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放不下手機(jī)的孩子，不出門，不說(shuō)話，不去學(xué)校，媽媽欲哭無(wú)淚！教育專家：父母不好玩，只好跟手機(jī)玩

01

放不下手機(jī)的孩子，教訓(xùn)慘痛?

17歲的高二男生，課堂上昏昏欲睡，每天混到放學(xué)，考試總是倒數(shù)第一；回到家就拿起手機(jī)不放，不給手機(jī)就不吃不喝；平時(shí)不出門，也不和別人說(shuō)話；高三學(xué)期開(kāi)始，被老師批評(píng)之后，回家就再也不肯去學(xué)校了。孩子的母親天天以淚洗面，束手無(wú)策。

14歲的初一女生，總是偷偷玩手機(jī)，即使是每天允許作業(yè)完成后可以玩半個(gè)小時(shí)，但還只是阻止不了孩子偷偷在自己房間里玩手機(jī)。

10歲的四年級(jí)小男生，假期里用媽媽的手機(jī)玩游戲，充值了6000多元，被爸爸一腳踢出3米遠(yuǎn)。

……

身邊朋友們談起孩子的教育，常常唏噓不已，因?yàn)轭愃啤巴媸謾C(jī)廢了的孩子”，慘痛教訓(xùn)實(shí)在太多！

不知從何時(shí)起，手機(jī)幾乎成了每個(gè)家庭教育中的“天敵”、“大敵”，“防火防盜防孩子玩手機(jī)”，成了爸爸媽媽們管教孩子的主線。

于是，從控制孩子接觸手機(jī)的時(shí)間，到每天時(shí)刻注意孩子在房間里的動(dòng)靜，有一天卻發(fā)現(xiàn)控制不住了，于是一見(jiàn)到孩子抱著手機(jī)就粗暴奪過(guò)并一頓痛罵，最終徹底沒(méi)收孩子的手機(jī)，孩子和家長(zhǎng)爆發(fā)激烈沖突……

事情的發(fā)展可以預(yù)見(jiàn)：孩子小的時(shí)候，迫于大人的權(quán)威只能任你擺布，但在進(jìn)入青春期之后，孩子會(huì)從沉默走向?qū)购捅l(fā)，甚至是離家出走。

至此，親子關(guān)系失敗，家庭教育失敗，孩子的未來(lái)方向，也面臨著走偏的極大風(fēng)險(xiǎn)！

02

專家：父母不好玩，只好跟手機(jī)玩

家長(zhǎng)很痛苦，“我費(fèi)盡心力為你好，為什么會(huì)變成這樣？”

其實(shí)，孩子們玩手機(jī)只是表象，孩子對(duì)手機(jī)的興趣需求背后，一定是有其他的需求和期待沒(méi)有被重視、沒(méi)有被滿足。

問(wèn)題是，家長(zhǎng)們可曾反思過(guò)，孩子們玩手機(jī)背后的真正想法呢？

家庭教育和心理學(xué)專家們研究了孩子玩手機(jī)的背后動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)孩子們普遍心理狀態(tài)是孤獨(dú)、無(wú)聊、郁悶；孩子們的想法歸納起來(lái)主要有四種：

父母總覺(jué)得我不好：媽媽天天罵我，總覺(jué)得我哪都不好，只有在游戲里我才能被大家接受，被別人邀請(qǐng)一起玩，感受到別人的喜歡；

大人能看手機(jī)，為什么我不能？家里爸爸媽媽都能看手機(jī)，一個(gè)玩游戲，一個(gè)刷抖音，也不和我說(shuō)話，我做完作業(yè)了，不玩手機(jī)的我坐在那里像個(gè)傻子；

我不重要：爸媽的眼里只有學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)，我在他們眼里，根本不重要，他們不知道我想要什么、需要什么，我只不過(guò)是他們的臉面；

難道我不能有一點(diǎn)兒玩的時(shí)間嗎？我已經(jīng)努力學(xué)習(xí)了，你們?nèi)タ床坏剑彝嬉粫?huì)兒手機(jī)你們就盯著我，我還有沒(méi)有一點(diǎn)兒自由娛樂(lè)的時(shí)間呢？

而孩子們這些想法背后的期待和渴望是：不要總是被罵；希望父母多一點(diǎn)時(shí)間陪伴；希望自己和父母之間有很好的聯(lián)結(jié)！孩子渴望被重視、被肯定，被父母無(wú)條件的接納和聯(lián)結(jié)。

所以，歸根結(jié)底，孩子們玩手機(jī)的原因其實(shí)不是因?yàn)槭謾C(jī)好玩，而是父母不好玩。

同樣，在家長(zhǎng)和孩子玩手機(jī)的矛盾沖突上，中青報(bào)一篇文章中有一個(gè)觀點(diǎn)：認(rèn)為家長(zhǎng)不能把家庭教育的失敗甩鍋給手機(jī)，其實(shí)正是對(duì)家長(zhǎng)缺少對(duì)孩子的陪伴、在孩子眼中的家長(zhǎng)不好玩，只好和手機(jī)玩的另一種詮釋。

換句話說(shuō)，手機(jī)成了家長(zhǎng)在家庭教育中缺位，而導(dǎo)致家庭教育失敗的背鍋俠。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最親密的是父母，最關(guān)心最愛(ài)他的也應(yīng)該是父母，在這個(gè)世界上最好的朋友也應(yīng)該是自己的父母。但是，父母卻很忙，沒(méi)有時(shí)間關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，除了提供自己的吃飽穿暖、學(xué)習(xí)所需，其他的一切，卻都幾乎放手交給了孩子自己，或者交給了校外各種培訓(xùn)班。

