“長歌當(dāng)哭，必然是在痛定之后的?！?/p>

月夜漫漫、長發(fā)的先生坐在窗邊,望著窗外的月色，默然不語。

纖細(xì)的手中握著一個比手掌還略大的煙斗，煙口處閃耀著月色的薄光。而位于煙斗的一旁，先生的嘴中吐出了一抹白色的輕煙。

先生常用手中的筆來寫下一些伏于紙面上的文字，這是因?yàn)樗?xí)慣的緣故。而每逢月夜，那份因習(xí)慣而產(chǎn)生的寫作熱情總是格外高漲。

我曾有好幾次，看到先生于月下奮筆疾書。而寫的最多的一次，在紙上寫了近萬字、近乎常人五天的工作量。由此，也足可見少女對月夜的喜愛了。

之所以先生如此偏愛月夜，詳細(xì)的我也不得而知。只是有一次，在少女應(yīng)對本不擅長的就會時多喝了兩杯，于是便在醉酒之際呻吟之際迷迷糊糊的從口中說了些什么。

她所說的，似乎是這樣的一個故事。

?

十三歲那年，她方才離別了小學(xué)。手握著青春門票的少女，就這樣朦朧的踏入了中學(xué)校園。

自然，那時先生還不曾手握煙斗、不曾穿著舊衣、也未曾顯得如今這般老氣。那時的她尚是個青澀面容、追求時髦、善于交際的，【少女】。

踏入新課堂的時候，少女發(fā)覺一切都是那么嶄新——嶄新的校園、嶄新的教室、嶄新的老師、嶄新的同學(xué)，以至于嶄新的一切。比同齡人稍顯成熟的她也曾幻想，幻想未來的學(xué)校之中的活動、幻想未來的同學(xué)交際，更甚至于幻想未來可能的青澀戀情。

一切看上去都是如此的美好、一切看上去都是如此的幸福。好像自己已經(jīng)手握住了通往永樂的車票；只需要輕輕地、輕輕地踏上去就好。

在學(xué)校里，少女很快便交到了她第一個朋友——那是一個與他一樣，常露著笑顏的、單純且樂觀的青澀少年。

少女與少年的關(guān)系一直很好，好到即使稱兄道弟、共同使用同一雙筷子也不會感到任何異樣。而至于監(jiān)管其事的班主任，倒也放心。也因此，尚且能搞好同學(xué)與對方關(guān)系的二人，也維持了短暫的美好。

當(dāng)然，美好總是短暫的。

還記得，那次好似是上午第三節(jié)的語文課。

說到語文，大多的印象似乎便是“上寫板書，下記筆記；臺上臺下，互不侵犯?！碑吘梗晃淖郑覀兌颊J(rèn)得；感想，每個人也各不相同。但考試所考題之答案，卻是只有一種。這倒是免不了抄背。按理說，如此標(biāo)準(zhǔn)的講課形式，倒也是中規(guī)中矩。而我們這位語文老師，則總是喜歡在課上說些多余的話；例如：現(xiàn)代政治、封建歷史等。若是把這當(dāng)課外的拓展，倒也沒有問題?？蓡栴}在于，所說的若是謬誤，那則是另外一回事了。

那天上午，離下課缺十分。然而要抄的板書卻是結(jié)束了。于是老師便近了講臺、打開蓋子、灌了自己半口茶水，慢條斯理的說著：

“秦始皇是個厲害的人。‘罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)’，就是從他那會兒實(shí)行的?！?/p>

“……？”

少年歪了歪頭，舉起了手。

“嗯？怎么了？”

“老師。”

少年起了身。

“‘罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)’，這是漢朝董仲舒提出的啊?！?/p>

此話一出，班里眾人的視線便凝在了少年的身上。

“哦?！?/p>

如此一聲，老師便讓少年入座了。

“你那是從哪里聽來的歪歷史？對，沒錯。確實(shí)是董仲舒提出的。不過不是在漢朝，是在秦朝……”

單單數(shù)語，就擅自把古人早生了近百年。

然而令人疑惑的是；在那時，班上的眾人竟對這錯誤的言論深信不疑。

這也包括少女。

下了課后，少年含著笑找到了少女，笑談般的說著這件事。

少女是如此回復(fù)的：

“老師說是就是，你又何必如此在意呢？”

