《司馬光》

部編版小學語文三年級上冊第八單元第24課

開場白：尊敬的各位評委老師，我是面試小學語文的六號考生，我試講的題目是《司馬光》下面開始試講。

一、導入

師：上課，同學們好，請坐。

師：老師要播放一段動畫片，大家請看它是講誰的故事？

師：大家都脫口而出，對，就是司馬光。根據一年級學過的《姓氏歌》，你們知道他姓什么？

師：哦，這里的“司馬”是復姓，他姓“司馬”名“光”。

師：相信不少同學都聽過司馬光的故事。

師：你眼神最閃亮，請你。

師：你說對司馬光砸破大缸救小伙伴的印象最深刻。好，請坐。

師：今天我們要學習的課文也講的這個故事，讓我們走進《司馬光》。

二、初讀

師：今天這篇課文和以往學過的有什么不同？

師：哦，篇幅很短。字和標點加起來才37個。這樣內容很短，又是古時候寫的文章，把它稱為文言文。

師：學習古文最有效的方法就是讀，請你們打開書，對照注音，讀準每個字，讀順每句話。

師：去掉拼音你還認識嗎？我們來做個擊鼓傳花游戲，花傳到誰那，誰就當小老師領讀好嗎？

師：讀到“沒”時，大家怎么停了？細心的同學聽出有兩位小老師讀得不一樣。那在文中讀什么？

師：你聯(lián)系文意知道孩子掉進水里，所以讀mò淹沒。

師：它還有一個讀音，對，讀méi。

師：讀著讀著，生字不在話下?？晒庾x正確還不夠，還得讀出停頓。

師：瞧，老師請來了“魔法小棒”，我們要在魔法小棒的地方讀出停頓，老師讀一句，你們跟一句。稍后我會根據你們的跟讀進行星級評分哦。

師：讀完了，誰想來展示自己的朗讀？

師：你剛才讀得非常認真，請你。

師：在讀準的基礎上你讀出了節(jié)奏！一點就通！不過在讀“眾/皆棄去”時停頓得不太到位。老師給你四星級評分，繼續(xù)加油！

師：讀好了停頓，里面的意思便能明朗。我們一起讀一讀。

三、析讀

師：課文讀通讀順了，是否讀懂了呢？同樣是古文，在學習古詩難讀懂的地方時，怎么辦？

師：看注釋。還有嗎？很棒！看插圖。

師：學文言文和古詩一樣，都可以借助插圖和注釋來理解?，F在請大家自由讀課文，跟同桌說說本文大意。

師：老師送給你們5幅插圖，但順序被打亂了，分別是：爬甕跌入甕內、在庭院里玩、拿起石頭砸甕、甕破得救、都跑開了。誰可以對照古文內容幫老師擺一擺？

師：你舉手非常積極，就請你。

師：你說“在庭院里玩”這幅圖應擺至第一的位置，接著才是“爬甕失足跌入甕內”。

師：對照古文，你能說說這兩幅圖中的人物是誰？文中又是如何描述這一畫面的？

師：是呀，就是“群兒戲于庭。那如果一群孩子在園中玩耍呢？

師：很棒！就叫：群兒戲于園。

師：一群孩子在庭院里嬉戲玩耍，多開心呀！讓我們用朗讀表達他們的喜悅吧！

師：正當玩得開心時，又發(fā)生了什么？

師：最后一排中間的文靜男生，請你說。

師：噢，“足跌沒水中”。你可以用自己的話描述那個場面嗎？

師：他說有一兒不小心腳一滑，掉進甕中。水很深，一下子沒過了頭頂！

師：真厲害！不僅看懂了古文，描述得也很具體！

師：是啊，這一切發(fā)生得太快！所以“跌沒水中”不妨讀得快、急。再讀讀。

師：這一遍，老師從你的朗讀中感受到了情況的危急。

師：面對此狀，其他孩子有何反應呢？誰可以繼續(xù)結合插圖來說說。師：靠窗的黃衣服女生，請你。

師：她說“眾皆棄去，光持石擊甕破之”。那對應到插圖，你來調整下屏幕上剩下的三幅亂序的圖吧。

師：沒錯，第三和第四幅圖依次為“都跑開了”和“拿起石頭砸甕”。果然對照插圖可以幫助我們理解文意！

師：老師繼續(xù)問你“眾”是誰？這個字和前文哪個字意思相近？

師：對，群字。都指很多人，那不同在哪里？

師：沒錯，“眾”不包括司馬光和掉進甕里的孩子。讀書真仔細！

師：面對小伙伴掉進水甕，其他孩子怎么做的呢？

師：嗯，眾皆棄去?！皸墶笔裁匆馑?？

師：你說你通過查字典知道“棄”就是放棄丟棄。

師：面對這樣突發(fā)的緊急狀況，他們是真的丟棄在甕中的孩子嗎？

師：很多同學都表示這些孩子可能是嚇壞了！從未見到這樣的情形！

師：請看屏幕上甕的圖片。那甕口小肚大，并且又高又大，孩子掉進去一下子就看不見了，所以大家認為會怎樣？

師：哦，以為他會被淹死，不相信能救下他，從而被嚇得魂飛魄散的無奈之舉！

師：是呀，那他們跑開后是不是也可能去找大人幫忙呢！

師：面對著落水的小伙伴隨時可能喪命！這種萬分緊急的情況！司馬光怎么做的？

師：嗯！光持石擊甕破之。大家讀得真響亮！

師：就請聲音最響亮的男生表演司馬光的動作。請你擺出“持石擊甕”的姿態(tài)和表情，好嗎？

師：這個陣仗和架勢頗有少年英雄的風范！

師：老師想采訪你，別的小朋友都嚇得哭喊跑走了，你為什么不跑？不害怕嗎？

師：噢，原來你也害怕，但是不能丟下同伴見死不救！要想辦法救他。

師：說得真好！特別讓人動容。

師：司馬光砸的是甕，同時打破了習慣思維。他瞬間想到救人的緊急有效的方法，你認為他是一個怎樣的人？

師：噢，我聽到大多同學都表示他特冷靜、聰明有智慧。

師：由此看來，其他孩子雖“棄”卻有情，司馬光“持”石中包含著滿當的智慧！

師：讓我們再次朗讀全文感受司馬光的機智！

四、小結作業(yè)

師：老師特別開心我們第一次文言之旅如此順利！本節(jié)課我們從學習文言的方法入手，不僅積累了基本的文言常識，而且從砸甕救友中學習他遇事冷靜思考，急中生智的智慧！

師：課下請大家將這個故事以及從中獲得的啟啟發(fā)，用自己的話復述給爸爸媽媽聽。

五、板書

結束語：以上是我試講的全部，感謝各位評委老師的耐心聆聽，下面我可以擦掉板書了嗎？