1. 學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容 (1)學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)清晰、任務(wù)明確 ①目標(biāo)清晰明確 隨著不斷的實踐探索總結(jié)以及社會需求、學(xué)校心理學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，美國的學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)與主要任務(wù)向著以全民為受體的發(fā)展性目標(biāo)轉(zhuǎn)變，形成了自上而下、環(huán)環(huán)相扣、涵蓋全面的目標(biāo)體系。 ②任務(wù)體系齊整 學(xué)校心理服務(wù)呈現(xiàn)出一定的動態(tài)發(fā)展，學(xué)校心理學(xué)工作者的任務(wù)拓展到為學(xué)生、教師及家長，乃至整個教育系統(tǒng)、社區(qū)等提供全方位的、綜合性的心理服務(wù)。 (2)學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容豐富、領(lǐng)域廣泛 ①內(nèi)容全面豐富 學(xué)校心理健康教育的工作內(nèi)容主要包括學(xué)生心理健康咨詢、生活指導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)、磋商性服務(wù)等。 ②服務(wù)領(lǐng)域廣泛 a.服務(wù)對象以公立學(xué)校為主，包括家長、教師和學(xué)生監(jiān)護(hù)人等; b.服務(wù)領(lǐng)域為從幼兒園到大學(xué)的所有教育階段。 2.學(xué)校心理健康教育的途徑與方法 (1)學(xué)校心理健康教育載體多樣 在美國，學(xué)校心理健康教育不僅運用學(xué)校心理健康教育課程和學(xué)校心理健康中心來實施心理健康教育，還通過學(xué)校青年服務(wù)中心、校園生活滲透、社會服務(wù)和健康圖書館等途徑進(jìn)行教育。 (2)學(xué)校心理健康教育方法獨特有效 美國學(xué)校心理健康教育的工作形式除了運用個別咨詢、團(tuán)體咨詢和開設(shè)心理健康課程外，還有些比較獨特的方式。 3.學(xué)校心理健康教育的人員與認(rèn)證 (1)學(xué)校心理健康教育的人才培養(yǎng)科學(xué) ①師資隊伍不斷壯大 學(xué)校心理健康教育工作者與學(xué)生的比率總的發(fā)展趨勢不斷增加的，2002年大約為1:1800。 ②課程設(shè)置系統(tǒng)全面 a.20世紀(jì)七八十年代，英國出現(xiàn)了以“解決問題為中心”的培養(yǎng)模式; b.20世80年代以來，法國也設(shè)置了專門的培訓(xùn)計劃，包括受訓(xùn)者的專業(yè)學(xué)習(xí)和見習(xí)兩個部分。 c.美國學(xué)校心理健康教育工作者的培養(yǎng)模式包括“科學(xué)家一實踐者”和“實踐者一學(xué)者”模式，“應(yīng)用職業(yè)心理學(xué)家”模式，“純學(xué)者型”模式。 ③專業(yè)訓(xùn)練嚴(yán)格要求 a.美國的學(xué)校心理健康教育工作者要達(dá)到專家水平，最少需要經(jīng)過54個小時的受督導(dǎo)實習(xí)和一年的學(xué)校心理健康教育見習(xí)。要達(dá)到博士水平最少需要經(jīng)過78個小時的受督導(dǎo)實習(xí)和一年的學(xué)校心理健康教育見習(xí): b.法國對工作者的資格要求是:進(jìn)入大學(xué)心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)兩年，至少有三年教師訓(xùn)練和五年小學(xué)或?qū)W前工作經(jīng)歷等; c.英國心理學(xué)會規(guī)定工作者的最低資格是:研究生以上學(xué)歷、擁有教師資格證書、兩年以上的兒童青少年教學(xué)經(jīng)驗、至少兩年的研究生學(xué)位后的教育心理學(xué)訓(xùn)練等。 (2)學(xué)校心理健康教育的資格認(rèn)證規(guī)范 ①認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格 美國的學(xué)校心理健康教育工作者資格認(rèn)證制度包括培養(yǎng)機(jī)構(gòu)資質(zhì)的認(rèn)證和學(xué)校心理健康教育工作者資格認(rèn)證兩個層次，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)資質(zhì)需要得到美國學(xué)校心理學(xué)家協(xié)會和美國心理學(xué)會認(rèn)證。 ②認(rèn)證體系完善 美國學(xué)校心理健康教育工作者資格認(rèn)證分為兩類: a.州強(qiáng)制的資格認(rèn)證，由州政府的教育部和心理學(xué)審查委員會分別負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育工作者的資格審查和執(zhí)照頒發(fā); b.國家水平的自愿的資格認(rèn)證，由國家咨詢員認(rèn)定委員會負(fù)責(zé)，有職業(yè)、老人學(xué)、心理健康、學(xué)校和成癮等5種專業(yè)資格。 4.學(xué)校心理健康教育的組織與監(jiān)管 (1)學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)發(fā)展迅速 ①學(xué)術(shù)組織不斷增多 ②學(xué)術(shù)期刊不斷創(chuàng)辦 ③政府投入不斷增長。 (2)學(xué)校心理健康教育的監(jiān)督管理嚴(yán)格 ①評估作用日益突出 美國特別重視對學(xué)校心理健康教育工作的評估，對輔導(dǎo)方法和測驗技術(shù)進(jìn)行研究和鑒定，以便驗證學(xué)生輔導(dǎo)的有效性，并促進(jìn)學(xué)生自身的不斷完善。 ②倫理規(guī)范逐步完善 1990年，倫理學(xué)委員會將標(biāo)準(zhǔn)修改為“心理學(xué)工作者的倫理學(xué)原則和行為規(guī)范”，它包括介紹、前言及總的原則。具體內(nèi)容包括能力、正直、專業(yè)及科學(xué)的責(zé)任、尊重人的權(quán)利和尊嚴(yán)、關(guān)注他人的利益以及社會責(zé)任。 (3)西方心理健康教育目前的缺陷 ①心理健康教育主干理論研究乏力與弱化: ②研究取向上偏向于純粹的自然科學(xué)、心理學(xué)的研究發(fā)展策略，回避與淡化人文社會科學(xué)、教育學(xué)研究取向等。