聽了這樣的話，少年依舊笑著；

那之后，每逢多了閑余時間，老師依舊如此。

那之后，每逢老師多了閑余時間，少年依舊如此。

少年的笑聲依舊。只是與他一同笑著的人，確是越來越少了。

過了一段時間后，老師終于明白了——原來少年便是撒旦派來妨礙他授課的存在。于是，老師便再也不點(diǎn)這位正舉著手的學(xué)生了。

可縱使如此，少年依舊舉著自己的右手。

而到了下課，少年也依舊找到少女笑談般的說事。

少女依舊不理解，

少年繼續(xù)笑著。

?

后來發(fā)生過很多關(guān)于她的有趣的事，我就單獨(dú)抽三件來博眾一樂吧。

第一件，是他放在自己筆袋中的錢，被人拿去了一半。

遭了偷竊，他自然也去跟班主任說了。同樣手持筆的班主任，望著自己面前漫長的作業(yè)，說道：

“活該吧。我當(dāng)初不是說過，要把錢帶在身上、而不是放在某地嗎？”

“可老師，這……”

“好啦，你若是找到了線索，我就幫你主持公道就是了?！?/p>

推了推自己的鏡框，班主任倒也揮了揮手、示意他出去。

隨后少年出去了。

后來也不知從哪進(jìn)行的調(diào)查，他提供了一份懷疑的名單。

但是真假呢？

證據(jù)呢？

又有誰來證明呢？

期間，人們對他似乎愈發(fā)的遠(yuǎn)了——誰也不想跟這個對那么十幾塊錢斤斤計(jì)較，乃至于會被其懷疑是竊賊的人為友。

事情似乎是鬧大，于是班主任把他找了過去，說道說道了一些事。

而至于起印象最深的，好似是這么一句：
“我要重新考慮一下，你是不是誠實(shí)的人了?！?/p>

后來放學(xué)，少女與少年一道走上了回家的路。

一邊走著，少女一邊說著：

“本身也就那么十幾塊錢的事，丟了就丟了吧?！?/p>

聽了這話，他望了她一眼，那眼神里滿是困惑與驚異。

“同學(xué)之間有著順手牽羊的盜賊，這是一件正常的事嗎？”

聽到這話，少女便仿著他的語調(diào)，說著：

“同學(xué)之間有著順手牽羊的小偷，這是一件正常的事?！?/p>

“……”

少年一瞬間楞在了原地。

可隨后，他又好似明白了什么似的，又用回了那份笑顏。

“哈哈……是啊，這一件正常至極的事，才對啊。”

搖著頭笑著，那笑容卻是依舊。

只是留著那笑容，他于路上說道：

“子孫繁多，至今不覺；難道他們能將我們滅亡嗎？”

?

第二件，是他在跑操時不幸的撞上了鋼制門框上這件事。

頭上出現(xiàn)了一個深深的口子，所幸是沒有大礙。在稍稍醫(yī)院縫針以后，便又回來了。

他回到了學(xué)校，說自己是被人從后面推了一把——以至于撞上了門框上。

班主任說要支持他，而在調(diào)查了一個禮拜后，這件事便無果而終。

“你當(dāng)時是一個人在跑的?？赡苁且?yàn)榈脱?，你自己撞上了門框上去?！?/p>

同學(xué)們得到的是這樣的答復(fù)。

可不知為何，他卻私下里說著：“這是不可能的?！?/p>

他說，他是被人推了的、是被人推了一把才撞上門框上去的。

可這話總歸沒人信。大家比起相信這人，更愿意相信班主任的結(jié)論，于其所于第二日的措施。

學(xué)校有一個叫心理輔導(dǎo)室的地方。由于其長年不曾開放、乃至于本校生都不知道有這么個輔導(dǎo)室·。

第二天，班主任給了他一份簽了字的單條，而這也正是前往“神秘之處”的門票。

那一天放學(xué)后，他在心理輔導(dǎo)室內(nèi)被留了一個小時，而少女也在輔導(dǎo)室外等了一個小時。

出來的時候，少年依舊是笑著的。

少女近了去，問道：“還好嗎？

“還好?！?/p>

他先是這么說著，稍稍的從口中吐出口氣。

“那么真的是你犯低血糖了，所以才撞上門框上了嗎？”

“……”

聽到了少女的話，少年緩緩的抬起了頭。

望向少女的雙目，好似充滿著難以述說的情緒。

可隨后，他又如同一個泄氣了的氣球般，低下了自己的頭，露出了復(fù)雜的神色。

“……長歌當(dāng)哭，是必須在痛定之后的?！?/p>

說罷，他又笑了。

只是笑的有些干涸。

后來，他也便不曾繼續(xù)執(zhí)著此事了。

此事，便自然而然的無果而終。

?

