?2021年6月19日金水區(qū)初中英語學(xué)科七年級閱卷結(jié)束，結(jié)束之后多位老師也對主觀題卷面情況進行了詳細的分析，希望能對同學(xué)們和老師們有所幫助。

一、詞語運用分析

56-60題

整體答題情況：

試卷中56-60小題為詞語運用中用單詞的正確形式填空，旨在考察學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的運用能力。這五道小題中，準(zhǔn)確率較高的為56小題musician的拼寫和57小題windy形容詞的使用。其次為58題having和60題stayed，這兩道題都是考察學(xué)生對時態(tài)的識別與把握情況。正確率較低的為59題naturally，考察學(xué)生對副詞的理解。

主要問題：

1.不夠重視基礎(chǔ)知識，對英語學(xué)習(xí)的高度和廣度沒有提高認識，只停留在對讀、認的簡單要求上，對書寫及運用的能力要求上不過多思考。導(dǎo)致對基礎(chǔ)知識挖掘的深度不夠，換一種語境就不知道如何應(yīng)對。

2.背誦量小、知識面狹窄。從某種意義上來說，英語的學(xué)習(xí)在于知識的積累，輸入量多了自然就提升了語感，增強了英語思維能力。同時，很大程度上解決了跨文化意識的問題。

3.對書面表達的束手無策。英語老師都知道，閱讀好是優(yōu)秀，而寫作好能稱得上是卓越。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中沒有對詞匯、結(jié)構(gòu)、時態(tài)的融合運用的意識，顧得了結(jié)構(gòu)顧不了時態(tài)，顧得了時態(tài)顧不了單詞正確形式的使用。

教學(xué)啟示：

1.在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段，盡可能讓學(xué)生對詞匯及知識點掌握扎實。這對未來任何模式任何姿勢的起飛都起到?jīng)Q定性作用。

2.在一個單元復(fù)習(xí)、月考、綜合測試階段，針對知識點進行難度上的打磨，安排學(xué)生進行一個時期的難句翻譯訓(xùn)練，讓學(xué)生理解時態(tài)、詞及結(jié)構(gòu)的形式如何正確使用，建立知識網(wǎng)絡(luò)，加強對知識點的深度思考。

3.堅持對學(xué)生的書面表達進行面對面指導(dǎo)。針對不同程度的學(xué)生，對其文章進行語言知識運用方面的潤色和思維邏輯方面的引導(dǎo)。

總之，英語老師的成長是在平時用心學(xué)習(xí)與思考的基礎(chǔ)上建立起來的，我也希望和更多優(yōu)秀的老師一起溝通、交流教學(xué)經(jīng)驗。

二、語篇填空分析

61-75題主要問題：

61題學(xué)生習(xí)慣性把walk變成過去式，另外文章后面有用到一般過去時可能也是有些學(xué)生迷惑的原因之一。

62題正確人數(shù)還是比較多的，出錯情況是swimming寫成swiming、swimning、swimminy等抄寫錯誤。

63題拼寫錯誤：拼寫成anther；拼寫不規(guī)范：another的最后一個字母r寫的像n或l; n.o 兩個字母連筆寫到一起去；單詞中間字母拼寫出錯后劃掉字母繼續(xù)寫，而非整個單詞劃掉重寫，影響單詞的整體性。（盡管改卷能識別出來，但是屬于不規(guī)范的書寫）。

64題大部分學(xué)生能選對單詞，但個別學(xué)生把took寫成take。

65題出錯較少。

66題 funny錯的比較多是填成了terrible，與學(xué)生對于語篇意思理解偏差有關(guān)。

67題出錯較多，出錯情況1.填寫錯誤答案為another；2.terrible拼寫錯誤。

68題語法錯誤：kind沒有加s；拼寫不規(guī)范：kinds的k寫的偏大，像是大寫的k。

69題拼寫錯誤，outside要么丟了t，要么丟了e。

70題部分學(xué)生填成terrible，部分學(xué)生不理解篇章語義或者不認識best是good的最高級形式，同時語法意識薄弱，分不清這里應(yīng)該填什么詞性的詞，不能靈活運用have a good time 這個短語結(jié)構(gòu)。

