來(lái)源于:易公教育 尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好。今天我說(shuō)課的題目是《燭之武退秦師》。 我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、 板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。 一、說(shuō)教材 《燭之武退秦師》是高中語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。本單元都是 先秦歷史散文，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文的思想內(nèi)容，掌握文言詞語(yǔ)的含義 及其在課文中的用法。這篇課文是選自《左傳》，本篇記述的是秦晉聯(lián)合攻打鄭 國(guó)之前開(kāi)展的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)，贊揚(yáng)了燭之武是怎樣在國(guó)家危難之際，臨危受命， 不避險(xiǎn)阻，只身去說(shuō)服秦君，維護(hù)了國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。課文安排在單元 的首篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，實(shí)現(xiàn)“由教到不教”，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好文言 文的信心，是一個(gè)關(guān)鍵所在。 二、學(xué)情分析 經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，高一的學(xué)生已經(jīng)初步形成一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言 文的閱讀與學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)。由于年代久遠(yuǎn)，對(duì)文章中所記載的歷史文化、 典章制度會(huì)感到陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。但學(xué)生對(duì)文中栩栩如生的人物形 象和波瀾起伏的故事情節(jié)充滿好奇心和求知欲。因此，在教學(xué)中我將利用他們的 好奇心來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的地位與作用，學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我確定了如下的教 學(xué)目標(biāo)： 1、了解《左傳》有關(guān)知識(shí)，積累文言實(shí)詞、虛詞和句式。理解關(guān)鍵詞句的 含義。 2、初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，在反復(fù)誦讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文 言文的能力。 3、學(xué)習(xí)燭之武在國(guó)家危難時(shí)置個(gè)人安危不顧，維護(hù)國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。四、教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，我確立了以下教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)生借助工具書(shū)理解和掌握文中常見(jiàn)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊文 言句式。 2、理清文章思路，把握文章思想內(nèi)容。 3、分析燭之武的游說(shuō)藝術(shù)和燭之武的人物形象。 其中，分析燭之武的游說(shuō)藝術(shù)是教學(xué)難點(diǎn)。 五、教法、學(xué)法 根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課安排兩個(gè)課時(shí)。我將采用以下 教學(xué)方法：教師點(diǎn)撥法、誦讀法、討論法 在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、 合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體學(xué)法是討論法、朗讀法、圈點(diǎn)批注法。 六、教學(xué)過(guò)程(在這里我主要說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程) 1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 人們常說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。所以，導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白就顯得十分 重要。結(jié)合當(dāng)今實(shí)際，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語(yǔ)是：有人說(shuō)，口才、電腦、英語(yǔ)、駕駛是 當(dāng)今青年必須掌握的四門(mén)技術(shù)。其中口才被排到第一位，由此可見(jiàn)口才在今天是 多么的重要。其實(shí)，在古代口才也是很重要的，有時(shí)它相當(dāng)于一個(gè)軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。 我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》，看看他是怎么憑借自己的三寸不爛之舌把 強(qiáng)大的軍隊(duì)退卻的。這樣的導(dǎo)入語(yǔ)，可以吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。2、落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知 此環(huán)節(jié)主要是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的知識(shí)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這一 環(huán)節(jié)我將采用誦讀法進(jìn)行教學(xué)。 我先請(qǐng)幾位同學(xué)分段朗讀課文。同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中，找出自己通過(guò)上節(jié)課 學(xué)習(xí)還不理解的字詞句，然后師生共同解決。接下來(lái)學(xué)生討論，回顧文章脈絡(luò)， 找同學(xué)概況本文故事。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，完成我的教學(xué)目標(biāo)一。 3、研讀結(jié)構(gòu)，精讀感悟 這一環(huán)節(jié)我想通過(guò)教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生討論的方式完成對(duì)全文的賞析。 （1）齊讀第一段，學(xué)生自主思考并回答燭之武在什么情況下“退秦師”的？此 問(wèn)題主要是學(xué)習(xí)文章第一段，分析戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和原因。 （2）自由朗讀第二自然段，小組討論，“燭之武是怎樣出場(chǎng)的？”“第二段對(duì) 表現(xiàn)人物及在文章中有什么作用？” （3）教師朗讀第三段，學(xué)生對(duì)人物語(yǔ)言進(jìn)行圈點(diǎn)批注，并思考“燭之武是怎樣 說(shuō)服秦伯退師的”。教師朗讀后，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，評(píng)析，感悟。最后有小 組代表回答問(wèn)題，其他組員補(bǔ)充，教師進(jìn)行總結(jié)。 （4）學(xué)生齊讀第四自然段，思考“秦伯退師后，晉文公如何表現(xiàn)”。學(xué)生回答 問(wèn)題，并小組討論通過(guò)晉文公的表現(xiàn)，體現(xiàn)了晉文公是怎樣的人？ 4、研讀感悟，拓展解析 本文的重點(diǎn)是燭之武的說(shuō)辭，他僅僅百余字，卻委婉曲折，步步逼近，層層 深入的說(shuō)服秦伯退師。讓學(xué)生再次的細(xì)讀第二、三自然段，品讀燭之武的人物形 象。概況說(shuō)辭中包含的幾層意思，把握燭之武的性格特征，及退秦師過(guò)程中體現(xiàn)出的非凡膽識(shí)和高超的謀略，學(xué)習(xí)他“先國(guó)家后私仇”的深明大義和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。 此環(huán)節(jié)將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，從而完成我的教學(xué)目標(biāo)二、三。5、總結(jié)遷移，拓展延伸 我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，梳理知識(shí)要點(diǎn)。之后布置作業(yè)，如果你的 同學(xué)整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，你該如何勸說(shuō)他呢？寫(xiě)一篇不少于500字的小短文。 我設(shè)計(jì)這道題目目的讓學(xué)生加深對(duì)文章主題的理解。 七：板書(shū)設(shè)計(jì) 好的板書(shū)就像是一份微型教案，我的板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)潔的將授課內(nèi)容傳遞 給學(xué)生。我的板書(shū)如下： 一秦晉圍鄭（開(kāi)端） 二臨危受命（發(fā)展） 三說(shuō)秦退兵（高潮） 四秦晉退兵（結(jié)局） 我的說(shuō)課內(nèi)容全部結(jié)束，謝謝大家。