你真的會提問題么？

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——人有千種，但提問的方式就只有兩種啊！

判斷學(xué)生刻苦的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

每天花多少時間學(xué)習(xí)課本知識，學(xué)完之后花多少時間進行練習(xí)，還是說練習(xí)之后用多少時間總結(jié)反思復(fù)習(xí)？其實，大家心里都清楚，以上的，只是判斷一個學(xué)生是否刻苦的標(biāo)準(zhǔn)之一，并不是全部。

還有一個重要的點，這個學(xué)生是否——好問！

在深入展開這個話題之前，我們先解釋一下什么叫做“好問”。

作為一個高中學(xué)生（因為我是教高中語文的，所以我一般是以高中生來舉例，小學(xué)生自然不在討論范圍之內(nèi)），你問老師這個字怎么讀，很明顯，這個問題有失身份，我想，每個同學(xué)都應(yīng)該在小學(xué)的時候完成查字典的學(xué)習(xí)，如果只是遇到一個字不會讀，相信你首先應(yīng)該求助的是字典。

?如果你只是問課內(nèi)古文的某一句話該怎么去寫，或者課內(nèi)古文中的某一個字該怎么去解釋，當(dāng)然，這沒毛病，你不懂，你應(yīng)該來問我的，我可以為你解答，但是，我想說的是，如果，只是說如果，同學(xué)你能夠先打開自己的書本去找到課文中的原文，順便復(fù)習(xí)一下課內(nèi)的注解和自己筆記，然后再來找我討論拓展的用法，你說，咱們溝通的效率會不會更高一點？

再或者，高中生在課外古文的學(xué)習(xí)中，遇到的問題其實是最多的，如果，你能夠?qū)⒅白鲞^的古文中相同的知識點整合在一起，然后再來找到我，我們一起把這個知識點全部完善，從而形成屬于你自己的知識體系……每一部分的知識點都是這樣去構(gòu)建，想想這個圖景，你這是具備了學(xué)霸的所有品質(zhì)啊，是不是很激動，是不是很驚喜，是不是很開心？

然而——

現(xiàn)實中，我們常遇到的是第一種和第二種問題方式，第三種問題方式的同學(xué)真正是極少數(shù)，因為在高中階段，運用第三種問題方式來和老師溝通的同學(xué)，可以毫不夸張地說，他們已經(jīng)具備了研究性學(xué)習(xí)的能力。而用第一種和第二種的同學(xué)，這種“好問”行為，沒有本質(zhì)區(qū)別，有的只是程度差異。所以，我們統(tǒng)稱為“淺表性好問”。

?那么，怎么回答“淺表性好問”的問題呢？

就好比你在迪士尼樂園里面隨便問一個工作人員，“你好，請問四點鐘的花車巡游什么時候開始？”

四點鐘的花車巡游——什么時候開始？

除了四點，你以為什么時候開始？

然而，作為“工作人員”的我，肯定不會回答你“四點鐘”啊，因為這么一回答，咱倆的對話就變成了廢話，這是無效的溝通。我想，作為游客和工作人員，沒必要花時間在無效的寒暄吧。

所以，我會告訴你，“現(xiàn)在是三點45分，離花車巡游還有15分鐘，你的這個位置可能不利于觀看，你現(xiàn)在往左邊這條路走，然后大約十分鐘達到城堡，站在城堡的階梯上，才是最好的觀測地點?！?/strong>

所以，我的回答其實不是針對你的提問，而是已經(jīng)將你的問題解釋為“我要怎么才能夠看到四點鐘的花車巡游，在哪里看，怎么去?！?/strong>

同學(xué)們提問題的時候，也是一樣。

如果你提出淺表性疑問，“老師,“人非生而知之者”的“而”字是什么意思？”

那么我會告訴你，這里的“而”字的用法是順承，也叫順接/承接，其他的用法有并列、因果、轉(zhuǎn)折、假設(shè)等等，并且給你舉出課內(nèi)古文相應(yīng)的例子，“而”還可以做代詞，表示“你”的意思……所以，我回答的不是你的問題，而是“而”字在高中階段的所有用法。

我講一次你可能記不完全，但是如果你每次問，我每次都這么答呢？耳濡目染就是最好的復(fù)習(xí)，相信你一定可以記完整，當(dāng)然，有意識地去復(fù)習(xí)自然比無意識地被動接受的效果好太多，所以，好好主動去問，好好主動去復(fù)習(xí)吧。

綜上所述，學(xué)生問可以問得更深一點，老師可以回答得更廣一點。

培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力，你有責(zé)任，我有更大的責(zé)任！