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以下均為復(fù)習(xí)備考資及相關(guān)練習(xí)題，以供使用

教學(xué)設(shè)計(jì)（1課時(shí)）

1.教學(xué)內(nèi)容分析

《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》是新課程人教版必修2第六章第4節(jié)的內(nèi)容，是本章的最后一節(jié)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)、向心力、向心加速度之后的一節(jié)習(xí)題應(yīng)用、知識(shí)整合課，通過引入大量的生活實(shí)例使學(xué)生深入了解圓周運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律，加深對相應(yīng)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。這一節(jié)既是本章關(guān)于圓周運(yùn)動(dòng)的總結(jié)，同時(shí)又為下一章的萬有引力與航天的知識(shí)打下基礎(chǔ)，有著承上啟下的重要作用。

2.學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生已學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律及圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，并通過實(shí)驗(yàn)演示及分析對勻速圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律已經(jīng)掌握。但對于向心力及向心加速度的理解任然需要提高認(rèn)識(shí)和理解。對于生活中有關(guān)圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)還缺乏較深的理解。同時(shí)高中學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，他們很希望參與到課堂中來，自主的解決問題。因此，適時(shí)開展一堂圓周運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用課。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：對于科學(xué)探究的目標(biāo)是：“經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問題，形成勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神?！睂τ诟咧形锢硖骄繉W(xué)習(xí)來說，學(xué)生最重要的是掌握科學(xué)的概念和探究的技能，獲得科學(xué)知識(shí)形成的過程與方法，并在體驗(yàn)的過程中形成情感態(tài)度與價(jià)值觀。因此，本節(jié)內(nèi)容由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用牛頓第二定律分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力。

物理觀念：加深對向心力的認(rèn)識(shí)，會(huì)分析向心力的來源；理解鐵路彎道和公路彎道及拱形橋?qū)嶋H問題設(shè)計(jì)原理；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、合作探究、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生概括總結(jié)知識(shí)的能力。

科學(xué)思維：以教師演示實(shí)驗(yàn)結(jié)合視頻課件的同步展示，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生正確的科學(xué)觀察、思考、總結(jié)。對學(xué)生的邏輯思維、審辯思維進(jìn)行正確的培養(yǎng)，以達(dá)到鍛煉思維的能力。

科學(xué)探究：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察思考，自主探究，交流討論等活動(dòng)，以模擬觀察、視頻審視、實(shí)地了解等形式對火車轉(zhuǎn)彎、汽車過拱形橋等模型受力分析，探究其中的受力情況，并運(yùn)用牛頓第二定律計(jì)算。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)；通過向心力在具體問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)；通過生活生產(chǎn)實(shí)踐中人類的聰明才智體會(huì)圓周運(yùn)動(dòng)的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的求知欲。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析具體問題中向心力的來源

難點(diǎn)：各模型中對研究對象的受力分析