2023年4月12日，由全球化智庫(kù)（CCG）和ETS中國(guó)主辦的2023國(guó)際人才培養(yǎng)與發(fā)展論壇在北京舉行。北京市教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)黃侃在以“高等教育如何助力新時(shí)代國(guó)際青年人才培養(yǎng)與發(fā)展”為主題的高等教育對(duì)話上發(fā)表以下觀點(diǎn)：

現(xiàn)在我們面臨著全球化以及中國(guó)的青年才俊怎樣融入全球視野中的問(wèn)題。剛才張秘書(shū)長(zhǎng)說(shuō)到六個(gè)緊缺人才特別重要，我想從另外一個(gè)視野和角度出發(fā)，來(lái)談怎樣在中國(guó)大地上培養(yǎng)出來(lái)青年才俊和未來(lái)領(lǐng)袖。

從大的方面來(lái)說(shuō)，黨的二十大提出，教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的支撐，這提出了一個(gè)非常重要的命題。現(xiàn)在中國(guó)人才的培養(yǎng)，應(yīng)該是這三者的融合貫通，既應(yīng)該有非常好的教育，也應(yīng)該有很好的科技包括理論人才。青年人才的產(chǎn)生，其中很重要的一塊是高等教育，當(dāng)然包括職業(yè)教育，如果再往下沿，初中級(jí)教育也同樣存在著國(guó)際化人才培養(yǎng)的責(zé)任，但高等教育在青年國(guó)際化人才培養(yǎng)過(guò)程中起到的作用相對(duì)來(lái)說(shuō)更為重要。

對(duì)于高等教育怎樣適應(yīng)青年人才脫穎而出的過(guò)程，至少包括如下幾個(gè)方面：

第一，中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)中國(guó)教育或者中國(guó)高等教育提出了一個(gè)重要責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，中國(guó)的大學(xué)、中國(guó)的高等教育應(yīng)該在中國(guó)式現(xiàn)代化中起到重要的作用。

第二，中國(guó)在向世界一流大學(xué)的邁進(jìn)過(guò)程中，應(yīng)該有全球化的視野和全球化的人才，這既包括培養(yǎng)的學(xué)生，也包括教師，當(dāng)然也應(yīng)該包括以校長(zhǎng)為代表的管理團(tuán)隊(duì)。

第三，培養(yǎng)全球化青年人才是我國(guó)高水平大學(xué)義不容辭的責(zé)任。高水平的大學(xué)，當(dāng)然也包括眾多的應(yīng)用型高校，都承擔(dān)著人才培養(yǎng)工作。所以，在這個(gè)過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)教育、科技、人才的協(xié)同發(fā)展，至少有幾個(gè)方面。

一是有國(guó)際教育理念，在全球化背景下，以及全球互學(xué)互鑒的過(guò)程中，高校、教師、學(xué)生都應(yīng)該有一個(gè)全球教育的理念，指引和指導(dǎo)學(xué)校定位、整體規(guī)劃、具體的教育教學(xué)改革。

二是應(yīng)該主動(dòng)融入到國(guó)際教育或者國(guó)際高等教育的體系之中。各國(guó)都有自己本土的成功實(shí)踐成果，全球也有相互通行的教育體系，我們應(yīng)該主動(dòng)地融入到國(guó)際教育體系中。同時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)國(guó)際教育的評(píng)價(jià)體系。無(wú)論對(duì)科研能力、管理水平、學(xué)生培養(yǎng)還是社會(huì)服務(wù)，都有一系列的評(píng)價(jià)體系，我認(rèn)為應(yīng)該主動(dòng)融入這一評(píng)價(jià)體系。

三是高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該緊跟前沿技術(shù)，緊跟技術(shù)創(chuàng)新，緊跟國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，這是教育科技人才相互協(xié)同的一個(gè)重要的載體。我國(guó)現(xiàn)在有很多中國(guó)企業(yè)正在走出去，“一帶一路”倡議下的中國(guó)的企業(yè)包括組織，在世界各地都發(fā)揮了很好的作用，我們的人才培養(yǎng)應(yīng)該主動(dòng)融入這一過(guò)程中。國(guó)際組織和涉外機(jī)構(gòu)應(yīng)該主動(dòng)輸送或輸出中國(guó)方案與中國(guó)思想，包括中國(guó)治國(guó)理政的方案。這是我們?cè)诟咚饺瞬排囵B(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該特別給予關(guān)注的。

提到國(guó)際化和本土化的問(wèn)題，現(xiàn)在很多學(xué)者提出在地國(guó)際化。在地國(guó)際化不是不要對(duì)外開(kāi)放和封閉，只是更好地體現(xiàn)中國(guó)方案。經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐，中國(guó)形成了一套成功的特色高水平人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，這是在地國(guó)際化的一個(gè)核心要義。在地國(guó)際化不是排他，而是主動(dòng)地融入。所以，在互學(xué)互鑒過(guò)程中，應(yīng)該更好地講好中國(guó)故事，更好地展示中國(guó)方案。