第三次，是他給班級的同學(xué)們做檢討的事。

有一次，他因數(shù)次遲到犯了規(guī)矩，還踩在了他班門框以內(nèi)的瓷磚之上，而給班級扣去了不少分?jǐn)?shù)。

雖說學(xué)生們對此顯得不曾在意——畢竟這似乎與他們到學(xué)校的目的與利益并不矛盾。不過，老師倒是顯得格外振奮。

“你必須要寫一份檢討，在全班朗讀。”

受到了這樣的命令，少年便也照做了。

他想過要寫檢討，可卻又實(shí)在想不出該寫些什么。迷茫與恍惚之中，第二天便已經(jīng)來了。于是，他緩緩的走上了講臺。

剛上講臺的那一刻，底下的嬉笑便已經(jīng)開始嬉笑了。

“哈哈，我該拿什么拯救你??？”

“來啊來啊，來看戲啊。那個一直把自己當(dāng)做跟老師同等水平的家伙的人，看看他能說些什么?！?/p>

“少年，到了這會兒，不說些什么嗎？嗯？”

“......”

兩手空空的，他就這樣走上了講臺。望著臺下那一片的噓聲，他依舊昂著頭。

可是遲遲的、他遲遲的吐不出一個字。

笑容依舊，可那時的力量卻不復(fù)存在了——他張著口，好似要說些什么?？赏蚺_下的一片，不知怎的，又緩緩的合上了嘴。

那時的他已不再是最初反駁時的精神煥發(fā)。如今的她，日益深邃的雙目被兩道漆黑的污跡所包裹。

他立在的原地，望著臺下、躊躇了一會兒。

最后他還是笑了。

“中國的豆腐也很好吃，世界第一?！?/p>

“好！?。。?！”

人叢里，想起了激烈的鼓掌。

隨著掌聲而大笑著的他，緩緩的走下了講臺。

在責(zé)備了少年之后，很快便放學(xué)了。

他背著書包，要直接離開。而少女則是快步湊了過去，將他攔了下。

“這樣好嗎？”她問。

“沒什么。人生在天地間，大約本來有時也未免要有如此遭遇罷了?！?/p>

這次他卻是沒笑。

只是推開了少女，快步的離開了。

自那以后，少女便再也未曾見過少年。

只不過縱使如此，班級依舊太平。有限的一個消失，對于人們自然是算不得什么的。離開不足一周，就從校外來了一人補(bǔ)上了少年離去后所空留出的位置。而對于少年的評價，同學(xué)們便也已經(jīng)成了定論——他自然是無知、可笑，并且有被害妄想癥的。否則在他走之后老師便也不會做出這樣的評價。而至于未能拿到文憑就放棄學(xué)業(yè)這件事，就更凸顯他的愚蠢了——要知道在當(dāng)今社會里，一份畢業(yè)證書是多么的重要啊……

?

因?yàn)樯狭顺跞?，臨近中考。所以少女的大多數(shù)時間都被花在了學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)之中。等真正騰出空閑，那則是兩個月后的寒假了。

因?yàn)橹郎倌甑募以谀模倥酝晡顼埡?，就帶了一些水果想去看望少年?？僧?dāng)來到了他的家中，她卻發(fā)現(xiàn)的是一座空房。找到了鄰居一問，這才知道原來早在半年前，少年就因?yàn)樽娓覆≈氐脑虬岬搅穗x此地半小時車程，同時也是離學(xué)校兩個小時公交車程的郊區(qū)去了。

那時的公交車，最早一班也是六點(diǎn)；可到校的時間規(guī)定在七點(diǎn)半。換言之，那會兒的他無論如何總是要遲到的。可學(xué)校制度卻是：超過一秒都要被視為遲到扣除班級分?jǐn)?shù)。

