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為此，首先必須使學(xué)校和家庭都用勞動的氣氛圍繞著學(xué)生 。 不管是在課堂上還是在家里，如果閑散無事，那么關(guān)于通過勞動 進(jìn)行自我教育的極寶貴教導(dǎo)就會變成空談 。

有些一般性的教導(dǎo)，對各種年齡的人都是同樣寶貴的。在我 們的教師集體里這些教導(dǎo)表現(xiàn)在這樣一些道理中：

(1) 要記住：沒有勞動，人就會退化，變成卑鄙可惡的 生物。

(2) 民間諺語說得好：看一個人培育的麥穗，就可以了解這 個人。你的勞動表現(xiàn)了你自己。你親手培育起來的一棵樹，就象 征著你這個人，代表著你對勞動的熱愛和你的本領(lǐng)。你的工作筆 記本，就代表你，代表你的勞動，代表你對父母應(yīng)盡的義務(wù)。 (3) 在學(xué)校上學(xué)期間，你向前輩借用了你生活所必需的物質(zhì) 財富。母親和父親供你吃飯穿衣 ，給你買書和直觀教具，好讓你 學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備將來勞動。你的義務(wù)是盡早開始參加生產(chǎn)勞動，幫助 家庭，掙錢給自己購買衣服、鞋子和教科書。

(4) 要懂得，勞動不是一種輕松的事。勞動(Tpyai)與困難 (TpynHo)是同根詞，這不是偶然的。勞動會使體力和精神力量 緊張，會流汗、疲倦。勞動，不可能像游戲、娛樂和消遣那樣有 趣。勞動的趣味在另一方面：一個人把自己的智慧和力量投入工作，能做出有用的、美好的東西一-創(chuàng)造生活和美，并通過它們 表現(xiàn)自己的才能。一個人的一生能活七八十歲，他親身栽種的橡 樹則能活700年，甚至1000年。在勞動中留下你的成績吧 ，這 樣，你就是幸福的。

(5) 要學(xué)會在一開始勞動時就預(yù)見到它的結(jié)果。不要害怕單 調(diào).不可因為今天、明天甚至連續(xù)一個月都要做同樣的工作而嚇 退了。勞動就像攀登一座高山，不經(jīng)過崎嶇難走、使人疲憊不堪 的亂石小路，就無法到達(dá)光輝的頂峰。

(6) 勞動使人變得成熟和英勇。最好從6歲起就開始做一件 需要幾年才能完成的工作。要這樣安排自己的生活：到10歲時 回顧一下過去，你可以看到親手創(chuàng)造的成果?例如，你種的一棵 果樹結(jié)了果子，你把從來寸草不生的地方變成了良田沃土 。只有 當(dāng)你用雙手勞動，懂得什么是滴滴汗水，了解什么是勞動的疲倦 和手上的老繭時，科學(xué)的智慧和知識的光輝才會真正展現(xiàn)在你 面前。

(7) 只有當(dāng)你學(xué)會把雙手的技巧同頭腦的智慧結(jié)合在一起克 服工作中的困難時，對你來說，學(xué)習(xí)才會成為勞動，而你才能夠 在掌握知識的過程中得心應(yīng)手。只有在工作中善于動腦筋的人， 才能理解思想活動的秘密。要知道，很少有人生下來就有牛頓或 愛因斯坦那樣的天賦。要做最不利的打算：你沒有天賦。你要用 勞動和創(chuàng)造來培育和發(fā)展你的能力 。

(8) 開始了的事情決不要半途而廢，而要堅持到底。假如你 有半途而廢、挑肥揀瘦的習(xí)慣，你就會變成一個游手好閑的人， 一個不學(xué)無術(shù)的人。

