有這樣一群人，他們?yōu)榱松嫔釛壛俗约鹤饑?yán)，卻贏得了全世界人民的尊重。他們就是1999年生活在美國(guó)卡威爾的居民。

當(dāng)年被診斷為麻風(fēng)病的他們被迫與家人分離、改名，集中搬遷到此地。他們被剝奪了選舉權(quán)、婚姻權(quán)，他們被剝奪了乘坐公共汽車旅游的權(quán)利，卻依然得不到一個(gè)安穩(wěn)的住所。1999年年初美國(guó)政府要求卡威爾居民從此地搬走，居民們放棄了諸多權(quán)力才換來(lái)的永久居住權(quán)就這樣被斬?cái)唷Ｃ绹?guó)政府這一舉動(dòng)不僅引起卡威爾居民的憤怒，也讓全世界的人們感到痛心和惋惜，不斷有信件從世界各地涌入美國(guó)，請(qǐng)求政府給予卡威爾居民應(yīng)有的尊嚴(yán)和尊重。

為了支持卡威爾的行動(dòng)，國(guó)際理想?yún)f(xié)會(huì)（IDEA）于1999年2月14日以電子郵件通知其在三十多個(gè)國(guó)家的分支機(jī)構(gòu)，將3月11日定為‘尊嚴(yán)尊敬日’，號(hào)召各分支機(jī)構(gòu)（包括廣東漢達(dá)協(xié)會(huì)）在這一天舉行聲援活動(dòng)，并在每年的這一天以尊嚴(yán)和尊敬的內(nèi)容為中心舉行紀(jì)念活動(dòng)。

從那一天起，就有許多人在國(guó)際尊嚴(yán)尊重日對(duì)更多特殊群體表示支持，不僅是給予麻風(fēng)病人和麻風(fēng)康復(fù)者應(yīng)有的尊重，還對(duì)殘障人士、艾滋病感染者和其他特殊病癥患者都給予尊重和理解，尊重他們那顆對(duì)生活永不放棄的決心和努力。

其實(shí)對(duì)生活永不放棄的人不止是這些特殊群體，還有那千千萬(wàn)萬(wàn)藏匿于人群之中普通卻也閃爍著光芒的平凡人。就像黑格爾所說(shuō)，“存在即合理”。無(wú)論是“不喜歡錢”的億萬(wàn)身價(jià)馬云，還是在路邊勤勤懇懇掃大街的環(huán)衛(wèi)工人，每一個(gè)存在于世間的人都擁有自己的尊嚴(yán)，也值得被所有人尊重。

在天童美語(yǔ)的教育課堂上，天童美語(yǔ)的老師們都將自己作為孩子的人生旅途中的指明燈，默默地關(guān)照著從天南地北來(lái)的小朋友。天童美語(yǔ)非常注重老師的品格，每一位天童美語(yǔ)的老師都需要經(jīng)過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高水準(zhǔn)的培訓(xùn)和考核，才能夠正式的上崗。在這里，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)并不是評(píng)判孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，孩子的性格特點(diǎn)也不是區(qū)別對(duì)待孩子的理由，每一個(gè)孩子都將在天童美語(yǔ)收獲老師的尊重和祝福。

天童教育認(rèn)為，受到過(guò)尊重的人，才懂得珍惜尊重他人的機(jī)會(huì)。天童教育的老師秉持著“尊重自己，才能尊重他人”的教育理念，不斷提升自身教育素質(zhì)水平，將尊重平等的思想融入到教學(xué)方式中，讓小朋友們學(xué)會(huì)理解世間的差異，成為一個(gè)懂得守衛(wèi)自己尊嚴(yán)，也懂得尊重他人的人。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“珍視思想的人，必然珍視自己的尊嚴(yán)。”教育是一門大學(xué)問(wèn)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師的身份，學(xué)會(huì)呵護(hù)和尊重孩子的稚子初心，才能讓孩子思維活躍起來(lái)，成為擁有大智慧的小小學(xué)童。