按理說，如果是個正常人的話。遇到這種事，自然是需要跟班主任溝通，申請延時的?？伤烤褂袥]有說呢？這個倒是不得而知。只知道半年前剛?cè)雽W(xué)兩星期的那會讓，班主任說他接到了一則電話，說少年的母親認(rèn)為孩子有網(wǎng)癮，所以讓老師對其進(jìn)行搜身。而最終，在班會課上，老師也從少年書包的小口袋里取出了一份約四英寸左右被關(guān)上電源的觸碰手機(jī)，塞在了自己的口袋里。

?

少年鄰居的家里有一個十歲小女孩，似乎很受少年照顧。在聽說少女是為了拜訪少年而來的，便攔住了少女。

“你認(rèn)識大哥哥嗎？”

小女孩瞪著童真的目光問著。

“認(rèn)識的，是同班同學(xué)?！?/p>

“那么大姐姐，讓大哥哥的頭撞在門框上的，究竟是三個人中的一個人還是三個人合謀?。俊?/p>

“……?。俊?/p>

“我可是都知道的哦，大哥哥什么都跟我說了。他回到學(xué)校之后，班主任跟他一起去調(diào)查去了。在調(diào)查的第五天的時候，大哥哥興奮的跑了過來跟我說：調(diào)查已經(jīng)有了新的進(jìn)展。那一天跟在他后面、發(fā)現(xiàn)大哥哥撞了門的人之前跑過去的人只有三個。也就是說，犯人已經(jīng)被鎖定在三個人的范圍內(nèi)了！”

“……哪三個人？”

“不知道。大哥哥只說了他們表現(xiàn)都挺好的，還有一位好像是物理老師的兒子。但也沒詳細(xì)的說他們的姓名。”

“……”

卻也不知怎的，少女隨之沉默了。

?

與鄰居一家告別后，少女腦子里總有些亂。天色也漸暗，她便打算早點(diǎn)回去。

在靜默的下了七層的樓梯后，門口的警衛(wèi)攔下她。

他遞給了少女兩本筆記本。說這是少年兩個月前回來時放在這里，說是要交給前來看望的友人的東西。

那是給我的嗎？我不知道。但我依舊接過筆記本，稍微的翻看一下。

兩本都是格外空空，也都只有第一頁上留下了了文字。
而第一本上，寫的是這個：

“我終于明白所謂成熟的含義了。原來，成熟便是視罪惡為常事；一切罪人的惡行，都是基于他人的默許。人們不應(yīng)該歧視罪人，他們只是做出了最符合他們利益行為的正常人。相反，人們應(yīng)該鄙夷的是善人！就是因?yàn)樯迫说纳屏?，才使得人類誕生了罪惡！”

第二本上，寫的是這個：

“我終于明白了大多數(shù)人之所以愚昧的原因——原來人們對謬誤的應(yīng)對，并不是立刻試圖通過正確來進(jìn)行校正。反而是要先考慮清楚謬誤者與自身的身份差異。否則擅自反駁，這便是你不尊重他的象征?！?/p>

稍稍的將視線掠過，總覺得說法偏激?？陕?lián)想起少年與自己的過去，卻又覺得句句屬實(shí)。心中好似有一種軟弱的力量。它使少女想要高呼，卻又無力出聲。

回到家后，坐在窗邊的少女呆然著望向了窗外的明月。

“總覺得，自己做錯了什么。”

她默默地、用著旁人所不能聽到的聲音，如此低嚷著。

按理說，少年的遭遇，本即是咎由自取。沒有人應(yīng)為其負(fù)責(zé)，也沒有應(yīng)需為此而感到內(nèi)疚；只有如此，才可被稱作是正常。

如今不過兩月。少年所身處的班級之中，也已經(jīng)找不到任何一絲其留下的痕跡?？杖钡淖唬延行Ｍ獾娜巳パa(bǔ)上了、多余的書本，已有校內(nèi)的人去處理了，而至于存于心中的印象，也應(yīng)被師者的教誨與浩瀚的題海所覆蓋。

