閱讀英語報刊提升孩子素養(yǎng)

一、英文報刊的特點

(一)題材豐富

報刊涵蓋體育、科技、娛樂、教育、旅游、文化等眾多題材。比如《二十一世紀報》不同的版面都有不同的主題：時事之窗(介紹最新的時事新聞)，青春校園(學生自己寫的文章，包括對當下熱點問題的看法、影評、學生想要了解的問題等)，奇妙世界(介紹大千世界各個方面的奇聞趣事)，科技新知(介紹新的科技發(fā)展和研究成果)，快樂閱讀(包括故事沙龍、心理轉盤、字謎游戲或一些展現學生自己在生活和學習中對待身邊人或事的看法的文章等)，星光物語(主要介紹中外體育影視等方面的明星和名人，以及著名的電影等)。不同的題材抓住學生的不同興趣點，激發(fā)學生學習英語的興趣。

(二)體裁多樣

報刊文本體裁多樣化，除了常見的記敘文、議論文、說明文等，還有新聞報道、調查研究、詩歌，甚至包括租房廣告、菜單等。這些多樣化的體裁不僅讓學生感知到生活中處處有英語，也能讓學生在日常生活中有意識地去發(fā)現英語、學習英語，將學習與生活緊密聯系，增強了學生的學習意識和對英語的綜合運用能力。

(三)內容新穎

英文報刊對社會事件反應迅速，及時傳遞新聞信息，促使學生能知家事國事天下事。語言是信息的載體，是文化的紐帶，學生需要運用語言去了解和認知這個世界，而不只是為了考試。

(四)貼近教材

有的報刊與教材配套，促進了學生對教材內容的內化和運用。當目標詞匯在不同的情景中多次復現時，學生對于詞匯的記憶和理解將會比單獨記單詞更加深刻。學生記住的不僅是音形，還有對“意”的體會和理解。

(五)貼近生活

報刊中的材料鮮活而有趣，是學生身邊發(fā)生的或當今時代正在發(fā)生的事，更能激發(fā)學生的閱讀興趣。

(六)短小精悍

英文報刊文章相對短小，適合初中生的知識水平和閱讀水平，不會對他們造成很大的閱讀障礙。不像英文小說，內容長且難，有的表述過于復雜和深奧，學生難以堅持閱讀。篇幅短小還有一個好處，就是學生的閱讀時間更加靈活。

利用廣播電視、英語報刊、圖書館等多種資源，提供充足的條件，拓展學生自主學習的渠道和空間。因此，教師應有效利用英文報刊拓展學生的閱讀面，促進學生的自主閱讀，真正提升學生的閱讀素養(yǎng)。

二、利用英文報刊提升學生閱讀素養(yǎng)的途徑

(一)精心選材

適合的才是最好的，材料選擇可以考慮以下幾個方面。

1.話題的延伸。

2.主題的鏈接。

3.文化的傳遞。英文報刊提供了豐富的文化知識、語篇知識。

4.能力的提升。

5.德育的滲透。

(二)及時指導

教師及時指導學生自主閱讀，幫助學生掌握更多的閱讀策略，提高閱讀能力，提升閱讀素養(yǎng)。在實際閱讀過程中學生常見的閱讀問題主要包括以下兩點。

1.詞匯問題

學生在閱讀報刊時常會遇到不認識的單詞或者短語，對此應該怎么辦呢？教師可以指導學生采用以下方法推測詞義。首先，通過上下文推測。通常情況下，上下文中會出現提示性詞句或者解釋性語句，學生要學會細讀，根據意思來進行合理推斷。其次，通過構詞法猜測。英語中有很多詞是通過前綴(如un-,im-,dis-等)或后綴(如-ness,-ly,-ment等)形成的，有的是由兩個或兩個以上單詞組成的，如hardware,typewriter,overthrow等合成詞。另外，還要提醒學生有的單詞有不同的詞性，如dream可以作名詞，也可以作動詞，在閱讀時要關注單詞在句子中所充當的成分，這樣有利于學生更好地理解文章。再次，查字典。教會學生正確查字典的方法，耐心地從眾多意義中選取恰當的一個，能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；能利用詞典等工具書進行閱讀。平時的課堂教學中學生難以用到這些技能，報刊閱讀給學生提供了良好的機會。學生在閱讀中獨立自主地運用這些方法，能更好地促進學生對這些策略的掌握和內化。

2.長難句問題

學生在閱讀中碰到長難句的概率較大，而長難句往往是理解一篇文章的關鍵。有的學生能夠認識句子中的每一個單詞，但是對于句子意義的理解則不夠完整甚至完全錯誤。因此，教師會帶領學生分析句子結構，把握句子的主謂賓，認識定狀補，通過層層剖析的方法讓學生把握句子的主干，更好地理解定語從句、狀語從句、賓語從句。從日常教學情況來看，再多的理論講解都比不上對真實例句進行分析。學生不可能從定義中學會寫句子，只有大量的閱讀輸入才能加深學生的理解，也只有足夠的、有意義的輸入才能帶來有意義的、正確的輸出。

(三)閱讀方式多樣化

根據文本內容及學生情況選用不同的閱讀方式，方式的改變也激發(fā)了學生的閱讀興趣。

1.精讀和泛讀相結合。精讀要求學生深入閱讀，細致了解閱讀內容，把握閱讀材料的結構，培養(yǎng)學生的閱讀策略、閱讀能力。泛讀指的是在較短時間內獲取閱讀材料的信息，也指廣泛閱讀，它能促進學生快速閱讀，提升學生的閱讀速度。

2.自主閱讀和閱讀圈模式相結合。單篇的英文報刊文章學生可以自主閱讀。

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閱讀習慣的培養(yǎng)，閱讀速度的提升，閱讀品格的形成，都依賴于學生的真實閱讀。閱讀是一種語言和思維的綜合活動，它是讀者憑借已有的知識背景、語言技能和思維能力，將文字語篇作為媒介來進行積極互動交流，根據文章的主題展開有意義且富有創(chuàng)作性的建構過程。英文報刊為教材提供了很好的補充閱讀材料，即時的內容、多樣的題材等都為教材輸送了新鮮的血液，使學生不拘泥于課本，拓展了視野，培養(yǎng)了思維。閱讀過程中，學生必須積極運用所學的語言知識去理解報刊文章，培養(yǎng)學生的閱讀解碼能力，文化意識由此得到提升。教師需要精選報刊文章，了解學生的水平，合理設計任務，調動學生的積極性，讓學生以讀者的身份去獨立閱讀、自主閱讀，以此促進良好閱讀習慣的形成，最終提升學生的閱讀素養(yǎng)。