xué)檢查，又沒發(fā)現(xiàn)什么問題，吃了許多藥，“病”仍無好轉(zhuǎn)跡象。

B.情緒低落

很多青少年抑郁癥患者在面對(duì)達(dá)到的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)的理想、一帆風(fēng)順的坦途，并無喜悅之情，反而感到憂傷和痛苦。

如考上名牌大學(xué)卻愁眉苦臉、心事重重，想打退堂鼓。

C.反抗父母

一般表現(xiàn)為不整理自己的房間，亂扔衣物，洗臉慢，梳頭慢，吃飯慢，不完成作業(yè)等。
較嚴(yán)重的表現(xiàn)為逃學(xué)，夜不歸宿，離家出走等。

D.適應(yīng)不良

患者便深感所處環(huán)境的重重壓力，經(jīng)常心煩意亂，郁郁寡歡，不能安心學(xué)習(xí)，迫切要求父母為其想辦法，調(diào)換班級(jí)、學(xué)校。重癥患者會(huì)利用各種方式自殘、自殺。

對(duì)自殘、自殺未果者，如果僅僅是搶救了生命，未對(duì)其進(jìn)行抗抑郁藥物治療(包括心理治療)，患者仍有自殘、自殺情況的發(fā)生。

因?yàn)檫@類自殘、自殺是有心理病理因素和生物化學(xué)因素的，他們并非心甘情愿地想去，而是被疾病因素所左右，身不由己。

不要以為孩子自我調(diào)節(jié)就可以恢復(fù)，也不要以為孩子的抑郁只是孩子的“嬌氣”，不加理睬！

如果孩子不愿意去上學(xué)

我們可以做些什么？

學(xué)校生活對(duì)于孩子自然健康的發(fā)展，以及學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)技能，適應(yīng)社會(huì)是至關(guān)重要的。

孩子不愿意去上學(xué)的時(shí)間越長(zhǎng)，頻次越高，不僅未來更有可能出其他類型的回避和拒絕，而且會(huì)衍生因?yàn)閰拰W(xué)帶來的諸多矛盾和沖突，例如自尊心下降、缺乏自我效能感以及否定自我價(jià)值等。

從這個(gè)意義上說，一定要積極、合理地對(duì)待這個(gè)孩子的厭學(xué)問題。而不是簡(jiǎn)單粗暴的歸結(jié)為小孩貪玩，不愛讀書，不喜歡學(xué)校。

為了排除孩子的厭學(xué)是由切實(shí)的心理障礙或者生理原因的客觀因素造成的，可前往專業(yè)的醫(yī)院或者機(jī)構(gòu)為孩子做一個(gè)系統(tǒng)專業(yè)的評(píng)估。