71題first，有相當(dāng)一部分同學(xué)錯的是拼成了frist，還有部分寫one的，學(xué)生單詞記憶不準(zhǔn)確。

72題正確人數(shù)比較多，但仍然有出錯的情況，錯誤情況為：將單數(shù)賓格形式me寫成復(fù)數(shù)賓格形式us。

73題拼寫不規(guī)范：When的首字母大寫不規(guī)范，難以判別正誤；填What time。

74題答題較好，正確答案填a，但出現(xiàn)了幾個take a的答案。

? ?75題常見錯誤：1. there 沒有大寫，錯寫為小寫形式；2. there填寫錯誤，錯誤出現(xiàn)最多的是we和they 這兩個詞；3.將there be和we have/they have 這樣的表達混淆。

教學(xué)建議：

1.審題常抓不懈，平時單元測試時間緊可以由老師提醒或依據(jù)習(xí)慣練習(xí)，但大考前要反復(fù)提醒并訓(xùn)練學(xué)生審題，不光審書面表達，還要注重聽力、閱讀理解、語篇填空和補全對話的審題。

2.加強句型結(jié)構(gòu)練習(xí)，句式掌握了，不僅解決了語篇填空的問題，也解決了書面表達漢語式表達的問題。

3.加強固定詞組的聽寫和運用練習(xí)，尤其是含有介詞或冠詞的短語，基礎(chǔ)打牢。

4.單詞背誦并不能單純只是單詞本身的記憶，要將詞性，用法一同記憶，通過練習(xí)強化學(xué)生的運用能力。

5.平時教學(xué)過程中擴展學(xué)生的知識面，閱讀范圍，注重日常的積累。積累解題策略和技巧；也是比較最關(guān)鍵的一點，要讓學(xué)生做一定量的練習(xí)，使他們通過感知、體驗、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步學(xué)會運用上下文進行邏輯推理，并找到符合語境的答案，從而提高分析問題和解決問題的能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能有助于提高學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)的效果。

盲填是一個綜合性的問題。它涉及到詞匯與語法，涉及到學(xué)生的英語思維方式和對文章的理解能力。解決盲填不能只盯著盲填看問題，我們在教學(xué)中應(yīng)該把完型填空題，閱讀理解題和盲填歸為一類，集中練習(xí)，都對解決盲填問題有幫助。

三、書面表達分析

本次七年級書面表達以描述自己生活環(huán)境為話題，談?wù)摼幼〖吧瞽h(huán)境，包含三個方面的要點：1.你家周圍有什么？2.你喜歡去附近的哪些地方？3.你喜歡去的原因。話題來源于人教版七年級下冊第8單元，貼近學(xué)生生活。

（一）問題匯總

1.審題方面

所寫內(nèi)容主要為My home 或My house， 在文章中描寫了自己的家或者是房子，內(nèi)容偏離要求。有些學(xué)生沒有理解neighborhood的含義，把neighborhood理解為“鄰居”因此把文章中心內(nèi)容定位為寫人，出現(xiàn)明顯跑題現(xiàn)象。

2.結(jié)構(gòu)方面

優(yōu)秀的文章既體現(xiàn)篇章，又要有結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系，部分書面表達缺少開篇---主題---結(jié)尾的結(jié)構(gòu)性架構(gòu)，只是句子的順序表達或拼湊，這樣的文章就很難體現(xiàn)邏輯感。

3.要點方面

本文應(yīng)含有三個要點，部分學(xué)生少寫要點，如沒有對第三個要點自己的感受進行表述。書面表達中的三個要點是彼此依存的關(guān)系，但批閱試卷中存在要點失衡現(xiàn)象，缺少流暢感，過渡生澀等問題。

4.語言方面

（1）there be句式仍顯生疏。批閱中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生為表達“有”的內(nèi)涵，常?？吹絫here have、there have is 等啼笑皆非的表達。There be 句式和漢語表達語序不同，缺少強化和印痕式訓(xùn)練，容易出現(xiàn)這樣的漢式表達。

（2）方位句式中be動詞缺失。表達我家周圍中，常出現(xiàn)My home near a post office 這樣方位句式中缺少be的表達；

（3）be動詞與實義動詞原形同時出現(xiàn)。常常在句子中看到be 動詞與實義動詞原形并存，無法辨別be動詞句式與實義動詞句式區(qū)別。????

