在與家長的日常溝通中，老師經(jīng)常會收到類似的提問：

我們孩子總是學不會，有什么好的方法嗎？

我們孩子是不是不行啊，我教不下去了？

老師，孩子不愿意學習，一學習就哭鬧怎么辦啊？

老師，我只要一教孩子脾氣就上來了，他也學不進去，怎么回事呀？

出現(xiàn)這些情況的原因可能是家長沒有找到合適的方法，這里的合適的方法指的是適合您自己孩子的方法，不是看著別人用這個方法管用我也拿來用在自己的孩子身上。

我們都知道，每個孩子都有他自己獨特的個性。那我們在教孩子技能的時候，針對不同的孩子就要使用不同的方法。

假如孩子學習點數(shù)，孩子比較喜歡汽車，那我們就可以使用小汽車教點數(shù)。有的孩子比較喜歡吃巧克力豆，那我們就可以使用巧克力豆進行訓練。

沒有找到合適的方法，可能是因為您并沒有完全了解自己的孩子。您可能特別了解孩子的吃穿住行，以及孩子的一個眼神、一個細微的小動作，您就知道孩子想要什么。但當您跟孩子做訓練時，孩子出現(xiàn)不配合的情況，您不知道怎么去處理，結果關系鬧得很僵。您可能就會懷疑自己了解不了解眼前的孩子。

那我們如何做到真正的了解自己的孩子呢？

對孩子有正確認知

1、首先，了解孩子的發(fā)展水平。全面的技能評估是發(fā)展干預計劃的前提。通過老師專業(yè)的評估，我們更全面地了解孩子的能力。那我們也要及時地與老師做好溝通，制定出符合孩子當前能力水平的干預計劃。

2、了解孩子的特點。比如說孩子的泛化能力比較弱，我們教授孩子認識名詞卡片蘋果，回到家他就不認識真實的蘋果，日常中就要多創(chuàng)造機會泛化孩子在學校學到的技能。

有的孩子對于抽象的事物不敏感，包括顏色、形狀、數(shù)字之類的，怎么教授都教不會。假如孩子很喜歡玩搶椅子，那我們就可以選擇各種顏色的彩虹糖進行搶奪的游戲，讓孩子聽指令去搶xx顏色的彩虹糖，孩子不僅玩了很喜歡的游戲又習得了技能。

3、了解孩子的偏好。一般小齡的或者是心智水平發(fā)展不足的孩子會在感知覺方面有偏好。那我們就可以針對孩子的特點來選擇強化物。比如觸覺敏感的孩子喜歡爬呀爬、撓癢癢的強化。而有些視覺偏好的孩子，可能喜歡圖畫書、看動畫片的強化。前庭失調的孩子可能喜歡轉圈圈活動。

孩子對某類主題感興趣。有的孩子比較喜歡豬豬俠、熊大熊二的主題活動。那我們就可以玩角色扮演的游戲，把目標加入到游戲中。

觀察孩子喜歡的細節(jié)。比如孩子喜歡地鐵某個細節(jié)，那我們在講社交故事的時候，就可以加入孩子喜歡的地鐵元素。

學齡前的孩子大部分時間是在玩的。我們孩子在做訓練提升技能的同時，要給予孩子玩的時間。事實上，輕松愉悅的環(huán)境中孩子的學習速度會更快一些。

我們還要讓孩子去接觸新的環(huán)境、新的事物。去各種不同的場所、接觸各種不同的事物以及帶孩子旅游等活動，都會為孩子在后期的學習中埋下鋪墊。通過感官真實地感受過的事物，印象才會更深刻，更加能夠加快孩子的學習速度。