教材分析

　　本單元先教學積的變化規(guī)律： 一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘一個數(shù)，得到的積等于原來的積乘同一個數(shù)。再教學商不變的規(guī)律： 被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以同一個數(shù)（０除外），商不變。這些變化規(guī)律在前面的教學里有過滲透，現(xiàn)在作為一個數(shù)學問題進行研究，尋找其中的規(guī)律并應用于計算和解決實際問題。由于研究的是關于運算的規(guī)律，勢必涉及較大數(shù)的計算，為了不把大量教學資源消耗在計算上，所以用計算器作為工具。

　　1、學會用計算器探索規(guī)律，會根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫商。

　　2、利用計算器探索的規(guī)律，進行一些小數(shù)乘、除法的計算。

　　安排這些聯(lián)系題并不是教學更多的有關積、商的變化規(guī)律的基礎知識，而是增加學生探索規(guī)律的題材，激發(fā)研究規(guī)律的'興趣，培養(yǎng)數(shù)學活動的能力。教學時要注意兩點： 一是重過程，不要突出結論。學生參與探索活動，經歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程是教材的意圖。發(fā)現(xiàn)的規(guī)律不要強化、不求記憶、不必應用，不能作為基本教學要求考查。二是不必在積、商的變化規(guī)律方面繼續(xù)擴展，不要增加新的探索題材，不能削弱了本單元著重教學的兩條規(guī)律。

　　學情分析

　　一、學生情況分析

　　我們班共有44人。學生多來自鎮(zhèn)內12行政村，只有1名學生是外學區(qū)學生。從大的方面來說，同學整體水平比較平均，尖子生比較少。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學厭倦學習，學習方法不當，學習習慣較差，作業(yè)不能及時上交，書寫不規(guī)范，積年累月，致使學習基礎薄弱。

　　二、學習情況分析

　　1、班級缺乏良好的學習風氣。班內學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。

　　2、學生不愛動手動腦。家長對孩子的成績期望很高，卻又缺乏提高學習成績的有效措施，從而造成對教師的壓力增大。

　　3、學生分析問題的能力不強。學生缺乏理解問題、分析問題的能力，不能很好的理解題意；對文章的理解不深；閱讀能力有待提高；粗心大意，審題失誤，答題技巧不高。

　　教學目標

　　知識目標：

　　1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學規(guī)律。

　　2、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行計算。

　　能力目標：

　　培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索意識。

　　情感價值觀目標：

　　讓學生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數(shù)學知識的有力工具。

　　教學重點和難點

　　教學重點：運用規(guī)律進行計算。

　　教學難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

轉載：易公教育