1、環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響很大，并且是潛移默化的。

為什么？

舉個(gè)例子，在圖書(shū)館讀書(shū)和在家里或者宿舍讀書(shū)就是兩種不同的體驗(yàn)。

圖書(shū)館里大家都在努力讀書(shū)，自然而然的會(huì)影響你。想偷懶時(shí)看到別人都那么努力，就會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

在家里或者宿舍則不同，有很多因素會(huì)影響你。如果有外界因素打斷后，想繼續(xù)學(xué)習(xí)就很難了。

人的感官接受到環(huán)境發(fā)出的多維信息，看到，聽(tīng)到，問(wèn)到等等。潛意識(shí)會(huì)開(kāi)始模仿類似的行為。

只有專注力足夠強(qiáng)的人，才能屏蔽環(huán)境發(fā)出的信息。如偉大的毛主席，在鬧市中讀書(shū)。

但這不適合普通人。所以想要學(xué)習(xí)或者做成某件事情，環(huán)境很重要。

行動(dòng)的力量要遠(yuǎn)大于語(yǔ)言的力量

Action speak loader then words

成為別人的榜樣比勸說(shuō)別人效果更好。

遠(yuǎn)離不好的環(huán)境，因?yàn)槿撕茈y在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下表現(xiàn)出高出所處環(huán)境的言行或追求。

信息爆炸的時(shí)代，我們處于即時(shí)信息和膚淺信息的包圍中，增加了甄別篩選知識(shí)的難度。

信息和知識(shí)的區(qū)別：

個(gè)人理解：

有價(jià)值的，沒(méi)有時(shí)效性的信息，就是知識(shí)。

明天股票會(huì)跌的內(nèi)部消息，是有價(jià)值的，但有時(shí)效性，所以稱不上知識(shí)。

分析股票走勢(shì)的方法，得出明天股票會(huì)跌的消息，是有價(jià)值的，并且沒(méi)有時(shí)效性，所以稱得上知識(shí)。

手機(jī)等高科技產(chǎn)品成為接受信息的新渠道，源源不斷的推送消息消化我們?yōu)閿?shù)不多的時(shí)間。

導(dǎo)致想做的事情被耽誤

離我們?cè)浇臇|西就越會(huì)被關(guān)注，而越被關(guān)注的東西就越容易被放大。

如果想學(xué)習(xí)，那么應(yīng)該多在床邊多放書(shū)籍，降低獲取知識(shí)的步驟和難度

狹小的空間，思維容易受限。廣闊的空間，容易天馬行空。

到廣闊的空間尋找靈感。

移動(dòng)到更好的環(huán)境中是借力“偷懶”的上上策。

“借勢(shì)環(huán)境”

2、多維

主流觀念中，讀書(shū)似乎成了提升認(rèn)知的唯一途徑

但其實(shí)提升認(rèn)知的途徑有很多。

以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為例

閱讀英文書(shū)籍是一種方法，觀看美劇或者電影也是一種方法。

提升認(rèn)知的關(guān)鍵在于獲取關(guān)鍵的信息，并將信息融入到自己的體系中。

還是以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為例

如果是想提高口語(yǔ)水平。

那么多看美劇電影，跟著電影模仿和學(xué)習(xí)發(fā)音，效果遠(yuǎn)比看書(shū)學(xué)習(xí)好得多。

看書(shū)和看美劇都是在獲取關(guān)鍵的信息，而看美劇的比看書(shū)效果更佳的原因就是縮短了將信息融入體系的時(shí)間。

動(dòng)態(tài)的行為和發(fā)音比靜態(tài)的內(nèi)容更容易被大腦吸收

讀書(shū)不是人生成敗的分水嶺。

大腦通過(guò)眼睛、耳朵等器官接受到的信息太多了，處理不過(guò)來(lái)，會(huì)自動(dòng)忽視一些“潛意識(shí)”覺(jué)得不重要的細(xì)節(jié)信息。

多維度學(xué)習(xí)

因?yàn)榧埳系闹R(shí)是一維的，而躬行出來(lái)的認(rèn)知?jiǎng)t是多維的。

真正的學(xué)習(xí)是潛意識(shí)的學(xué)習(xí)

還是要多讀書(shū)

為什么？

成本低

讀書(shū)受到環(huán)境影響更小

不同類別的書(shū)籍可以帶來(lái)不同維度的知識(shí)，擴(kuò)展我們的認(rèn)知范圍。

什么時(shí)候是最佳時(shí)機(jī)

一個(gè)人既有一定的人生經(jīng)歷，又有一些人生困惑的時(shí)候，此時(shí)讀書(shū)往往以解決問(wèn)題為目的，

知識(shí)和閱歷相互融合，意識(shí)和潛意識(shí)的所有維度也能有效結(jié)合，可塑性最強(qiáng)。