對(duì)于ChatGPT或者說(shuō)生成式人工智能，現(xiàn)在大家都在進(jìn)行討論，且觀點(diǎn)不一。我個(gè)人覺(jué)得總的趨勢(shì)是，我們應(yīng)該勇于去面對(duì)人工智能帶給教育的挑戰(zhàn)，而不是去回避它。就我個(gè)人體會(huì)而言，生成式人工智能或者ChatGPT會(huì)給教育或者說(shuō)高等教育帶來(lái)以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

第一，教育模式的轉(zhuǎn)變。這是我們肯定能看到的，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生接受的知識(shí)不完全來(lái)自于課堂，很多是從眾多的數(shù)據(jù)庫(kù)、資料庫(kù)、語(yǔ)料庫(kù)等采集到的知識(shí)點(diǎn)，包括現(xiàn)在大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)。近一兩年來(lái)，ChatGPT給我們教育行業(yè)多年的從業(yè)者帶來(lái)了突如其來(lái)的挑戰(zhàn)，一下子像風(fēng)暴一樣迅猛，包括在寫(xiě)論文、發(fā)表文章等方面。這就是我想說(shuō)的第一個(gè)轉(zhuǎn)變，我們的教學(xué)管理隊(duì)伍、教師，包括社會(huì)和家長(zhǎng)，都應(yīng)該去主動(dòng)適應(yīng)這種新技術(shù)帶來(lái)的教育觀念的轉(zhuǎn)變。

第二，要主動(dòng)適應(yīng)教育評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。過(guò)去教育評(píng)價(jià)關(guān)注的就是課堂上的教和學(xué)這么一種關(guān)系，現(xiàn)在的評(píng)價(jià)還包括對(duì)于教學(xué)工具、教育資源再加工的能力。評(píng)價(jià)學(xué)生好壞與教學(xué)好壞，不僅包括教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講授，而應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎么來(lái)使用現(xiàn)在的新技術(shù)，更好地豐富和完善這些教學(xué)內(nèi)容。所以我想說(shuō)第二個(gè)轉(zhuǎn)變應(yīng)該是教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，對(duì)于教育管理部門來(lái)說(shuō)，應(yīng)該主動(dòng)地融入到新技術(shù)中間。

第三，教育生態(tài)的轉(zhuǎn)變。過(guò)去的教育生態(tài)基本上是師生關(guān)系、二元關(guān)系，即教師和學(xué)生，現(xiàn)在至少是三元以上，即教師、學(xué)生和平臺(tái)，或者說(shuō)技術(shù)。所以教育生態(tài)的這些變化，給我們的教育主管部門、教育從業(yè)者，包括我們的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都提出來(lái)了一個(gè)新的問(wèn)題：怎么來(lái)適應(yīng)新的教育生態(tài)？這可能是我們現(xiàn)在要研究的一個(gè)問(wèn)題，傳統(tǒng)的二元關(guān)系已經(jīng)無(wú)法解決目前生成式人工智能或者ChatGPT對(duì)我們的教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

在這個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)得比較重要的問(wèn)題有：在管理層面和理論層面，首先要進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變，我覺(jué)得這是我們的先導(dǎo)。其次要對(duì)于數(shù)據(jù)或者資源進(jìn)行再加工，我覺(jué)得這是我們的重點(diǎn)。我們最終的目標(biāo)是要讓學(xué)生能夠個(gè)性化地成長(zhǎng)出來(lái)，這可能是我們?cè)诿鎸?duì)ChatGPT或生成式人工智能的方法，應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行記憶性的學(xué)習(xí)，這可能是我們現(xiàn)在特別要關(guān)注的。

在技術(shù)層面，ChatGPT對(duì)我們教育+人工智能、教育+技術(shù)提出了一個(gè)新的交叉學(xué)科，這是我們高等教育應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)的，怎么能夠把人工智能和教育更好地銜接在一起、相互促進(jìn)，這可能是我們現(xiàn)在要研究的問(wèn)題。我們也看到現(xiàn)在很多的教育機(jī)構(gòu)和教育企業(yè)主動(dòng)地來(lái)適應(yīng)這種人工智能和教育之間的融合，所以我想說(shuō)這是我們政府下一步需要引導(dǎo)的方面。

另外一個(gè)問(wèn)題，在ChatGPT對(duì)教育產(chǎn)生挑戰(zhàn)的初期階段，就要特別關(guān)注我們的規(guī)范、我們的制度、我們的隱私保護(hù)、我們的教育倫理，這可能是ChatGPT后面緊跟著要研究的問(wèn)題，而不是等出現(xiàn)問(wèn)題了再去討論當(dāng)時(shí)怎么沒(méi)有一個(gè)規(guī)范，在一開(kāi)始起步階段怎么沒(méi)有關(guān)注到這些問(wèn)題?？傊?，我想說(shuō)ChatGPT對(duì)于教育的挑戰(zhàn)在這幾個(gè)方面，我覺(jué)得現(xiàn)在都應(yīng)該著手去研究。

（本文根據(jù)北京市教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)黃侃在由全球化智庫(kù)（CCG）和ETS中國(guó)主辦的2023國(guó)際人才培養(yǎng)與發(fā)展論壇上的發(fā)言整理，未經(jīng)本人審閱，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處）