好了開始吧，已經(jīng)墨跡了好久了。。。。

從2014年成人高考真題開始，從閱讀選擇題開始，

成人高考的閱讀選擇題就是對錯。。。這個奇哥有很好的總結(jié)，先拿來放一下

回原文定位很重要——這種奇哥說先看選擇題還是整體來著？

古詩不用先看整體，用選項對著整體看，文言文也不用看整體，找原文，那現(xiàn)代文呢？好像是要先搞個框架的？

奇哥說了，不要證明正確，這要證明每個點都正確，證明錯誤好了，找到一個點的錯誤就能證偽

算了，先抽一個思維導圖

感覺這樣還是有必要的。。。。大概看一下每段的關(guān)鍵詞就好了

上第一個選擇題

首先找原文位置，A的問題是，表明是why作用層面的，但第一句只是個總述，并不是充分條件。C這個因果，可以用事實錯誤，或者強加因果。D這個是因果，也是絕對化

再來回憶一下幾種題型，概括what，講了什么，原文直接找定刪連，手法how，論述的手法和描寫人、情節(jié)、環(huán)境的手法，作用why，論述和描寫的效果是什么

接下來我將深刻的理解下這個概括、手法、作用，感覺自己還是非常有收獲的

這幾個其實是層層遞進的，概括最簡單，分析手法是挖掘，而說明作用是升華到了本質(zhì)，也就是一切的出發(fā)點，人最先有這個目標，然后通過一系列的手法，展現(xiàn)出最終的樣子

如果對應到畫畫，就是，先心中有想表達的東西，然后再畫底稿，然后再最后上色

而what，how，why對應的就是，先看到一張圖整體，比如說是清明上河圖，色彩絢爛精致熱鬧，然后看每一部分是怎么畫的怎么布局的，有理論布局也有藝術(shù)畫法的手法，最后才去探尋這反應了作者當時是怎樣的一種思想感情

所以閱讀就是這樣層層倒推，一點點去get到作者的內(nèi)心——這就是曾見過的，與作者神交吧

我試著用籃球賽來理解下，比如看一場籃球賽，我們看到的是大家的激烈交鋒，最后誰進球了，這是what，而這個過程中教練可以分析這個球是如何進的，how，誰搶到了球，傳給了誰，然后誰用了什么技巧，進了球，然后再底層的分析，是why，對方和自己方的優(yōu)劣勢是什么，配合的怎么樣，每個角色的完成度如何，反應了背后的練習度是怎么樣

再用成長內(nèi)核來理解下，目標-認知理解決策-行動，我們看到的what是行動，行動背后是這人的認知模式歸因模式和決策質(zhì)地，而這一系列的方向都是底層的目標

能呈現(xiàn)給我們的高考題目都是邏輯非常清晰的what-how-why，其實很多不咋地的文，都是這邏輯不通，不知道想講什么的why，想講但講不清的，講不清里有自己心里就不清楚怎么講的，這是how。。。能有目標有表達的講出來的就呈現(xiàn)了what

所以一句話，表明了什么

這讓我想起了關(guān)于包子皮和餡兒的比喻，我們心里先有做包子的目標，然后才準備材料包起來蒸熟，最后呈現(xiàn)的才是包子

所以，原文中的東西是包子，表明的時候是從what拆回到how？

不對，不能這樣，一句話就是一句話，不能從一個包子要求拆回到滿漢全席的初衷

就單純的一句話的因果

一句話是在一個段落中的，那個段落的目標就可以

所以，這個拆的是why，還是why，從what拆why

這個段落的why，目標，是鞏膜

所以，就很容易看出ACD都是有問題的，因為其底層都是鞏膜顏色的不同，所以其他的都錯

就覺得非常非常開心！！

同理，來看第二段的思路，是不是其目標，瞳孔所含的信息

這個選擇題是選擇不正確的，看起來BCD都是說的瞳孔相關(guān)

已經(jīng)知道了A是范圍錯，來總結(jié)下奇哥說的錯誤的方式——犯錯的n個姿勢

時間、范圍、有無、因果、絕對化、對象

一共是6種錯誤，感覺還蠻好記的，時間空間，有無因果，絕對化，就一個對象有點特殊

來看第三段，其目標是，目光視線

正確的方式有，概括、替換、推測，這個怎么記呢，總結(jié)、推測感覺是符合邏輯的，替換是啥？以后再補

對于絕對化的詞，有敏感性，“都不會”