（4）基本知識不牢，單詞拼寫錯誤。如house拼寫成horse；cute 拼寫cut；neighborhood拼寫成neiborhood等。

（5）部分學(xué)生明顯是有“背”而來，背誦范文，描寫地點，遣詞造句都一樣。

（6）中式思維現(xiàn)象嚴(yán)重，語序不對，部分學(xué)生完全是按中文意思翻譯成英語。

（二）原因分析

1.學(xué)生對于七年級下教材所對應(yīng)的話題內(nèi)容把握不全面，本次書面表達對于學(xué)生來說有話可說，但是學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中對所考話題重視不夠，話題寫作能力欠佳，導(dǎo)致所寫內(nèi)容偏離主題。

2.基礎(chǔ)知識不扎實，導(dǎo)致在書面表達中出現(xiàn)較多單詞拼寫錯誤，和句型使用錯誤。

3.積累與運用靈活度不夠，有些學(xué)生在文章中寫出了平時積累的語言素材，但是沒有準(zhǔn)確的學(xué)以致用，出現(xiàn)了死記硬背，生搬硬套的現(xiàn)象。

4. 審題能力不夠，缺乏“要點”意識，及對要點的分析定位能力，導(dǎo)致跑題或缺少要點等現(xiàn)象。

（三）教學(xué)策略

1. 注重教材整合，話題分類，以話題為主線，指導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)，根據(jù)話題特點，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納寫作重點詞匯，短語和句型。

2. 立足語篇，注重選材，重視讀寫教學(xué)，以讀促寫，讓學(xué)生在平時積累中從輸入到輸出成為自然，可以讓學(xué)生進行仿寫練習(xí)，從好句的仿寫到美文的仿寫。

3. 加強對學(xué)生的審題指導(dǎo)，打開學(xué)生寫作思路，從體裁，時態(tài)，人稱等方面指導(dǎo)學(xué)生把握寫作基調(diào)，讓學(xué)生明確如何布局，寫句與謀篇。

4. 重視平時寫作后的反饋與修正，可以讓學(xué)生明確如何按照評價標(biāo)準(zhǔn)進行自評和互評，并且教師評價后可以把學(xué)生的文章進行定檔分類，通過分析與展評指導(dǎo)學(xué)生明確如何寫作，評價后讓學(xué)生從寫作語篇布局，語句運用等方面進行訂正與完善，從而提高寫作能力。

總而言之，書面表達的訓(xùn)練是綜合能力訓(xùn)練之一。大量的訓(xùn)練要貫穿于英語教學(xué)的始終。在英語教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生英語知識，而且要教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。要引導(dǎo)有術(shù)，激發(fā)有方，讓教師教的有趣，學(xué)生學(xué)得愉快。因此，教師平時要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多讀、多練，堅持不懈，持之以恒，這樣學(xué)生的書面表達能力才能得以真正提高。

2020-2021學(xué)年鄭州市期末學(xué)業(yè)水平考試已經(jīng)落下帷幕，6月19日金水區(qū)進行了網(wǎng)上閱卷，初中英語學(xué)科的老師們在緊張的閱卷結(jié)束后對學(xué)生主觀題卷面情況進行了總結(jié)分析，分析了所出現(xiàn)問題的原因并給出了教學(xué)建議，希望給學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)以及老師們的教學(xué)有所啟示。

一、語篇填空試題分析

1. 56，61，66題分析

⑴ 主要問題

56題錯的是最多的，還有很多同學(xué)是把alone變成了lonely.這三道題很多學(xué)生要么全對，要么全錯的情況較多，全對和全錯的感覺應(yīng)該是各占一半。66題相對來說學(xué)生做的還好一些，對的較多一些。61題除了不會的同學(xué)，還有部分同學(xué)是拼寫錯誤。

從56題看，學(xué)生應(yīng)該是不知道漢語意思，或者不知道該怎么運用，61題部分學(xué)生把around抄寫錯誤，66題應(yīng)該是比較簡單的，固定搭配so that,學(xué)生應(yīng)該是基礎(chǔ)詞匯和短語不扎實，沒有認真背誦。

2.57，62，67題分析?

⑴ 主要問題

三道題全對，全錯占多數(shù)，有部分同學(xué)對一題或兩題，這可能是初二學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化的體現(xiàn)。對于全錯的學(xué)生除了加強做題技巧的點撥之外，更需加強基礎(chǔ)知識的夯實，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。對于對一題或兩題，應(yīng)加強語篇語義的整體理解，結(jié)合做題技巧，堅持語義優(yōu)先語法跟進的原則強化訓(xùn)練。

有部分學(xué)生存在單詞謄寫錯誤，例如：argued 寫成argused,argaed,agued等，原因可能有兩種，一是學(xué)生做題速度慢，做到該題時時間緊張而造成筆下誤，沒有時間復(fù)查。對于此類學(xué)生應(yīng)加強限時訓(xùn)練，提高做題速度，留出一定時間復(fù)查。另一個原因是，學(xué)生平時沒有養(yǎng)成認真的做題習(xí)慣，總認為自己會，想當(dāng)然的認為不會出錯。對于這類學(xué)生應(yīng)及時糾正做題態(tài)度。

有部分學(xué)生單詞選對卻沒有變形或變形錯誤，例如 breaks寫成break，或broken等，argued寫成argue，argument，或disargued等。這部分學(xué)生很可能是能理解語義但語法基礎(chǔ)不牢固，需加強語法知識的夯實。

3.58，63，68題分析?