這樣的家庭里，孩子的存在感和價(jià)值感嚴(yán)重受損，于是，手機(jī)就變成他唯一的朋友了。

03

家長(zhǎng)要“我的眼里只有你”

找到問(wèn)題根源之后，怎么辦？

專家指出，需要家長(zhǎng)反思，家長(zhǎng)首先要改正自己，才能把孩子從手機(jī)里拉回來(lái)，放下手機(jī)，重新點(diǎn)燃孩子對(duì)閱讀和學(xué)習(xí)的熱情。

1、給孩子需要的陪伴：

陪伴的作用無(wú)可替代，是父母表達(dá)愛(ài)，讓孩子感受愛(ài)的關(guān)鍵途徑和方式。

心理專家建議：家長(zhǎng)每天要給孩子不少于20分鐘的陪伴；隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，陪伴時(shí)間要延長(zhǎng)，小學(xué)時(shí)期至少一個(gè)小時(shí)，中學(xué)時(shí)期可能需要更長(zhǎng)。

陪孩子游戲，陪孩子讀書，陪孩子說(shuō)話，陪孩子看電視，陪孩子打球，通過(guò)陪伴，讓孩子感受到父母“我的眼里只有你”。

當(dāng)然，也有家長(zhǎng)說(shuō)長(zhǎng)期在外地工作怎么辦？

其實(shí)，這種家長(zhǎng)們忽略了我們延續(xù)了幾千年的異地傳情的方式，那就是書信。中國(guó)自古以來(lái)就有家書一說(shuō)，其實(shí)，在今天信息千變?nèi)f化的快餐式時(shí)代，一封父親千里之外的來(lái)信，可能比微信上的千言萬(wàn)語(yǔ)、電話里的千叮嚀萬(wàn)囑咐，更有穿透力。

2、鼓勵(lì)、激勵(lì)：

雖然俞敏洪是教培界的扛把子，但他對(duì)教育的理解卻是深刻的。俞敏洪認(rèn)為，教育就是點(diǎn)燃、喚醒、鼓舞、激勵(lì)，做到這些，90%的目標(biāo)就都可以實(shí)現(xiàn)了。

其實(shí)，父母可以給自己一個(gè)計(jì)劃，每天要發(fā)現(xiàn)和找出孩子的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并給予及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，讓孩子發(fā)現(xiàn)，自己并不是一無(wú)是處，找到自己存在的價(jià)值感，重新認(rèn)識(shí)自我的存在感。

當(dāng)然，有父母說(shuō)實(shí)在找不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，那這就是父母的問(wèn)題了。優(yōu)點(diǎn)不一定在于結(jié)果，可以是過(guò)程，可以是努力的精神，可以是想法。

比如，一位從教多年的老教師、老校長(zhǎng)說(shuō)了：孩子不喜歡學(xué)習(xí)，上課聽(tīng)不懂，但還是每天一如既往地按時(shí)到學(xué)校，走進(jìn)課堂，去聽(tīng)老師講自己聽(tīng)不懂的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理課，這種聽(tīng)不懂還每天聽(tīng)，就是一種沒(méi)有被失敗擊倒的堅(jiān)持，就是一種不放棄的精神，這就是最大的優(yōu)點(diǎn)。

那么，孩子天天被罵，還堅(jiān)持天天玩手機(jī)，這是不是也是一種堅(jiān)持？堅(jiān)持自己的需求？這種堅(jiān)持的精神，也是優(yōu)點(diǎn)。

3、和孩子一起玩：

孩子不是覺(jué)得家長(zhǎng)不好玩嗎？那就和孩子一起玩吧。

比如孩子迷戀手機(jī)，他是喜歡玩手機(jī)游戲還是看手機(jī)上的小視頻？是喜歡看手機(jī)上的小說(shuō)，還是追劇、追偶像？父母首先搞清楚這些，然后可以先通過(guò)聊天，聊起孩子感興趣的話題，引起共同興趣點(diǎn)，和孩子拉近距離。

當(dāng)然，家長(zhǎng)還應(yīng)該要做的事，家庭中要建立學(xué)習(xí)氛圍，比如要有一定的藏書，家長(zhǎng)會(huì)和孩子一起閱讀；家長(zhǎng)還應(yīng)該和孩子一起運(yùn)動(dòng)，比如打球、跑步；甚至是，家長(zhǎng)還可以和孩子一起打游戲，感受孩子的樂(lè)趣。

其實(shí)，家長(zhǎng)做到這些，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你成了孩子的朋友，孩子不再抗拒，而開(kāi)始愿意接受父母的建議。

一位從事多年教育工作和家庭教育指導(dǎo)的老師表示，只要孩子不是已經(jīng)嚴(yán)重到重度抑郁或心理問(wèn)題的程度（這種情況就需要專業(yè)心理治療介入了），家長(zhǎng)們做到了陪伴、鼓勵(lì)、和孩子成為朋友這幾點(diǎn)，基本上就足夠解決孩子對(duì)手機(jī)的過(guò)度依賴問(wèn)題，喚醒孩子的自我，重新點(diǎn)燃對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

追根溯源，我們發(fā)現(xiàn)，要解決孩子玩手機(jī)，一切都要從恢復(fù)親子關(guān)系入手。但這一點(diǎn)，雖然簡(jiǎn)單至極，卻是當(dāng)下無(wú)數(shù)父母在家庭教育中所缺乏的。

每一個(gè)問(wèn)題孩子的背后，都有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)，這一點(diǎn)，幾乎絕對(duì)正確。

改變孩子，從改變自己開(kāi)始。

—— END ——