不管是哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)做好學(xué)習(xí)的計(jì)劃和規(guī)劃才能讓學(xué)習(xí)的效率更高。漫無目的的學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)漏洞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)容不全面，考試出現(xiàn)丟分的情況也是比比皆是。

從小養(yǎng)成做事情有規(guī)劃，有目標(biāo)，才能在做事和學(xué)習(xí)中目的性更加明確。特別隨著年級(jí)的上升，學(xué)習(xí)效率的高低更加是決定了同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)的難度和復(fù)雜程度以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，如果在學(xué)習(xí)當(dāng)中沒有計(jì)劃會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的混亂，需要花大家花更多的時(shí)間和精力去彌補(bǔ)空缺，這樣的學(xué)習(xí)效率會(huì)讓同學(xué)們學(xué)起來更累。

很多同學(xué)在學(xué)習(xí)上不知道自己要干什么，該干什么，老師和家長讓做什么，自己就做什么，但是自己在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中自己存在的問題或?qū)W習(xí)的進(jìn)度都是各不相同的，只有根據(jù)自己的情況而制定的計(jì)劃才能符合自己的特點(diǎn)。有的同學(xué)學(xué)習(xí)較快，那么制定計(jì)劃和目標(biāo)的內(nèi)容就要稍微靠前一些，而對于學(xué)習(xí)能力較弱或基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)在計(jì)劃時(shí)考慮更多的放在鞏固基礎(chǔ)上。

要知道，成績好的學(xué)生一般計(jì)劃性都很強(qiáng)，小到每日計(jì)劃，大到學(xué)年計(jì)劃都安排好了，在學(xué)習(xí)當(dāng)中要明確自己該干什么。每天有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，勞逸結(jié)合才能做更多的事情。所以，一個(gè)針對性地學(xué)習(xí)計(jì)劃是很有必要的，而且是做一個(gè)符合自己自身情況的計(jì)劃。

那么在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們?nèi)绾蝸碜鲆粋€(gè)符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？今天唐老師就給大家在做學(xué)習(xí)計(jì)劃方面一些實(shí)質(zhì)性的建議，希望能幫助大家做一個(gè)有規(guī)劃的人。

首先，做計(jì)劃之前要明白學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)系統(tǒng)的計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)該包括短期計(jì)劃（每日計(jì)劃或周計(jì)劃）、階段計(jì)劃（期中期末計(jì)劃或月計(jì)劃等）和長遠(yuǎn)計(jì)劃（學(xué)期計(jì)劃或?qū)W年計(jì)劃等）。根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同階段的計(jì)劃長短有助于提升自己的自信心和完成率。同時(shí)在制定計(jì)劃里要考慮自己的自身情況，如果短期計(jì)劃目標(biāo)制定得太大，不考慮自身的學(xué)習(xí)情況，那么有可能讓自己在計(jì)劃實(shí)施的過程當(dāng)中失去信心。

當(dāng)然，如果目標(biāo)制定得太小，很容易完成，那么在完成的過程當(dāng)中，其得到成長的幾率也會(huì)教小，所以難度一定要選擇適中或超出自己預(yù)定一定的小范圍即可。既要保證自己剛好能。完成建的目標(biāo)也要讓自己有一定的上升的空間。

在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我們應(yīng)先考慮的是長遠(yuǎn)計(jì)劃，也就是我們說的大目標(biāo)。所謂的大目標(biāo)它應(yīng)該是整個(gè)學(xué)期的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)或者升學(xué)目標(biāo)，比如更長遠(yuǎn)的中考、高考進(jìn)入哪所大學(xué)等，稍小的長遠(yuǎn)目標(biāo)可以是期末考試后班級(jí)，年級(jí)排名在多少位或者是數(shù)學(xué)能夠考到多少分等；

其次，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)長遠(yuǎn)計(jì)劃，就需要將長遠(yuǎn)計(jì)劃分解成階段計(jì)劃，一步一步的來實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)，每一步的實(shí)施過程當(dāng)中需要進(jìn)行階段性或者是難易程度的階段區(qū)分。比如升高中要考進(jìn)想去的學(xué)校，那自己的成績應(yīng)該達(dá)到多少分，達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)，要分階段做好哪些事才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)；針對自己的某一個(gè)科目，在學(xué)習(xí)當(dāng)中相比于上一次考試要能提高多少分，那么自己在具體的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)的量化每天應(yīng)當(dāng)是多少？每天刷的題應(yīng)當(dāng)是幾道？這些都是要計(jì)劃好的。

最后，確定好階段計(jì)劃后，還要將階段計(jì)劃分解成平時(shí)計(jì)劃，確定好每日計(jì)劃當(dāng)中自己應(yīng)當(dāng)做什么，在什么時(shí)段做，都是對于規(guī)劃中必不可少的。做好規(guī)劃之后時(shí)間分配。就比較充裕，有更多的時(shí)間做更多的事情啊，不會(huì)因?yàn)樽约旱碾s亂無章而造成時(shí)間的拖沓。

這樣一步一步分解下來，大目標(biāo)就變成中目標(biāo)，中目標(biāo)再變成大目標(biāo)，執(zhí)行起來就比較容易，可有效避免學(xué)習(xí)計(jì)劃的不切實(shí)際造成孩子難以執(zhí)行流于形式。很多同學(xué)在計(jì)劃初期都是信心滿滿，而慢慢的會(huì)發(fā)現(xiàn)自己計(jì)劃中只要一出現(xiàn)漏洞就會(huì)不了了之，甚至將計(jì)劃丟之一旁置之不理，而學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題也會(huì)自怨自艾。

寫在最后，學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)效率較高，那就要做好各個(gè)階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中永遠(yuǎn)處于主導(dǎo)地位，而非被動(dòng)地去學(xué)習(xí)。要想實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)，每一個(gè)小目標(biāo)及階段性的目標(biāo)都是大家要提前做好的規(guī)劃。學(xué)習(xí)是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，做好計(jì)劃之后，只有堅(jiān)持才能將計(jì)劃實(shí)施下去，后的成功也將是屬于自己的。