原標(biāo)題：

空間變成可視化，500兆變成5個(gè)G，互動(dòng)效能增加20倍，“合作學(xué)習(xí)”不再紙上談兵，也不再是少數(shù)人的專利！

今年必達(dá)我?guī)砹恕白尰?dòng)教育更容易”的主題演講，聽進(jìn)去的人都聽懂了。

固然，互動(dòng)教育多種多樣，創(chuàng)建可視化教室也并不意味著你一定要用書寫墻。可視化教室也可以采用白板，但是如果你連白板都沒有，就失去了“創(chuàng)造”這個(gè)過程的趣味性，因?yàn)榘装宀糠植攀菍W(xué)生被“輸入”后進(jìn)行“”輸出“的精華，也是整個(gè)教學(xué)場(chǎng)景中“學(xué)”的閉環(huán)。

今年努力的方向，是推動(dòng)書寫墻建設(shè)的進(jìn)一步優(yōu)化：在繼續(xù)高品質(zhì)的基礎(chǔ)上，如何讓普通學(xué)校都能采用。

普通學(xué)校采用團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，思維可視化教學(xué)，其實(shí)是有3道門：

第一道門：教育局理念

第二道門：校長(zhǎng)和教師團(tuán)隊(duì)理念

第三道門：設(shè)計(jì)方理念

但是這三道門里面的團(tuán)隊(duì)，他們往往不能坐在一起進(jìn)行前期討論，更多的情況是，學(xué)校建設(shè)完了，校長(zhǎng)和老師負(fù)責(zé)入駐，至于空間怎么建設(shè)，設(shè)備怎么采買，他們既不需要考慮，也沒有決定的權(quán)利，這也導(dǎo)致我們遇到很多校長(zhǎng)，他們?cè)诮桓兑院笠呀?jīng)無法改變教室格局。當(dāng)他們接收到書寫墻理念和方法，這時(shí)候他們會(huì)拍大腿：哎呀，怎么不早點(diǎn)來？！

但是他不知道，空間設(shè)計(jì)師并不意味著也能理解互動(dòng)教學(xué)，更沒有強(qiáng)力推動(dòng)的權(quán)力。如果校長(zhǎng)或骨干教師本人未能提出需要，當(dāng)作為“裝修材料”出現(xiàn)，書寫墻并不會(huì)享受其他建設(shè)材料的同等待遇，甚至還會(huì)被質(zhì)疑：陌生面孔，不知所以然。而采購設(shè)備的部門，沒用過的產(chǎn)品他們擔(dān)不起責(zé)任，也只能買他們熟悉的東西。

還有第四道門也很要命，就是裝修公司，他能不能理解這個(gè)書寫墻是干什么的，關(guān)鍵指標(biāo)有哪些，直接決定了他能不能把這事做好。

有些裝修公司在報(bào)前期預(yù)算的時(shí)候，看到書寫墻，想當(dāng)然地認(rèn)為是一種涂料，于是按普通乳膠漆的價(jià)格來計(jì)算書寫墻用料，結(jié)果到最后發(fā)現(xiàn)方向不對(duì)，要么臨時(shí)換材料，要么想辦法讓計(jì)劃流產(chǎn)。還有的干脆以次充好，不就是書寫墻嗎？反正能寫幾筆，通過驗(yàn)收就行。最后造成使用體驗(yàn)差，不能達(dá)到預(yù)期效果，也阻礙了學(xué)校進(jìn)一步再次使用。

所以到最后，要解決所有相關(guān)方的認(rèn)知問題，書寫墻公司很累。

針對(duì)書寫使用有幾個(gè)剛需：

1.耐寫（耐氣候，耐老化，耐磨損，耐延時(shí)干擦，耐記號(hào)筆）；

2.不開裂（大面積應(yīng)用不開裂、不卷邊、不鼓包、不起翹、無障礙）；

3.便宜（比玻璃、白板便宜）。

我想，作為書寫墻的原始創(chuàng)作者，十年后的今天，我們已經(jīng)完全做到了技術(shù)無盲區(qū)。

今年暑期，我們也推出了新政策：所有的訂單回款、政府補(bǔ)貼再次投入市場(chǎng)推廣，面向用戶“買一送一”。

什么意思呢？

照一個(gè)教室30平方米計(jì)算，幾千元就搞定了，事實(shí)上，很多教室消化不了30平方米。

生均什么概念呢？按照3年45個(gè)學(xué)生計(jì)算，每人每天平均幾分錢。（實(shí)際有的學(xué)校用了6年）

當(dāng)然，你還要考慮工人施工的問題，我們的標(biāo)準(zhǔn)化施工，已經(jīng)可以讓普通工人都能干，采用這套方案已經(jīng)有好幾十個(gè)本地化團(tuán)隊(duì)完成了施工，而且回訪后效果很不錯(cuò)。這樣的產(chǎn)能釋放，也讓綜合成本大大優(yōu)化。

成本是剛需，但是不能走錯(cuò)方向。當(dāng)然，我也不認(rèn)同過度建設(shè)。如果移動(dòng)小白板就能解決你的問題，白板也是很好的解決方案，我經(jīng)常鼓勵(lì)用戶，如果你不需要多頭共創(chuàng)，也沒有創(chuàng)新思維訓(xùn)練的需求，沒必要買大型書寫墻，就像運(yùn)動(dòng)場(chǎng)雖好，也不需要人人都有，共享就可以。當(dāng)然，土豪例外。

不用堆砌設(shè)備，教學(xué)關(guān)系徹底轉(zhuǎn)變，學(xué)生站起來主動(dòng)學(xué)習(xí)，花點(diǎn)小的代價(jià)，做一個(gè)小小的改變。500兆就變成了5個(gè)G，在我看來，這點(diǎn)投入是完全值得的。

當(dāng)然，這套方案是你的組織文化，管理系統(tǒng)共振的結(jié)果，而不是只買一個(gè)墻，如果用不起來，一樣也是浪費(fèi)。在共創(chuàng)課堂如何激發(fā)如何引導(dǎo)上，如果你需要，我們也有解決方案，看你先需要哪一頭。

教育的目的不應(yīng)當(dāng)只是篩選人才，而是要照顧到每個(gè)孩子的人生。

昨天和一位職業(yè)院校的老師通話，老師擔(dān)心：我們學(xué)校的孩子沒有那么大的能力進(jìn)行討論。

對(duì)此我做出了回應(yīng)：我們關(guān)注的不是他現(xiàn)在有沒有這樣的能力，而是能不能從現(xiàn)在開始給他一個(gè)這樣的環(huán)境，讓他在日復(fù)一日的練習(xí)當(dāng)中，在將來某一天能夠達(dá)到需要的能力，比起結(jié)果，我們更關(guān)注如何讓他達(dá)到的過程。

顯然，她認(rèn)同了這個(gè)觀點(diǎn)。

《未來學(xué)?！冯娪爱?dāng)中的學(xué)校，是一個(gè)山村學(xué)校，看到他們換了身衣服，思考和討論起來的場(chǎng)景，你覺得他跟國際學(xué)校有什么差距？在我看來，教育，只差一套理念和一套方法。

我不是勸你用書寫墻，我是鼓勵(lì)你去促動(dòng)“教與學(xué)”的閉環(huán)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，因?yàn)橹挥虚]環(huán)了，我們心里默念，嘴里高喊的”未來素養(yǎng)“才有更加成功的可能。