⑴ 主要問題

58題考察spent，很多同學(xué)對于動詞的非規(guī)則變化掌握不牢固，沒有變形，或者直接加了ed。

58題很多同學(xué)沒有填寫spent，而是填了其它的詞，說明部分學(xué)生詞匯量太少，沒有讀懂題意。

58題和63題屬于語篇填空第一節(jié)，任課老師也不止一次給學(xué)生強調(diào)過變形的問題。但還是有部分學(xué)生沒有變形，加上對于詞性和語法掌握不熟悉，還存在很多變形變錯的情況。所以58題會出現(xiàn)spend這一答案，63題則是consider這一詞在加ed的時候，拼寫錯誤，丟了一個字母或者直接把r變成ed。

68題考查as soon as 這一詞組，很多學(xué)生對于固定搭配掌握不熟悉。容易混淆相關(guān)詞組,更有學(xué)生對于詞組掌握不清楚，填寫成of。

另外還能見到零星幾份試卷所有空只填一個單詞one,或者題目中給出的一個單詞，還有涂改嚴(yán)重，答題超出答題范圍的，書寫不規(guī)范，as寫成us。

⑵ 教學(xué)啟示

在以后的教學(xué)中還是要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫規(guī)范，整潔，在答題區(qū)域答題，嚴(yán)抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言知識應(yīng)用能力。

4.59，64，69題分析

⑴ 主要問題

59題整體情況較好，除去完全瞎寫和不寫的情況多數(shù)可以選出來terrible，但是出現(xiàn)了拼寫錯誤情況，且胡亂變形的情況較多，例如，terribly，terribled等。說明很多學(xué)生對Feel后加形容詞的用法并不熟悉，對terrible的詞性和用法不熟悉。

所改的三道題中，64題錯誤率最高。除去完全選錯的情況，最高頻的錯誤是將one變成first和once。題目中所給詞為one，但是大多數(shù)同學(xué)對該詞的用法停留在數(shù)詞上，不了解其作為代詞的用法。

69題整體答題情況較好，基本上都可以判斷出來考察try to do的用法，正確率較高。出錯的多為空題不寫或隨便寫一個介詞。這至少反映出來絕大多數(shù)同學(xué)了解盲填的考察方向。

5.60，65，70?

⑴ 主要問題

語篇填空60,65,70三題的整體正確率不高，普遍得1分，2分，甚至0分的較多，三道題寫全對的較少。

60題填空temperature,出現(xiàn)有拼寫錯誤的情況，也有出現(xiàn)“temperatures”的錯誤，學(xué)生沒有分清楚單復(fù)數(shù)。沒有填寫正確的原因是學(xué)生沒有讀懂文章該句的含義，填成復(fù)數(shù)的同學(xué)是沒有看清楚“at a perfect…”的搭配。

65題填空better，沒有選擇出正確的詞的同學(xué)居多，即使有同學(xué)選擇出good，并沒有做出比較級的變形，分析其原因文章該句中并沒有出現(xiàn)比較級的標(biāo)志詞，而是將比較級隱含在一個復(fù)合句中。學(xué)生沒有體會該語境中的比較級。

70題盲填don’t，正確率較低，還有同學(xué)填成didn’t。分析其原因，學(xué)生對句型掌握和運用不熟練。

二、補全對話試題分析

1.71題分析

⑴ 答題基本情況

71題相對來說得分率較高，大部分學(xué)生都能得分，但是在閱卷過程中也出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)將問題總結(jié)如下:

1.拼寫錯誤。大部分學(xué)生明白用What’s wrong?/ What’s the matter?/What happened?等來回答，但是句子中的關(guān)鍵詞拼錯較多，如metter, worng, worrng, worry, happend, what’s the terrible?。

2.句子掌握不牢固。主要表現(xiàn)為缺少必要的冠詞；介詞用錯；be動詞的錯用。如what's matter?/ what’s matter to you?/ what’s ?happened？/ what wrong?