沒有任何一個人愿意為所下達(dá)定義的凡人，多花上一分或者一秒的時間去思考其定義的真?zhèn)巍?/p>

這是眾人都在做的，也是少女曾所做過的事。

直到昨天為之。她曾一直以為，老師們的評價與眾人的定義，即是正確、也是完全正確的。

他的愚蠢、中二、臆想、自私、不識抬舉、隨心所欲，注定了會遭受排擠、會遭受白眼、會遭受不公。這是正常的，也是這個小社會之中的常識。稍有所腦力的人，在碰壁之后應(yīng)該都會在此地竭力的改變幼稚，使自己成熟的融入到這個社會之中；然后再用“成熟”的“高臺”，譏笑與排擠幼稚的一切，這便是這個小社會的正?，F(xiàn)象。

可面對這般的“正?！?，少年卻是一直微笑著。

他微笑著面對、微笑著反抗又或是微笑的因懦弱而退縮。

可雖有瑕疵，他卻至終卻都不愿逃離。他僅僅是于微笑著捍衛(wèi)本因有的權(quán)利與本應(yīng)盡的職責(zé)?？墒牵ぞI(yè)業(yè)的他不禁沒有保護(hù)自己所能擁有的權(quán)利、糾正面前顯然的錯誤。相反，他還被錯誤的信徒收繳了他的一切，然后還被認(rèn)做精神問題的患者。

對于她而言，這是何等的凄涼、何等的悲哀，又是何等的絕望？

也不知怎的，少女的耳旁浮現(xiàn)了自己曾說過的話：

--“老師說是就是，你又何必如此在意呢？”

--“同學(xué)之間有著順手牽羊的小偷，這是一件很正常的事?！?/p>

--“那么真的是你犯低血糖了，所以才撞上門框上了嗎？”

隨后，少女的耳旁浮現(xiàn)少年做出的回答。

--“子孫繁多，至今不覺；難道他們能將我們滅亡嗎？”

這是對錯誤的反叛。

--“……長歌當(dāng)哭，是必須在痛定之后的?！?/p>

這是對悲哀的嘆息。

--“沒什么。人生在天地間，大約本來有時也未免要有如此遭遇罷了?！?/p>

這是對絕望的呼喊。

如此說完，他便離開了。他不愿繼續(xù)遭受不公的待遇、也自知修改這份錯誤是天方夜譚?？煽v使如此，他卻依舊不肯同流；所以，他選擇了離去。

很難想象，這樣執(zhí)著的人在這般悲哀的世界之中，用著初中未畢業(yè)的身份究竟該如何生活。然而可知的是，這幕悲劇必將會成為改變他人生的一份經(jīng)歷。

這份經(jīng)歷是否會為其人生道路帶來增益，尚不好說。可是，這樣的經(jīng)歷總是苦難的；而這份苦難的經(jīng)歷，卻絕對不是“應(yīng)當(dāng)存在”的東西。

因?yàn)檫@個故事只存在兩種人：善人與常人。

長者中富有學(xué)識的常人教導(dǎo)其余常人與一位善人的知識。而這時，善人質(zhì)疑了長者的錯誤。于是這時，常人們便站了起來，聯(lián)合著長者、痛斥善人的“愚蠢”。

而至于原因，常人們說了：

“長者說了，善人是錯誤的，那么他便是錯誤的。而且長幼有序，善人的此舉不符合規(guī)范，是故意讓長者難堪?！?/p>

嗚呼！

我終于明白了大多數(shù)人之所以愚昧的原因：原來人們對謬誤的應(yīng)對，并不是立刻試圖通過正確來進(jìn)行校正。反而是要先考慮清楚謬誤者與自身的身份差異。否則擅自反駁，這便是你不尊重他的象征！

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現(xiàn)在的人們，對待知識往往是不屑一顧。但對待左右命運(yùn)的學(xué)習(xí)，卻是奮發(fā)的努力。究其原因，是為了未來能夠獲得從事高工資低強(qiáng)度工作的許可證。以至于學(xué)習(xí)這條本是為攝取知識為目的的路途，卻成為了如同商人們之間進(jìn)行交易的物品。

可值此現(xiàn)實(shí)之中，不少的學(xué)生卻將老師們當(dāng)成僅次于父母的神明——縱使他們往往述說著自己是擁有自由思想的活人，可這話就像是鬧變扭的小孩所吐露出的文字；說罷了，該信奉的總是還要繼續(xù)下去。

