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以下均為復(fù)習(xí)備考資及相關(guān)練習(xí)題，以供使用

《沁園春·長沙》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、【教學(xué)目標(biāo)】

01必備知識：通過學(xué)案練習(xí)，了解詞的簡要知識；掌握本課的重點(diǎn)字詞；學(xué)完后背誦本詞。

02關(guān)鍵能力：學(xué)會(huì)分析意象來把握詩歌情感；學(xué)會(huì)誦讀來把握詩歌的韻味；掌握詩歌的“煉字”藝術(shù)。

03核心素養(yǎng)：領(lǐng)略偉人“以天下為己任”的博大胸懷，啟發(fā)自己的成長。

二、【教學(xué)重難點(diǎn)】

分析詩歌的意象及其特點(diǎn)，借此了解詩歌藝術(shù)“借景抒情”的傳統(tǒng)。

三、【教學(xué)方法】

誦讀法、比較法法以及討論法等

四、【教學(xué)課時(shí)】

1-2課時(shí)

五、【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入：

以一個(gè)汪涵方言朗誦《沁園春·雪》的視頻導(dǎo)入，目的有二：

1.?這個(gè)朗誦情感表達(dá)很到位，而且毛主席是湖南人，汪涵用長沙話來讀，應(yīng)該算是讀出了這首詞的神韻；

2.?調(diào)動(dòng)初中的記憶，激發(fā)閱讀的興趣，同樣一個(gè)詞牌下的兩首詞，會(huì)有哪些同，哪些異？

（二）自學(xué)：掌握本課的必備知識

這部分知識用導(dǎo)學(xué)案的方式呈現(xiàn)，由學(xué)生先自主閱讀，讀完之后，教師再用PPT做點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)一些記憶的重點(diǎn)。

內(nèi)容包括作者介紹、寫作背景、詞的相關(guān)知識、本課重點(diǎn)字詞等。

以上算是本課的必備知識。

（三）自主閱讀，整體感知

三分鐘時(shí)間自由誦讀。

任務(wù)：這首詞的上下闋各寫了什么？（可各用一個(gè)關(guān)鍵詞概括）詩詞給你的直觀感受是什么？

預(yù)設(shè)答案：眼前所見、由景及人；豪邁

當(dāng)然，學(xué)生有其他回答，合情理的，也要予以肯定?？傊@部分的目的，是要學(xué)生在精讀之前，對本詞有宏觀上的認(rèn)知，整體上的把握。

先宏觀，再微觀，這樣的閱讀習(xí)慣，我覺得還是很重要的。

（四）學(xué)會(huì)分析意象，培養(yǎng)關(guān)鍵能力

這部分是本課的重點(diǎn)，通過分析意象，掌握一項(xiàng)關(guān)鍵能力，那就是：讀詩歌絕對離不開抓意象，詩人選用了什么樣的意象以及意象的特點(diǎn)，直接就可以感受到他內(nèi)心的情感；而意象的寫法，則屬于鑒賞詩歌時(shí)必不可少的一種素養(yǎng)，詩人寫景，絕對不是亂來的，而一定是有順序、有層次、有安排的。能不能讀懂這種安排，就是閱讀能力高低的體現(xiàn)了。

補(bǔ)充知識：

【意象】

所謂“意象”，就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。例如：楊柳，“柳”與“留”諧音，古人有折柳送別的習(xí)俗。如王維《渭城曲》中“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”。

設(shè)計(jì)的問題如下（這部分是本課的教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)該有時(shí)間保證）：

1.本詞上闋寫景，你能說出詞的上闋是抓住了哪些典型景物(意象)來寫的嗎？（設(shè)計(jì)意圖：抓意象）

2.這些典型景物有何特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)意圖：分析特點(diǎn)。這部分要引出詩歌的“煉字”藝術(shù)，比如本詩中比較精彩的：“去”“翔”“擊”等，都要給學(xué)生說，充分體會(huì)?？梢赃m當(dāng)采用比較法，比如“去”為什么不能說成“流”等等。）

3.詩人是從哪些角度來描寫這些景物的？為何要這樣？（設(shè)計(jì)意圖：讀懂寫法）

這部分是課堂的重點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)以下板書，幫助學(xué)生梳理：