3.語用能力欠缺。很多學(xué)生寫What do you feel?/ How do you feel?/ How are you?并未正確理解對話。

⑵ 原因分析

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，對于常用句型掌握不牢固。

2.學(xué)生的語用能力欠缺，對于核心句型的掌握僅僅停留在會寫的階段，并未真正理解句型的用法，除此之外，學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)不扎實，學(xué)生缺乏知識內(nèi)化的過程。

2. 72題分析

72題主要考察內(nèi)容是聽到對方身體不舒服時的回應(yīng)——“I’m sorry to hear that./That’s too bad.”等句型。

⑴ 答題存在問題

1.能寫出句式，但存在單詞拼寫錯誤及句式錯誤，例如bad寫成bed；hear寫成heard或here；“That’s sounds terrible.”（占比最多）。

2.答非所問，邏輯不通，明顯沒有聯(lián)系上下文，憑感覺亂寫，例如寫“Good”“That’s a good thing.”“Don’t worry”（占比較多）等。

3.畫蛇添足，前面的句子能寫對，但是后面多寫一個句子存在語法錯誤。例如“I’m sorry to hear that. That’s sound terrible.”

⑵ 原因簡析

1.學(xué)生知道填什么句子，但是由于粗心，造成單詞拼寫錯誤；句子書寫的正確性規(guī)范性仍有待提高。

2.句式識記混亂，“Sounds bad.”“That sounds bad.”什么時候在哪加s,為什么加s，學(xué)生在學(xué)習(xí)句式時沒有弄懂，背誦句式時也沒有格外注意區(qū)分。

3.沒有聯(lián)系上下文，胡編亂造。

3. 73題分析

⑴ 答題情況及原因分析

1.大部分學(xué)生能寫出一般疑問句結(jié)構(gòu)Do you think...，以Do you think so?作答的同學(xué)居多，但除so以外，還有部分同學(xué)使用it/that/this，或者that/it is true，部分同學(xué)由于短語記憶影響，直接用了Do you think of...?

原因：學(xué)生學(xué)記“死知識”，思維固化，知識遷移能力弱。

2.基礎(chǔ)助動詞用法掌握不夠清晰，用Are you think so？/Do you lazy and slow?答題的同學(xué)很多。

原因：助動詞使用混淆，基礎(chǔ)句型掌握不扎實。

3.句中缺失be動詞或be動詞使用混淆，有些同學(xué)用Do you think you lazy and slow?/Do you think you is lazy and slow?答題。

原因：句子結(jié)構(gòu)掌握不扎實，容易丟失句子成分。

4.大約四分之一的學(xué)生使用特殊疑問句?。?！問非所答。

原因：明顯沒有掌握一般疑問句的問答句型。

4. 74題分析

大多數(shù)學(xué)生沒有寫出關(guān)鍵詞else，一部分學(xué)生掌握不牢固，拼寫出現(xiàn)錯誤eles或者將句型寫成What's else.

Anything else 這個答案出現(xiàn)的顯著錯誤除了else的拼寫錯誤，還有將any與thing分開書寫。錯誤答案中，一部分同學(xué)的答案靠近詢問父母對我們的不滿，或者還有詢問煩惱。

⑴ 原因簡析74題問句的答語是：Grades.中文思路很多答案都是合適的：你父母不喜歡你的成績嗎？（一般疑問句Do your parents like your grades?）你為什么不好好學(xué)習(xí)？（答句：因為成績）這個答案也很順暢。但是中式思維的答案只是貌似正確。英語內(nèi)在邏輯是如74題上文所述：我有這些煩惱，可還有個難以啟齒的煩惱，怎么說呢？作為給建議的另一方，要主動打破尷尬，問：還有別的困擾你的事情嗎？

5.75題分析

⑴ 拼寫問題和句式結(jié)構(gòu)問題

1.比較級的形式錯誤：more harder

2.before拼寫成befor

3.should拼寫錯誤

4.than寫成then,them

5.work hard 寫成hard word的較多

6.情態(tài)動詞后面跟實義動詞的時候用V-ing或者加介詞。后跟形容詞時，少be動詞。

7. You should ask your teacher for help/ to help you.這樣的句子較多學(xué)生漏介詞for /to

⑵ 交際功能問題

1.提出的建議不夠具體：You should try it.

2.部分學(xué)生回答的內(nèi)容較為負面，比如You should go home./You should lie down to sleep.

3.審題不清，把注意點放在headache上面，所以回答的是You should see a doctor./You should drink some water 等

4.漢語思維表達: Think about you./You should see you./They don't have time play.等

5.寫問句：why not…