最后一個總結(jié)，我個人還是想用A，我覺得這個正確答案是有問題

看這個思維導圖，是講的眼睛的鞏膜、瞳孔和視線，那跟心靈有毛線關(guān)系呢？

就醬紫吧

總結(jié)，這個選擇題里面有判斷對錯和概括——概括是把段落連起來概括整個文章，用思維導圖最好用了

所以說，說什么語文沒法速成的。。。也都是固定思維，要狗帶的。。。

現(xiàn)在到閱讀非選擇題，就是填空啦~~

來看看怎么用奇哥的秘笈^_^

先來個思維導圖

這個主題是歸納出來的，每個分塊的內(nèi)容列出來后，綜述，地點和主體

第一題就是作用題

哈哈，扒開作用，作用有兩種，一種是論述的目標，一種是在散文類中，人物、情節(jié)、環(huán)境描寫的作用

艾瑪，用理工思維解語文題真的就太爽了

這里明顯就是情節(jié)的作用，情節(jié)的作用，就去找模板呀^_^

這篇文里面，主要是樹木，那方向就是往情節(jié)對情節(jié)，或者情節(jié)對主旨

這是開端，那可以的方向是引起下文，也可以是主旨

再結(jié)合下思維導圖，可以回答為：第一個是表明作者的態(tài)度，綠樹是村莊的靈魂；第二個是引起下文對家鄉(xiāng)綠樹消失的痛惜，對童年綠樹的懷念，和對未來重新有樹的期盼

艾瑪，這回答不就是能滿分了？

這里對主旨感覺更清晰了些，主旨就是作者的態(tài)度或者說宣揚的思想，通過思維導圖就能搞出來

然后第二題

大題一般有三種，概括，作用和手法

看這一題，結(jié)合原文，說含義，必然是概括題啊，概括就是找定刪連

就把每一句都說一說

尺與丈之間，就是砍樹和種樹之間，痛楚是對砍樹的心痛，依戀是對童年綠樹的依戀，心中念念不忘的是希望未來家鄉(xiāng)重新綠樹成蔭

這就滿分了吧！

看看這題，前面概括和作用題已經(jīng)感覺很懂了，手法——我有個想法，手法就在作用之中啊，手法就是為作用服務的，概括是整個包子，手法是把包子制作出來的方法，作用就是每個部分是如何的組成了包子，所以，手法只是行動和呈現(xiàn)，其實是在作用之中的

我在后面的練習題中將會關(guān)注這個，接下來練習

提了原文中的兩段，其實就是一種概括，這里可以說是概括主旨

作者的態(tài)度很明顯，樹木是村莊的靈魂，樹木才能讓村莊保持活力，沒有樹木的村莊是——去原文中找個詞來，悲哀的，最后他又強調(diào)，砍樹是集結(jié)死亡，所以，作者的這個追問不是問句，而是反問句，他是認為家鄉(xiāng)應該重新把樹種起來的

綜上，要回答大題，這種還是先搞個思維導圖，然后再分下是概括，還是作用，用套路組織一下

當然，成人高考題非常簡單，非常適合用來練手^_^，good！

接下來看古詩文閱讀，也用用奇哥教的方法

逐字的翻譯：你的意識在魚，眼睛盯著魚看，神色變化而魚就跑了，哪里能有收獲呢？

的確還是要積累，逐字翻譯是抱佛腳然后搞點分

接下來是說明了什么

這個引用了原文，一般來說，是概括題

首先是說乙全神貫注盯著魚，沒有收獲，而后來不緊盯著魚釣到了好幾條，說明了正確方法的重要性，正確心態(tài)的重要性——主旨是前后對比，人物、情節(jié)、環(huán)境前后的對比，這里是結(jié)果的對比

答案是說開始乙按自己的方法，后來聽從成功者的說法，說明了乙能虛心學習，認真實踐

這里看了答案，概括題也是有角度的，也就還是人物、情節(jié)、環(huán)境、主旨，那這個概括的角度是人物

然后是“包含著怎樣的道理”

作用題，手法題，概括題，所以，這還是概括題

先概括一下原文，釣魚人說，我釣魚的時候，關(guān)注自己而不關(guān)注有魚，眼睛不隨著魚動，神態(tài)也不隨著魚變，魚就不知道我在想釣它，就容易釣了，心神都是魚會引發(fā)魚的警覺，就釣不到魚了

這種對比說明，想要獲得什么，不要只緊盯著目標，而是要關(guān)注過程，這樣才更容易達成目標

看下答案，其實的確也是在往主旨概括，只是我覺得這個文選的不好

因為這個文的道理，感覺相當?shù)牟环厢烎~的道理。。。。釣魚我不會，但總覺得關(guān)鍵不是這個。。。

從釣魚本身來說，答案說淡定從容，不急躁，專心致志，內(nèi)心沉靜，這的確是釣魚的一部分“道理”

但這原文說的什么，甲乙并不是專心致志的對比，而是一種“道家虛無”的對比好嘛。。。。“神變則魚逝。。。魚不知其為我。。?！?/p>

。。。。魚都成精了，這還是魚嗎。。。。如果他的意思是，神變則手必動，魚感而逝，我手不動，魚就沒感覺，那還能扯點兒。。。

雖然還想繼續(xù)，不過字數(shù)到了，我還是開新篇吧

over~~