冬日漸漸，小年暖暖。

1月14日，由翻譯技術(shù)教育研究院主辦的“第二期讀書分享會：人人都學(xué)得會的翻譯技術(shù)”順利舉行。王華樹、張成智、閔晨希、陳涅奧等學(xué)界、業(yè)界專家齊聚云端，在小年夜之際為大家?guī)硪粓龇g技術(shù)盛宴。本次讀書分享會熱度高達(dá)6萬，觀看人數(shù)超過2000人，干貨滿滿！下面就跟小編一起回顧下讀書分享會的“高光時刻”吧！

嘉賓分享

1、王華樹老師分享

王老師以龜兔賽跑的故事引入，由于龜兔采取的路徑或方法的不同導(dǎo)致了不同的結(jié)果，啟示我們“道法術(shù)器”中“道”的重要性。談到數(shù)據(jù)技術(shù)與人類發(fā)展，王老師指出新技術(shù)可以產(chǎn)生無限的可能性，同時知識體系的構(gòu)建也十分重要。其實，翻譯的實踐過程也是數(shù)據(jù)化的過程，也符合DIKW模型。

步入數(shù)字化時代，學(xué)習(xí)方式可以分為兩種：金字塔式、蜘蛛網(wǎng)式。知識的構(gòu)建不是一蹴而就的，而是慢慢積累的過程。在數(shù)字達(dá)爾文主義的視角下，我們必須要跟上數(shù)據(jù)發(fā)展的步伐。之后，王老師再次強(qiáng)調(diào)了翻譯技術(shù)的道法術(shù)器，具體而言，道對應(yīng)本體論，法對應(yīng)方法論，術(shù)對應(yīng)實踐論，器對應(yīng)工具論，學(xué)習(xí)翻譯技術(shù)不能只局限于工具層面，要看到系統(tǒng)發(fā)展的結(jié)構(gòu)和趨勢及其背后的規(guī)律。本質(zhì)上，道就是指思維模型，法是原則體系，術(shù)為技術(shù)處理，器即工具支持。

最后，王老師又分析了技術(shù)發(fā)展的大勢、行業(yè)大勢、技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展周期等內(nèi)容，希望各位將道法術(shù)器勢融會貫通，這樣才能精進(jìn)翻譯技術(shù)，實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

2、陳涅奧老師分享

陳老師首先為大家介紹了《翻譯技術(shù)100問》的編寫理念，認(rèn)為這本書是翻譯技術(shù)領(lǐng)域的入門參考讀物。接著，又?jǐn)⑹隽诉@本書的編寫周期和編寫流程，編寫流程主要包括框架設(shè)計、案例編寫、專家評審、定稿出版這幾個環(huán)節(jié)。陳老師指出，《翻譯技術(shù)100問》整體分為三部分：基礎(chǔ)篇、進(jìn)階篇、高級篇。基礎(chǔ)篇主要集中于概念定義、常用工具等內(nèi)容，進(jìn)階篇和高級篇是針對某一案例場景，以某一工具為例介紹其基本操作流程。此外，陳老師又分享了編寫策略，包括共享文檔編寫、過程文件管理等內(nèi)容。

之后，陳老師分享了個人實踐經(jīng)歷，提出了幾個問題：如何進(jìn)行翻譯項目協(xié)作？如何提取、審校、統(tǒng)一術(shù)語？如何自主調(diào)用機(jī)器翻譯？如何快速檢查譯文拼寫/語法、潤色譯文？并針對上述問題給出了回答。

最后，陳老師又總結(jié)道：技術(shù)能力是新時代譯者的必備能力；技術(shù)能力無法代替知識和語言功力；技術(shù)能力輔助譯者向管理角色轉(zhuǎn)變，希望各位能有所啟發(fā)。

3、閔晨希老師分享

閔老師認(rèn)為新書的閱讀順序始于閱讀目的，一般而言，閱讀工具類書籍的目的在于獲取資訊、增進(jìn)理解；其次是閱讀的層次，這里閔老師主要介紹了檢視閱讀的重要性，以及如何進(jìn)行檢視閱讀。接著閔老師又分享了以語料為主題為例的自學(xué)流程，可分為三個環(huán)節(jié)：尋找語料主題相關(guān)的小節(jié)、小節(jié)閱讀、輔助閱讀。其中小節(jié)閱讀是指邊讀邊檢驗閱讀效果，可以提問自己以下問題：該小節(jié)在講什么？該小節(jié)具體講了什么？該小節(jié)跟你有何關(guān)系？輔助閱讀就是按需閱讀補(bǔ)充，可分為內(nèi)在閱讀和外在閱讀。

最后，閔老師簡要概括了個人教學(xué)實踐經(jīng)驗，并對個人下一步教學(xué)內(nèi)容做了展望，并給出了寄語：希望各位找到自己的需求，找到適合自己的資源，不懼變化，勇敢前進(jìn)。

4、張成智老師分享

張老師以翻譯能力引入，認(rèn)為翻譯實踐過程中最核心的能力是搜索能力、技術(shù)能力、語言能力。張老師又分享了自己的學(xué)習(xí)、教學(xué)經(jīng)歷，將個人實踐歸納為三個階段：CAT實踐、技術(shù)服務(wù)、人劍合一，給出了以下建議：專攻一種主流軟件；所有CAT都大同小異，但這些小的差別可能會影響到個人的使用效率；雖然CAT軟件有小的差別，但原理基本相同，其他的也會觸類旁通。張老師還提到，搜也是一種學(xué)習(xí)，搜是學(xué)習(xí)一切知識的重要方法。學(xué)習(xí)時必然產(chǎn)生疑問，要學(xué)會利用搜索解決問題，不能一味的去問別人。最后，張老師指出，《翻譯技術(shù)100問》符合碎片化學(xué)習(xí)模式，是學(xué)習(xí)翻譯技術(shù)的必備書目。

5、隆璐璐同學(xué)分享

隆同學(xué)首先分享了個人自學(xué)《翻譯技術(shù)100問》的流程，并以思維導(dǎo)圖的方式總結(jié)了該書的框架結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)篇的前50個問題涵蓋翻譯技術(shù)入門的大部分概念，進(jìn)階篇則是在基礎(chǔ)篇進(jìn)行了延伸，高級篇重點在于多種類型的本地化實踐案例。

接著，隆同學(xué)從學(xué)生角度給出了如何使用這本書的建議，以個人的學(xué)習(xí)過程中的拆書任務(wù)為例，索引、講義、參考是自學(xué)新書的重要資源。

最后，隆同學(xué)分享了個人感悟：合格的新時代譯員需要構(gòu)建翻譯技術(shù)概念體系、提升翻譯技術(shù)素養(yǎng)、擁抱技術(shù)，駕馭技術(shù)；此外還要形成個人語言資產(chǎn)意識；積累知識打破就業(yè)困境。

互動環(huán)節(jié)

互動環(huán)節(jié)，大家熱情高漲，紛紛提問，如想要從事本地化相關(guān)的工作，應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些相關(guān)的內(nèi)容形成體系？除了掌握CAT工具，還應(yīng)具備哪些能力以適應(yīng)市場需求？《翻譯技術(shù)100問》中提到的工具和案例是否適合小語種專業(yè)的學(xué)生？老師們也給出了專業(yè)解答，感興趣的小伙伴可戳下方鏈接觀看回放哦~

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編輯：Amelia