對待反抗神明的人，縱使其作為與自己的利益毫不相關(guān)，可總是有一群人會站出來。大喊著“十字軍”、大喊著“君子之誅”，要在反抗者的頭上踩上千萬只腳，令其永世不得翻身，只有如此才方肯罷休。

如此說來，雖可說是玄乎。然而最令人可怖的，卻是這樣的思想并非是什么稀奇之物。他悄無聲息的潛藏于你我的大腦之中，只是表現(xiàn)的方法卻不一，做出的反應(yīng)也并不大相同。然而可知的是，我們的心中卻多少會有一個“神明”、并為其而頌歌。

這類的思想，自然并非僅是單限于“學(xué)生”與“老師”之間的，他可能范疇的更廣：例如職員與老總、孩童與父母、平民與偉人等等。

或許，有著這樣的信奉對象未嘗不是一件壞事。然而，當(dāng)人造的神明開始述說錯誤的言論、駁斥正確的道路，卻還有信徒為其贊唱頌歌時，這又何嘗不是一件犯罪？由錯誤的知識、錯誤的文字，將正確與真理所埋葬，教育出了深信著錯誤的人類。這簡直是應(yīng)被天誅般的惡人罪行！

任何知明正確的人，都應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來，抵制這種罪行！

?

凝望著夜空中的圓月，那遙遠(yuǎn)的圓月竟是第一次在少女的印象之中如此的相近。

激昂與振奮的內(nèi)心，幾乎已經(jīng)顯露于言表。在思考少年遭遇的少女，死死的握住了手中的鉛筆。

自己需寫點(diǎn)什么、

自己應(yīng)寫點(diǎn)什么、

自己必寫點(diǎn)什么！

激昂與豪爽的文字，在鉛筆的舞動下成型。那一句句的文字、一段段的句子，無不是少女所繼承少年的吶喊！

她便是這樣寫著、寫著，從少女成為了女士、再從女士成為了先生。

?

如今的先生，是依靠寫作來維持生活的?？伤奈恼乱惨巡幌褡畛醯哪前悖兄裢獾募獯塘?。

為了生活，終歸是要妥協(xié)些什么的。太過尖銳的文字，是難以糊口的。

這一點(diǎn)，她是清楚的?？擅棵恐链耍偸腔叵肫鹗龤q時所縫上的少年。

如果是他，他會怎么做呢？是還會繼續(xù)堅(jiān)持嗎？

縱使是哲學(xué)家的思考，恐怕也得不出如此私人的答案吧。

畢竟至今為止，先生再也未曾見到那位少年了。

?

如今的先生依舊坐在窗邊、望著窗外的月夜，手中握著比手掌還大的煙斗，靜靜的遠(yuǎn)望著。

她在想些什么呢？我自然是不得而知的。

或許，她是在想那位十三歲時的少年吧。

雖是如此，可我依舊走向了前，稍稍推了推先生的肩膀。

“先生，該寫作了?！?/p>

“……”

她瞥了我一眼。

“你覺得我上一篇的文章，寫的怎么樣？”

“您是在說笑嗎？”

望著少女，我以笑容面之。

“您是先生，寫的當(dāng)然都是好的東西啊?！?/p>

“……”

聽了我的話，少女也不回答，只是將視線轉(zhuǎn)了回去。

望著長月，她長長的嘆息了一口氣。

隨后便趴伏在桌案上，執(zhí)起了自己的鉛筆，繼續(xù)寫動著文章。

立于后方，我從后方望著先生的伏案，在一旁靜靜地等待著。

少女與少年之間的關(guān)系，是與戀愛無關(guān)的、最好的友人。在那時，他們因?yàn)樗枷氲姆制缍ハ嘀g產(chǎn)生了隔閡。

可雖說存在隔閡，可自那之后，少女便再也未曾見過少年。

少年后來如何了，這是少女不得而知的。

不過，我想啊。

大概、我是說大概，

少年會在一個不遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，默默的守護(hù)著，堅(jiān)持至今、已不再年輕的少女吧。

如是思量著，我的嘴角不禁稍稍的露出了一抹，慶祝似的微笑。

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