近日，廣東佛山南海警方接到一位母親報(bào)警稱，7歲女兒在商場(chǎng)偷了東西。一開始無論女孩媽媽和店員怎么問，小女孩就是不肯承認(rèn)。媽媽于是想到了報(bào)警，給女兒一個(gè)教訓(xùn)。在民警勸說教育下，小女孩終于承認(rèn)，看到小玩具很漂亮，但也知道自己家里條件不好，不好意思向媽媽開口要錢，一時(shí)沒忍住就偷拿了幾個(gè)。事后，女孩媽媽按商品原價(jià)進(jìn)行了賠償。

母親的行為值得肯定。

第一，這位媽媽在教育孩子成為一名誠(chéng)實(shí)、良善的人方面，不嫌麻煩，不忌“家丑外揚(yáng)”，甚至在公共場(chǎng)所將警察請(qǐng)來幫忙，說明媽媽在教育好孩子方面有強(qiáng)大勇氣和決心。遇到這種情況，相信很少有家長(zhǎng)會(huì)這么做，有的也許會(huì)選擇逃避，讓孩子的偷拿行為不了了之。

第二，這位媽媽對(duì)孩子的教育并非只停留在書本上、課堂里和家庭中的空洞說教上，而是善于利用生活中即時(shí)發(fā)生的事例“實(shí)地教學(xué)，以案說法”，將孩子的錯(cuò)誤當(dāng)場(chǎng)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這是一種“生活即教育”的親身體驗(yàn)式教育。有理由相信，這次經(jīng)歷給了孩子一個(gè)深刻的教訓(xùn)，對(duì)錯(cuò)誤也有懲前毖后的效果。

教育學(xué)上有一個(gè)“腳手架效應(yīng)”，指兒童的知識(shí)和品德學(xué)習(xí)不是以集中的、整體的和連續(xù)不斷方式一蹴而就的，而是通過一個(gè)個(gè)小的任務(wù)或事例，像攀爬腳手架一樣一點(diǎn)點(diǎn)上升完成。這意味著，家長(zhǎng)和教師要善于抓住孩子生活和學(xué)習(xí)中的一兩次真實(shí)的和典型的事例，以一種在外人看來也許是“小題大做”的方式進(jìn)行生動(dòng)、直觀和深刻的案例教學(xué)，讓它成為今后家長(zhǎng)和孩子能不斷回憶、持續(xù)獲益并引向更高目標(biāo)的“腳手架”。

中國(guó)古代的經(jīng)典育兒故事，如“曾子殺豬”和“孟母三遷”中的“殺豬”和“搬家”，對(duì)曾子的兒子及孟子都是具有“腳手架效應(yīng)”的典型事例，曾子和孟母特意拿它們“小題大做”，就是為了做到教育效果最大化。相必這條新聞中的媽媽也是如此。

在贊揚(yáng)之余，此新聞也讓我們思考一個(gè)問題：是什么原因?qū)е潞⒆印耙婚_始無論媽媽和店員怎么問，小女孩就是不肯承認(rèn)？”為什么直到媽媽報(bào)了警，在民警勸說教育下，小女孩才終于承認(rèn)她的偷拿行為呢？

孟子說，“徒善不足以為政，徒法不足以自行”，言下之意就是要同時(shí)倡導(dǎo)道德和法律，自律和他律相結(jié)合，國(guó)家才能運(yùn)行有序。對(duì)于一個(gè)年僅7歲的女孩，媽媽和店員盡管證據(jù)在握，卻需要警察到場(chǎng)訴諸“公法”，才能讓她承認(rèn)偷拿行為，這說明孩子的家庭教育(道德教育)存在問題；甚至在一定程度上家長(zhǎng)自己已經(jīng)無法給孩子一個(gè)“教訓(xùn)”了。更值得思考的是，在此次事件中，店員的指責(zé)、媽媽的報(bào)警、警察的訊問……在給孩子深刻教訓(xùn)的同時(shí)，也很可能給她留下了心理陰影。

當(dāng)今的社會(huì)已經(jīng)變得十分復(fù)雜和多元，培養(yǎng)孩子也日益昂貴。對(duì)培養(yǎng)下一代而言，最重要的是家長(zhǎng)要為孩子提供良好的家庭教育。它可以很昂貴但收效甚微，也可以平價(jià)但效果顯著——關(guān)鍵在于家長(zhǎng)是否有毅力和智慧。這位媽媽的行為部分值得肯定，但對(duì)該由家庭教育完成的，家長(zhǎng)不應(yīng)輕易將其讓渡給學(xué)校甚至社會(huì)來完成，因?yàn)檫@樣做風(fēng)險(xiǎn)巨大，不可逆轉(zhuǎn)。