注意是個體認知過程的重要基礎，是指個體對一定事物的指向和集中。共同注意是注意的重要內(nèi)容之一。共同注意對兒童語言能力和社會理解能力的發(fā)展具有重要作用。兒童共同注意能力的發(fā)展水平能夠預測其溝通能力的發(fā)展，提升共同注意能力能夠促進個體的溝通能力、學習能力和人際交往能力。因此，共同注意能力的訓練是促進兒童溝通能力發(fā)展的重要訓練內(nèi)容之一。

一、什么是共同注意

共同注意是指在2人或多人互動的過程中，個體能夠通過協(xié)調(diào)眼神、動作、語言等形式來與他人共同關注某一人物、事件或物體信息。
表現(xiàn)形式包括共同視覺注意、指示、協(xié)調(diào)性共同參與、發(fā)表評論等。根據(jù)共同注意的主體和表現(xiàn)方式的不同，共同注意可分為2類：應答性共同注意和自發(fā)性共同注意。

l 應答性共同注意
應答性共同注意是指個體對來自他人的關于某一人、事、物的目光、動作、語言有恰當?shù)姆磻?strong>表現(xiàn)形式包括與他人有目光接觸、追隨他人的手指提示、追隨他人的目光轉移。其中目光接觸是共同注意的基礎，追隨他人近距離的手指提示是低水平的應答性共同注意，追隨他人遠距離的目光轉移是高水平的應答性共同注意。

l 自發(fā)性共同注意
自發(fā)性共同注意是指個體能夠自發(fā)主動地運用恰當?shù)臏贤ㄐ袨橐饘Ψ綄δ骋蝗?、事物的注意?strong>表現(xiàn)形式包括主動目光接觸、目光轉移、手指指示、展示和語言表達；其中目光接觸、目光轉換屬于低水平的自發(fā)性共同注意；手勢指示、展示和語言表達屬于高水平的自發(fā)性共同注意

二、訓練內(nèi)容

共同注意的訓練可以分為3個階段：一是目光接觸階段，主要發(fā)展兒童的目光探測能力；二是應答性共同注意階段，主要發(fā)展兒童對他人發(fā)起的共同注意有恰當反應和主動回應的能力；三是自發(fā)性共同注意階段，主要發(fā)展兒童主動引發(fā)他人進行共同注意的能力。本文主要介紹目光接觸的訓練內(nèi)容和方法。
人具有社會性，剛出生1~2周的嬰兒就表現(xiàn)出對人臉部的興趣高于其他部位的傾向。目光接觸旨在與對方建立聯(lián)系，根據(jù)目光的接觸來判斷對方的注意焦點和意圖。目光接觸階段的訓練內(nèi)容包括3個部分：1.強化物誘導下的目光接觸。2.強化物+手勢誘導下的目光接觸。3.手勢誘導下的目光接觸。

三、目光接觸的訓練方法

l 強化物誘導目光接觸的訓練方法

1. 訓練前，治療師選好兒童喜歡的物品，將物品放在治療師的手心，將手掌中的物品呈現(xiàn)在兒童眼睛的正前方；

2. 待確認兒童的眼睛注視到物品后，治療師慢慢將放置物品的手掌回收至治療師的眼睛前方，讓兒童看到治療師的眼睛；

3. 當兒童與治療師有目光接觸時，治療師將手掌中的物品獎勵給兒童，再多次練習，直至該兒童能夠通過強化物誘導的方式與治療師建立高頻率的目光接觸。

l 強化物+手勢誘導目光接觸的訓練方法

此階段是強化物誘導的提升階段，目標旨在由單純的強化物誘導式的共同注意發(fā)展為向手勢誘導式的共同注意。

1. 治療師選擇好兒童喜歡的強化物放在手心上，將放置物品的手掌呈現(xiàn)在兒童眼前；

2. 待治療師確認兒童的眼睛注意到該物品后，治療師將放置在自己手掌的物品迅速握在掌心內(nèi)；

3. 治療師迅速伸出一根手指將兒童的目光引導至治療師的眼睛前方，讓兒童注視治療師的眼睛；

4. 當兒童與治療師有目光接觸后，立即將所使用的物品獎勵給兒童，再多次練習，直至該兒童掌握該項技能。

l 手勢誘導目光接觸的訓練方法

本階段的訓練目標旨在讓兒童習得手勢誘導下的目光接觸技能。

治療師將一根手指呈現(xiàn)在兒童的眼前，待治療師確認兒童注意到語言治療師的手指后，治療師用自己的手指將兒童的目光引導至治療師的眼睛前方，當兒童與治療師有目光接觸時，治療師立即給予兒童獎勵，再多次練習，直至該兒童掌握該項技能。