(9) 要懂得，學(xué)無止境。同樣一件工作可以反復(fù)做幾十次， 而一次要比一次做得更好。要把自己培養(yǎng)成為能手，學(xué)會不滿足 于已取得的成績。專業(yè)有好幾百種，你不可能全都掌握。要掌握 其中的一種，但應(yīng)掌握得使自己成為工作的主人。 這些教導(dǎo)只有在一定的條件下才能對學(xué)生的思想發(fā)生作用 。 要是學(xué)校里缺乏愉快的勞動氣氛 ，這些教導(dǎo)就會成為空話，學(xué)生甚至?xí)焕斫?，好像你在用他們聽不懂的語言同他們講話似的。 學(xué)校里應(yīng)當(dāng)充滿勞動的歡樂氣氛。勞動的歡樂是什么？就是在勞 動中的自我表現(xiàn)。就是那樣一種復(fù)雜的精神狀態(tài)：一個人既驚奇 贊嘆地看到了自己雙手的創(chuàng)造物，并從中發(fā)現(xiàn)了自己的才能，也 看到了自己付岀的努力及單調(diào)、平凡無奇的勞動時間。要把勞動 變成自我教育的一個領(lǐng)域（沒有勞動中的自我教育，就根本不可 能有自我教育），就必須使每個學(xué)生感到勞動的快樂，使勞動成 為他們的一種創(chuàng)造活動。發(fā)現(xiàn)自己才能的過程，是在勞動中開始 的，這一過程要持續(xù)若干年，直到選定立志獻(xiàn)身的事業(yè)為止 。

勞動的歡樂、勞動的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)自己的才能，這一切只有在 勞動中個性得以發(fā)揮時才能實現(xiàn) 。勞動中的自我教育，并非單純 是收獲土豆、揀廢銅爛鐵，而是深入地認(rèn)識自己，使智力和雙手 的技巧相結(jié)合，自覺地提出目標(biāo)和克服困難。我再次強調(diào)指出 ， 沒有緊張的思想活動，沒有智力的創(chuàng)造活動，不閱讀課外書，不 超出基本教學(xué)大綱的范圍（超出這一范圍，學(xué)生的志向才能開始 形成），則勞動中的自我教育是不可能的 。如果課堂教學(xué)枯燥乏 味，學(xué)生在教師課上的熱烈話語中聽不到鼓舞他們?nèi)V闊無垠的 知識海洋中遨游的召喚，或者不響應(yīng)這一召喚，那么，勞動中的 自我教育是無從談起的。如果教師沒有愛好自己學(xué)科的學(xué)生 ，或 者教師沒有通過自己對科學(xué)的熱愛使學(xué)生受到感染 ，勞動中的自 我教育也是不可能的。

如果這一切條件都具備，就可以向?qū)W生交代這樣一種勞動任 務(wù)，它能夠喚起他們愛好這項任務(wù)，使他們精神振奮，要求自己 不斷增長知識。例如，某個學(xué)生對土壤學(xué)實驗有濃厚的興趣：當(dāng) 你講解土壤中發(fā)生復(fù)雜的生物化學(xué)過程時，你發(fā)現(xiàn)他的眼睛里燃 起了好奇的火光。你們學(xué)校里有生物研究室和溫室。你可以撥給 這個學(xué)生一個角落，讓他對實驗發(fā)生興趣：一塊死氣沉沉的泥土 可以變成活生生的土壤。你同他一起把有益的微生物植入土壤； 在你的指導(dǎo)下，學(xué)生為微生物的生命活動創(chuàng)造了有利的條件。這 就開始了自我教育：這個少年與實驗之角已經(jīng)難舍難分了 。他長時間地坐在盛著土壤的箱子旁，看試管和顯微鏡，讀書，直到深 夜。這時已經(jīng)不再需要任何誘導(dǎo)，因為他的熱情高漲起來了 ?，F(xiàn) 在，要防止學(xué)生的勁頭冷下來。為此，教師必須細(xì)致而有分寸地 觸動學(xué)生的興趣之火，使之保持下去。